النشاط البرتغالي ، الذي يستهدف طلاب الصف التاسع ، ويهدف إلى دراسة تنسيق التقاطعات. يلعبون دورًا مهمًا جدًا في بناء النص ، وربط الجمل المستقلة معًا. ماذا عن تحديدها وتحليل تأثيرات المعنى التي تولدها في بناء النص المؤثر سر قوقعة السلحفاةبقلم جواو أ. الجلاد؟ لذا ، اذهب إلى العمل!
نشاط اللغة البرتغالية هذا متاح للتنزيل في قالب Word قابل للتحرير ، وجاهز للطباعة بتنسيق PDF وكذلك للنشاط المكتمل.
قم بتنزيل هذا التمرين البرتغالي على:
المدرسة: التاريخ:
الأستاذ: الدرجة:
اسم:
يقرأ:
بمجرد أن تعلم القراءة ، بدأ الصبي في اكتشافات. ذات يوم كان يتصفح كتابًا وصادف كلمة "زاحف". بحث عنها في القاموس وتفاجأ بالمعنى: حيوان يزحف. الثعابين ، على سبيل المثال. اعتقدت أن الزواحف تدور حول السرعة وكان العكس تمامًا. ضحك الأب على دهشته وقال إن السلاحف كانت زواحف أيضًا. في الواقع ، ادعت أسطورة صينية أن الله كتب سر الحياة على قوقعة سلحفاة.
أحب الصبي هذه الكتابة التي كتبها الله ، الذي استخدم قوقعة السلحفاة كما لو كانت ورقة. تذكر الأب أن تعلم القراءة من الكتب كان مجرد البداية. بمرور الوقت ، يمكن للطفل قراءة القصة بأكملها في وجه الشخص. ويكفي النظر في عيون الصديق لمعرفة ما إذا كانت السعادة تتألق هناك. أو لمس يدي مواطن لمعرفة معاناته. لكن الفتى الفضولي أراد حقًا معرفة سر الحياة. لذلك ، أصبح مهتمًا بحياة السلاحف. قابل السلحفاة الجلدية الظهر ، التي تشبه قوقعتها كرة كابوتاو. سلحفاة الزيتون ، التي تشبه أخضر الزيتون ، والتراكاجا ، النموذجية في منطقة الأمازون. اكتشف أن سلحفاة منقار الصقر تحمل هذا الاسم ___________ من قوقعتها إذا كانت تصنع أمشاطًا وحقائبًا ونظارات. […]
وكلما زاد دراسته ، أصبح الصبي مقتنعًا أنه يمكنه حقًا اكتشاف كتابة الله في تلك المخلوقات التي حملت المنزل على ظهورهم. كانت لها أصداف غامضة ، ذات تصميمات غريبة للغاية ، ودوائر ملونة ، وحواف طولية. حتى أن البعض بدا مثل الطلاء.
نشأ الولد وأصبح متخصصًا في السلاحف. كان يعرف كيفية التمييز بين المراهق والبالغ ويعرف أكثر من أي شخص آخر عن تكاثر الأنواع البحرية على الساحل. لكنه وجد أيضًا أنه بينما كان يبحث عن سر الحياة في أصداف السلاحف ، كان أشخاص آخرون يبحثون عن الشيء نفسه في الأماكن. مختلف: في نبض النجوم ، في أغنية الطيور ، في صمت العيون ، في رائحة الرياح ، في خطوط اليدين ، في نهاية قوس المطر. ابتسم وهو يتذكر كلمات والده. وفقط الوقت ، مثل المعلم الذي يأخذ يد الطالب ، يقوم بتدريس هذا الدرس ، بينما كان الناس يقومون باكتشافاتهم ببطء شديد مثل السلاحف. ربما كان السر هناك.
(جون أ. الجلاد. سر قوقعة السلحفاة. في: مجلة المدرسة الجديدة ، السنة 13 ، العدد 111. أبريل / 1998.)
السؤال رقم 1 - في المقطع "تم البحث عنه في القاموس وتفاجأ بالمعنى: حيوان يزحف." ، يوحد حرف العطف "و":
أ) طرق أن تكون الولد.
ب) صفات الولد.
ج) تصرفات الولد.
د) ولايات الولد.
السؤال 2– حدد الجملة التي يكون فيها أداة العطف المميزة تنسيقية ، أي أنها تربط الجمل المستقلة ببعضها البعض:
ال) "مرة واحدة تعلم القراءة ، وبدأ الصبي في اكتشاف الاكتشافات ".
ب) "أو للمس يدي مواطن لمعرفة معاناته ".
ç) "كم تريد مزيدا درست ، كلما اقتنع الصبي أن حقًا [...] "
د) "لقد حان الوقت ، مثل المعلم الذي يأخذ يد الطالب ، يقوم بتدريس هذا الدرس [...] "
السؤال 3 - في المقطع "لكن الصبي ، الفضولي ، أراد حقًا معرفة سر الحياة. "، يمكن استبدال حرف العطف الذي تحته خط بما يلي:
أ) لذلك
ب) لأن
ج) ومع ذلك
د) ل
السؤال 4 - في المقتطف "لهذا السبب أصبح مهتمًا بحياة السلاحف"
"لهذا السبب" يؤسس علاقة:
الحالة
ب) المقارنة
ج) السبب
د) الاستنتاج
السؤال 5 - يجب ملء الفراغ المشار إليه بربط توضيحي. ضع علامة عليه:
لماذا
ب) لماذا
ج) لماذا
د) لماذا
السؤال 6 - ضع خطًا على العطف الذي يعبر عن فكرة الإضافة في هذا المقتطف:
"لكنه وجد أيضًا أنه بينما كان يبحث عن سر الحياة في صدف السلاحف ، كان أشخاص آخرون يبحثون عن الشيء نفسه في أماكن مختلفة [...]"
بقلم Denyse Lage Fonseca - تخرج في اللغات ومتخصص في التعليم عن بعد.
في الإجابات موجودة في الرابط أعلى الرأس.
الإبلاغ عن هذا الإعلان