4 مشروع يوم الأطفال

اقتراح 4 مشاريع ليوم الطفل الذي يحتفل به الآن في 12 أكتوبر. ألعاب ممتعة ومزح.

1- مشروع يوم الطفل

التبرير:

يسمح يوم الطفل بمناقشة مواضيع مهمة أخرى معه عبر ، مثل بناء الهوية ، ومرور الزمن والشيخوخة (مراحل الحياة) ، من بين أمور أخرى. لقد حان الوقت أيضًا لرفع مستوى الوعي بحقوق الأطفال وواجباتهم ، ومنع (أو مساعدتهم على الإبلاغ) عن أي إساءة أو عنف قد يتعرضون له أو عانوا منه.

الأهداف:

• العمل مع اللغة الشفوية والمكتوبة ؛
• تنمية القدرة التفسيرية والإبداع والتجريد ؛
• المساعدة في التنمية الشخصية وبناء الهوية ؛
• تحديد والاعتراف بالأشكال الرئيسية للعنف والإساءة التي قد يكون الطفل ضحية لها وتقديم إرشادات حول كيفية المضي قدمًا في هذه المواقف ؛
• رفع الوعي بواجباتهم وحقوقهم ؛
• فهم مفهوم الطفولة وتقديم أو تعميق مفاهيم العمر (مراحل التطور البشري) والشيخوخة ومرور الزمن.
• تطوير التفكير المنطقي ؛

تطوير:

• لا تترك الأمر حتى اللحظة الأخيرة ، اعمل على موضوع "يوم الطفل بعد بضعة أسابيع مقدمًا بحيث تكون ذروة المشروع في يوم الطفل نفسه أو في الأسبوع الذي يتم فيه سيحدث نفس الشيء
• دقق في الطلاب: في محادثة مفتوحة ، اسألهم عن شعور الأطفال؟ ما الذي يجعل الطفل مختلفًا عن الكبار؟ ماذا يفعل الطفل؟ بهذه الطريقة سيكون لديك فكرة عما يعرفونه بالفعل عن الموضوع وستكون لديك نقطة بداية ؛
• إحضار الأغاني والأفلام التي تتحدث عن الطفولة ؛
• الرسومات؛
• الألعاب والألعاب الموجهة.
• قطع ولصق؛
• استخدم الأنشطة التي تطور الكتابة التلقائية والإبداعية ، وقم بإملاءات ، واطلب منهم ذلك اخترع قصيدة (إذا كان لديك عمل شعر معهم من قبل) ، أو أنتج نصًا سرديًا عن سمة؛
• البرازيل بلد له تاريخ طويل من الانتهاكات الجسيمة والعنف ضد الشباب. عرّفوا بعناية وأخذوا في الحسبان الفئة العمرية التي ينتمون إليها ، الأشكال الرئيسية لسوء المعاملة والعنف التي يمكن أن يتعرض لها الطفل أن تكون ضحية ، مثل عمالة الأطفال ، والعدوان ، والإذلال ، والتحرش والاستمالة (مع عدم نسيان توخي الحذر مع اللغة تستخدم)؛
• عمل لوحة جدارية للمجتمع توضح خصائص الطفولة ؛
• اصنع ألعابًا بمواد قابلة لإعادة التدوير. اطلب منهم استخدام كل إبداعاتهم وخيالهم وابتكار ألعاب جديدة.

2 - مشروع يوم الطفل

المبرر: للطفل الحق في أن يكون سعيدًا ، وأن يتم تقديره واحترامه ومحبته. تقضي معظم وقتها في المدرسة ، والتي تؤدي بدورها وظيفتها الاجتماعية لتزويد الطفل ببيئة سعيدة ومرحبة ومحبّة.

أهداف المشروع:

الترويج ، خلال أسبوع الطفل ، لأنشطة صفية إضافية متنوعة ومثيرة للاهتمام ، تهدف إلى منح الطفل فرصًا للترفيه والتواصل الاجتماعي التربوي.
تقدير الطفل
تعزيز احترام الذات لدى الأطفال
إظهار حقوق وواجبات الأطفال
تطوير التفكير المنطقي والتعبير الشفوي والجسدي والتنسيق الحركي والإدراك السمعي والبصري للطفل
توفير الألعاب التعليمية والألعاب

تطور المشروع في أسبوع الطفل:

غطاء للعمل
هدايا يوم الطفل
صفحات التلوين عن الموضوع
قص و لصق
اناشيد وشعر عن الاطفال
متعة للطي
اللعب مع القمامة
ألعاب تعليمية موجهة
رسائل ليوم الطفل
لوحة يوم الطفل

تتويج المشروع:

تقديم الموسيقى والشعر والمسرح مع الفشار أو النقانق أو الكيك وتوصيل الهدايا التذكارية للأطفال.

تقييم المشاريع:

يجب أن يسعى التقييم إلى فهم عملية كل طفل والمعنى الذي يستلزمه كل عمل. يجب أن تكون ملاحظة المجموعة ، بالإضافة إلى كونها يومية ومستمرة ، جزءًا من موقف منهجي للمعلم داخل مساحة عمله / مدرستها.

المدة: أول أسبوعين من شهر أكتوبر.

3- المشروع: Fun Games

في الشهر المخصص للأطفال ، ماذا عن إنقاذ الألعاب التي جعلت جيلًا آخر سعيدًا ويعمل كل الاحتمالات التي يقدمونها ، بما في ذلك توفير لحظات من التفاعل في البيئة المدرسة؟

* هدف
* هيا بنا لنلعب
* تمثال
* بطاطا ساخنة
* تسديدة تيكو تيكو
* تمثال فرم
* لعبة النقاط
* الفيل الصغير الملون
* أم الشارع
* خمس مريم
* عربة الدفع
* الجمارك
* ذهبية وسمك القرش
* بارا بول
* هل نشكل مجموعات؟
* يسرق العلم
* لعبة الخمسة
* أعمى قليلا
* الرب صياد
* يخرج الأرنب من الأشغال الخشبية
* ولايزال…
* التقييم
* ببليوغرافيا

هدف:

• استرجاع ، مع الأطفال ، ألعاب إبداعية وممتعة.

الاستجمام للإنسان (لجسده وروحه وعقله) ، كما أن الطعام لجسمه. الألعاب تنشط الروح ، وتعطي الصحة الجسدية ، وتعزز التعبير عن الذات ، وفرحة الحياة.

الاقتراح هو إنقاذ تاريخ بلدنا ، والغطس في سحر اللعب والألعاب التي كانت موجودة في الماضي. هذه الرحلة ستجلب بالتأكيد لحظات ممتعة من المرح والمتعة.

الأطفال فضوليون لمعرفة كيف يستمتع الأطفال من البلدان الأخرى ، وما هي ألعابهم. لهذا السبب من المثير للاهتمام إجراء عمل بحثي لاكتشاف أصل بعض الألعاب والألعاب. وبالتالي ، سيتعلمون أنه ، اعتمادًا على المنطقة ، يتم إعطاء الألعاب والألعاب أسماء وأشكال مختلفة.

طور Jussimara Dias Rodrigues (مدرس مدرسة ابتدائية في Belo Horizonte - MG) مشروعًا يأخذ في الاعتبار الرؤية الإنسانية لـ التعليم والاهتمام بانتقال الطفل الذي غادر للتو روضة الأطفال إلى المدرسة الابتدائية بطريقة أكثر سلمية ومرحة ممكن. كان هناك أيضًا الغرض من تكوين مجموعة أكثر تماسكًا ، حيث أن المجموعة لديها عدد كبير من الأطفال الجدد.

فيما يلي بعض الاكتشافات التي تم إجراؤها:

هيا بنا لنلعب؟

كان انطلاق المشروع هو القتال الذي حدث في اليوم الثاني من الفصل ، بسبب لعبة ابتكرها الطلاب. أسيء تفسير موقف أحدهم من قبل شخص آخر شعر بالهجوم والانتقام.

بعد سوء الفهم الذي نشأ أثناء الاستراحة ، تحدث المعلم والطلاب في دائرة حول بعض القيم مثل الاحترام والغيرية. ثم بدأ النقاش.

__ ما هو اللعب؟

__ إنه يفعل شيئًا رائعًا.

__ إنها ممتعة مع الأصدقاء والزملاء.

__ لا! يمكنك أيضًا اللعب مع شخص ليس زميلك.

__ هذا ما نفعله في العطلة.

قام المعلم بالتحقيق في السمة الرئيسية ، "العلامة التجارية" الرئيسية للعبة:

__ الكل يساعد في الاختيار.

__ أنت تلعب مع أقرانك ، مع أطفال آخرين.

__ لا ، لقد لعبت الحجلة وحدي.

__ نعم ، ولكن الأمر أكثر برودة عندما يلعب معنا شخص ما.

استمر النقاش محتدما حتى اتفقوا:

__ عندما نلعب نشعر بسعادة أكبر.

__ اللعب رائع حقًا!

تدخل المعلم متسائلاً:

__ إذا كان اللعب رائعًا جدًا ، فلماذا عاد أحد زملائك إلى المنزل من العطلة اليوم وهو يشعر بالملل؟

فأجاب:

__ لأنها كانت مزحة سيئة.

استأنف المعلم اتجاه المناقشة واقترح على الأطفال أن يذكروا بعض الألعاب التي يعرفونها بالفعل. أثناء حديثهم ، كرر المعلم الاسم وكتابته على السبورة.

يمكن ملاحظة أن ذخيرة الألعاب التي لعبها الأطفال كانت سيئة للغاية ، مما دفعهم على الأرجح لتقليد شخصيات تلفزيونية عدوانية.

كنشاط واجب منزلي ، تم إعطاء ورقة دفتر لكل منهم وطلب كتابة العناوين على كل جانب:

* الرسم (حيث سيتم عمل رسم يحدد تلك اللعبة) ؛
* القاعدة (حيث ستكتب كما تفعل للعب).

في اليوم التالي ، أخذ الأطفال الوظيفة. طلب المعلم من كل واحد أن يتقدم لتقديمه. سيحاول الزملاء من خلال الرسم تحديد اللعبة التي تم اختيارها. كان قصد المعلم هو البحث عن مزيد من التمثيل في الرسومات. الغالبية العظمى من اللعبة كانت كرة القدم. يمكن للمرء أيضًا أن يرى صعوبة الأطفال في تنفيذ الاقتراح. أدرج بعضهم خمس ألعاب ولم يكتبوا قواعد ، والبعض الآخر رسم للتو ، والبعض الآخر لم يفعل شيئًا.

في تلك اللحظة ، بدأ المعلم يتساءل عن الفرق بين اللعبة واللعبة. لقد شعروا بوجود اختلافات ، لكنهم لم يتمكنوا من التعرف عليها. عندها بدأ المعلم في تحديهم ، متسائلاً:

__ بيكيه هي لعبة أم مزحة؟

__ هل كرة القدم لعبة أم مزحة؟

__ هل كيمادا لعبة أم مزحة؟

__ هل ماريا فيولا لعبة أم مزحة؟

__ الجمارك لعبة أم مزحة؟

ومن هناك انبثقت الفرضيات التالية:

__ إذا أخطأت في اللعبة ، تغادر.

__ لا ، إنه مفقود فقط.

__ نعم ، ولكن إذا كان لديك بطاقتان أصفر وقمت بارتكاب خطأ آخر ، فسيذهب.

__ واللعبة لها فريق ، مدرب ، احتياطي.

تحول بعض الأطفال إلى كرة القدم كتعميم للعب. كان آخرون يبحثون بالفعل عن طريقة لتحديد ما هي لعبة وما هي اللعبة. وفي نهاية المناقشة خلصوا إلى:

__ اللعبة لها قواعد وهذه هي الطريقة الوحيدة التي تعمل بها. في المرح ، يمكنك أن تجمع مع صديقك طريقة مختلفة للعب. لكن يجب أن تتطابق.

اختار المعلم والطلاب بعض الألعاب التي يعرفها معظم طلاب الفصل ، وكمجموعة ، قام الأطفال بتوضيح وكتابة كيفية اللعب. هذه اللحظة من العمل الجماعي (الأولى في الفصل) جعلت من الممكن للمدرس أن يدرك المشاركة ، القدرة القيادية ، الحيلة ، باختصار ، قدرات وصعوبات كل طفل.

كان هناك أيضًا التحدي المتمثل في كتابة قاعدة يجب أن يقرأها طفل آخر ويفهمها أن يتم لعبها. قدمت هذه المرحلة لحظة غنية جدًا من التبادل: عندما تحدث أحد الزملاء عن القاعدة ، استمع آخر ووجد أفضل طريقة لكتابتها.

نظرًا لأن الهدف كان إعداد ملف من الألعاب ، في ثلاثيات ، تمت كتابة القواعد في فصول الكمبيوتر. في الصفوف الأولى ، ضاع العديد من الأعمال بسبب عدم حفظها ، ولم يكتمل البعض الآخر ولم يتمكن بعض الثلاثي من تنظيم أنفسهم لبدء العمل.

اقترح المعلم عدة أنشطة للمنزل وفي الفصل لتشجيع البحث عن معلومات حول الألعاب الأخرى. كان الإنترنت مصدرًا يستخدم للبحث ، على موقع الويب www.mundocriança.com.br ، اكتشف الأطفال أيضًا أسماء أخرى لألعاب معروفة بالفعل. تمت كتابة القواعد الجديدة وإدراجها في الموثق.

في نهاية كل فصل ، قام المعلم بتقييم ما هو إيجابي وما يجب تغييره. إن التنوع الكبير في موارد الكمبيوتر (الحجم والمحرف ، على سبيل المثال) ، بالإضافة إلى سهولة التعامل مع الأطفال ، يجعل من الصعب أحيانًا القيام بذلك. العمل: مع كل اكتشاف ، كانوا متحمسين وأرادوا أن يظهروا لزملائهم إنجازاتهم ، والتي حولت بيئة غرفة المعيشة إلى مكان مضطرب ، ولكن الكثير من التبادل.

كل يوم ، يتم رسم لعبة للاستمتاع بها في الملعب. في بداية العمل ، تم شغل كل الوقت المحدد للعب من خلال المناقشات ، لأنه عرف كل فرد القاعدة بطريقة مختلفة ، وكان الاستماع إلى الزميل والاستسلام أمرًا صعبًا للغاية. أثناء النشاط ، تم إجراء المواضع بالفعل بطريقة أكثر استرخاءً ، مع تفضيل تطوير اللعبة خلال الوقت المقترح. لقد كان ناجحا!

كان الهدف الآخر هو أن يأخذ الأطفال هذا العمل كتذكار للصف الأول. لذلك ، اقترح المعلم ، بالإضافة إلى خزانة الملفات ، عمل كتاب للألعاب والألعاب.

تمت دعوة والدة طالب تعمل كمحرر كتاب لتوضيح الشكوك وإظهار طرق مختلفة لربط الكتاب. ألقت محاضرة عن الأشكال المختلفة للتوضيح والتجليد ، وقدمت مواد ضخمة. ولفت الانتباه إلى أشكال أخرى من الرسم التخطيطي للنص بالإضافة إلى تقنيات التوضيح المختلفة ، وهو الموضوع الذي أثار الاهتمام في عرضه التقديمي. كما تحدثت عن الورقة الفنية التي يجب أن تتضمن أسماء جميع الأشخاص الذين شاركوا في تأليف الكتاب.

تم تحديد الشكل الفني للكتاب ، والذي يجب أن يحتوي على عدة معلومات:

* الناشر - الشخص الذي آمن بعمل جميل وحسن الأداء ، في حالتنا ، المعلم.
* المنتج - الشخص الذي عمل على تنفيذ الكتاب ؛ هنا كان هناك مأزق لأن الأطفال شعروا أنهم منتجون أيضًا.
* منسق التحرير - الذي زاد العمل بأفكار جديدة وطرق القيام به.
* المراجع - الشخص الذي ، بعد تجميع الكتاب ، يقرأ ويكتشف الكلمات الخاطئة ويجب تصحيحها قبل طباعتها.
* الطباعة - تحديد المكان الذي تمت الطباعة فيه ، ومتى توقفت عن كونها فكرة وتحولت إلى كتاب.

تم إنشاء الرسوم التوضيحية من قبل الأطفال في برنامج فرشاة الرسم. تم عمل هذه الرسوم التوضيحية لكل من الألعاب التي تم البحث عنها والتي كتبها الأطفال أنفسهم.

أدناه ، سيتم نسخ بعض الألعاب:

تمثال

في الدائرة ، يغني المشاركون جنبًا إلى جنب:

"منزل الجدة الصغير ،

محاطة بالكروم ،

تأخذ القهوة بعض الوقت ،

بالتأكيد لا يوجد غبار!

البرازيل! 2000!

من أفسدها! "

يتحول الجميع إلى تمثال ولا يستحق الضحك أو الرمش أو الحركة أو الخدش!

بطاطا ساخنة

لا يوجد فريق. نمرر الكرة أو أي شيء آخر لزميل بينما الجميع يغني:

__ البطاطس التي تمر حارة ، البطاطس التي فاتت بالفعل ، من احتفظ بالبطاطس ، المسكين احترق!

من لديه الكرة عندما يقال "محترقة" ، يترك العجلة.

طلقة في الحلق

سيكون لكل طفل علبة. من جهة ، سيكون الأطفال بجوار بعضهم البعض. من ناحية أخرى ، العلب. يجب على كل طفل أن يلعب الكرة (في التنس أو الجوارب) ، في محاولة لضرب أحد صفوف العلب. يجب على صاحب الضربة أن يمسكها قبل أن يرمي المشاركون الآخرون الكرة مرة أخرى. إذا لم ينجح ، فسيتم "إطلاق النار عليه": يقف ويختار مكانًا على جسده حتى يتمكن زميله من رمي الكرة وضرب النقطة المختارة. أي شخص يتم "إطلاق النار عليه" ثلاث مرات يترك اللعبة.

تمثال فرم

اختيار شخص واحد ليكون الماسك. يبدأ جميع الأطفال الآخرين في الجري. إذا لامس المقبض طفلاً ، فإنه يتحول إلى تمثال. سيتعين على زميل آخر في الفريق أن يلمسها لإنقاذها ، وبعد ذلك يمكنها الركض مرة أخرى.

لعبة النقاط

على ورقة منقطة ، يجب عليك توصيل نقطة بأخرى بالخطوط ، حتى تشكل مربعًا. لاعب واحد في كل مرة. من يمكنه إغلاق المزيد من المربعات يفوز.

الفيل الصغير الملون

الناس في دائرة. فتى أو بنت يتكلم:

__ فيل ملون!

يسأل الآخرون:

__ ما هو لونه؟

يختار الطفل لونًا ويجب على الناس أن يلمسوا شيئًا بهذا اللون. إذا لم يجد أحد اللون ، يمكن لـ "الفيل الصغير" الحصول عليه.

أم الشارع

يقف شخص واحد في المنتصف. الآخرون على الجانبين. عليهم أن يركضوا عبر الشارع حتى لا تمسك بهم الأم في الشارع. إذا أخذت طفلاً ، فإنها تصبح أم الشارع ، وسيبدأ من جديد.

خمس ماريا

هناك خمسة أكياس مليئة بالرمل أو خمسة أحجار صغيرة. ارمِ كيسًا وحاول الإمساك بمن على الأرض قبل سقوط الحقيبة. يمكنك إنشاء مراحل والفوز بها ، كما هو الحال في الحجلة.

عربة تدفع باليد

هناك فريقان. ضع علامة على خط البداية وخط النهاية. عربة الأطفال مكونة من زوج من الأطفال. الشخص الذي في المقدمة يضع يديه على الأرض والآخر في الخلف يحمل قدمي الأول. المشي ويدها على الأرض ، ستحاول الوصول إلى الخط المحدد أولاً.

جمارك

يختار الشخص قاعدة مثل: "يمر فقط إذا كان شيئًا يطير". إذا قلت ثورًا ، فلن يمر. كل من وضع القاعدة دائمًا ما يمر ويقول ما إذا كان الآخرون سيمرون أم لا. الهدف هو اكتشاف القاعدة.

ذهبية وسمك القرش

هناك فريقان - أحدهما به سمكة والآخر بأسماك القرش. عند تشغيل أغنية أو صافرة بهدوء ، تخرج السمكة الصغيرة في نزهة على الأقدام. عندما تكون الموسيقى صاخبة ، تخرج أسماك القرش لمحاولة اصطياد السمكة الصغيرة التي ستضطر إلى العودة إلى منزلها. السمكة الذهبية التي تصطادها سمكة قرش تصبح سمكة قرش أيضًا.

القطع المكافئ

نأخذ كرة ونصنع عجلة ونمرر الكرة لبعضنا البعض. عندما يسقط أحدهم الكرة ، يجب على الجميع الركض. من أسقطها يمسك بالكرة ويصرخ:

__ القطع المكافئ!

مع وجود الكرة في متناول اليد ، يمكنه أن يأخذ ثلاث خطوات كحد أقصى. عندما ينتهي من المشي ، سيتعين عليه التوقف ومحاولة "حرق" أحد اللاعبين - إذا لم يمسك الكرة فسيتم حرقه.

هل سنشكل مجموعات؟

الأطفال ، في دائرة ، يدورون ويغنون. في إشارة - صافرة أو راحة - يظهر المعلم بطاقة بها رقم وسيتعين عليه تنظيم أنفسهم في مجموعات. لنفترض أن المعلم أظهر الرقم 7. ثم يتعين على الجميع أن يجتمعوا في مجموعات مكونة من 7 أفراد ثم يعودون إلى الروضة.

يسرق العلم

هناك فريقان. لكل منها حقل وعلم في مجموعتها. الهدف من اللعبة هو سرقة علم الفريق الآخر دون الإمساك به. إذا علقت في ميدان الخصم ، فإنك "ملتصق" حتى "يأخذك" لاعب آخر في فريقك. الفريق الذي ينجح في سرقة العلم يفوز أولاً.

لعبة 5

افصل الأوراق الموجودة في المجموعة من ace إلى 5. خلط البطاقات جيدًا. سيفوز كل لاعب بثلاث أوراق وسيبقى الباقي في كومة الطاولة. ستعمل اللعبة عكس اتجاه عقارب الساعة. في كل مرة تلعب فيها ، يجب أن تأخذ بطاقة من الكومة وتحاول أن تجعلها في المجموع 5. يفوز اللاعب الذي ينجح في تكوين عدد أكبر من المجموعات المكونة من 5 مجموعات. يجدر بنا اختراع لعبة 6 و 7 و 8 و 9 و 10. فقط استمر في إضافة المزيد من البطاقات.

أعمى قليلا

طفل يقف في وسط العجلة وعيناه مغمضتان. تدور الدائرة ، ويغني الجميع "باي فرانسيسكو". عندما يصفق "الولد الكفيف" ، يتوقف الجميع ويمشي إلى الأمام حتى يلمس زميله ويكتشف من لمسه.

صياد اللورد

يجلس المشاركون في دائرة وسيكون أحدهم هو الصياد الذي يتم تعصيب عينيه. يغني الآخرون:

"السيد هنتر ،

انتبه!

لا تخطئ ،

عندما يصيح الديك!

غني أيها الديك! "

سيقلد أحد المشاركين في العجلة صوت الديك وسيتعين على الصياد معرفة من هو الديك.

الأرنب يخرج من الخشب

لا يوجد فريق. يتم رسم جحر أقل على الأرض من عدد المشاركين. سيكون كل أرنب في جحر ما عدا واحد. سوف يعطي المتشردون الأوامر:

__ سوف يقوم الأرنب بتنظيف أسنانه (لا يستحق ترك العرين ، لأننا نقوم بتنظيف أسناننا بالداخل).

__ سيشتري الأرنب الخبز (عليه أن يغير قبعته).

سيحاول الأرنب بدون حفرة احتلال حفرة فارغة وسيترك صاحبها بدون حفرة.

ولايزال…

تم صنع الألعاب من قبل الأطفال ، في معظم الأحيان باستخدام مواد من الطبيعة أو قصاصات. خدم للعب الفردي ، مثل الطائرة الورقية والعجلات (الإطارات القديمة التي يتم دحرجتها على طول الشارع). لكن هذا لم يحدث مع صنع كرات الجورب. أحضر الأطفال الجوارب القديمة وقاموا بصنع كرات الجوارب باستخدام الكثير من القوة والتعاون. تم استخدامها في الملعب لتسلية ليس فقط الأطفال في فصلنا ، ولكن أيضًا زملاء الدراسة الآخرين الذين يلعبون معنا ، بطريقة ودية للغاية.

كان هناك أيضا Poetry Soiree عندما قدم الأطفال "A Bola de Meia" ، بقلم أنجيلا ليت دي سوزا ، مع الدراما. ثم غنوا أغنية "Bola de meia" التي كتبها ميلتون ناسيمنتو وفرناندو برانت.

اختار كل طفل لعبة كان يمتلكها في المنزل ، والتي ، على الرغم من اكتمالها ، لم تعد تحبها. لذلك ، قدم إعلانًا للتخلص منه. قرأ الزملاء الإعلان ، وكان هناك يوم الجمعة معرض التبادل.

التقييم

قام المعلم بتقييم هذا العمل بشكل إيجابي للغاية. كان من الممكن رؤية هذه الألعاب تحدث بشكل عفوي ، في فترة الراحة ، يشارك فيها عدد كبير من الأطفال. في هذه الأوقات ، يكونون أكثر هدوءًا وسعادة ، ويختلطون أيضًا بالأطفال الأكبر سنًا. لكنه لاحظ أن بعض الخطوات قد اتخذت في الظلام وأبدى بعض الملاحظات:

* بدء اليوم بهذا العمل ترك الأطفال مبتهجين وكان من الصعب استعادة التركيز اللازم للأنشطة الأخرى. المثالي هو إنهاء اليوم معه.
* ضبط الوقت بشكل أكثر دقة. على الرغم من تحديده في البداية ، ورؤية حماسة ومشاركة الأطفال ، لم أرغب في المقاطعة. أدرك اليوم أن هذا الحزم ، على الرغم من إزعاجهم كثيرًا ، يحدد القواعد ويوجه العمل بشكل أفضل.
* أشكك في وتيرة العمل في فترته الأولى. سيسمح عدد أقل من الأنشطة المصورة بمزيد من وقت اللعب ، ويفضل مشاركة أكثر الأشخاص خجلاً وتهدئةً.

فهرس:

* أبراموفيتش ، ف. لعب العصور القديمة. بيلو هوريزونتي: فورمات ، 1966.
* أديلسن. قوس قزح الحلي. بيلو هوريزونتي ، 1997.
* ARAÚJO ، صباحا. الرقصات والاستجمام والموسيقى. ساو باولو: تحسينات. الخامس. II.
* ميلو ، ف. فولكلور الأطفال. ساو باولو: إيتاتيايا

4- مشروع أسبوع الطفل

مدرسة الطفولة المبكرة اللعب والتعلم

التنسيق التربوي:

فيرونيكا ج. س. ساحل كنور

عام 2013

التبرير:

للطفل الحق في أن يكون سعيدًا وأن يحظى بالتقدير والاحترام والحب. تقضي معظم وقتها في المدرسة ، والتي تؤدي بدورها وظيفتها الاجتماعية لتزويد الطفل ببيئة سعيدة ومرحبة ومحبّة.

الهدف الرئيسي:

• الترويج ، خلال أسبوع الطفل ، لأنشطة صفية إضافية متنوعة ومثيرة للاهتمام ، تهدف إلى منح الطفل فرصًا للترفيه والتواصل الاجتماعي التربوي.

أهداف محددة:

• تعزيز احترام الذات لدى الأطفال ؛
• تسليط الضوء على حقوق وواجبات الطفل بموجب النظام الأساسي
• إدراك أهمية العيش مع الأطفال الآخرين ، من خلال المشاركة في اجتماعات الاندماج ؛
• تطوير المهارات مثل: الرسم والقص والفن التصويري المتعلق بالموضوع ؛
• تطوير التفكير المنطقي والتعبير الشفهي والجسدي والتنسيق الحركي والإدراك السمعي والبصري للطفل ؛
• توفير الألعاب والألعاب للأطفال ؛
• استكشاف الألعاب المفضلة للأطفال.
• الاعتراف بأن ليس كل الأطفال لديهم نفس النوع من الطفولة ؛

اللغة الشفوية والمكتوبة:

• الاستماع للموسيقى والشعر.
• رسائل للأطفال أو لصديق ليس في المدرسة ؛
• محادثة غير رسمية حول الطفولة (التعليق على حقوق الأطفال ، بالقول إنه ليس كل الأطفال يتمتعون بطفولة جيدة) ، والبعض ليس لديه أسرة ، والبعض الآخر يعمل ؛
• تعزيز التعلم من خلال التواصل مع القراءة والكتابة من خلال الكتب والمجلات والصحف.

الرياضيات:

• أداء أنشطة العد باستخدام مواد ملموسة ؛
• العمل مع الألوان والأشكال ،
• العمل بالتسلسل والتصنيف باستخدام الكتل المنطقية والمواد الخرسانية الأخرى

الفنون البصرية:

• صنع الطي
• اصنع ألعابًا من الزجاجات البلاستيكية (طائرة ، شاحنة ، حقيبة ، جرو وغيرها) ، استخدمها أيضًا مع علب الحليب ؛
• جعل الأعمال باستخدام E.V. A لباب غرفة نوم الأطفال ؛
• اجعل الرسم على الوجه يصنع بيئة سعيدة وممتعة.

الطبيعة / المجتمع:

• قضاء نزهة مع الأطفال أو نزهة أخرى ؛
• تكوين صداقات سرية بين الطلاب لاختلاط يوم الطفل ؛
• إجراء مقابلات مع أولياء الأمور حول ما كانت عليه طفولتهم ، يمكنك أن تطلب من أحدهم الحضور إلى المدرسة وسرد قصته ؛
• قم بإجراء مقابلة حيث يقوم الطفل بإجراء مقابلة مع طفل آخر لمعرفة كيف يلعب ، وأين يدرس ، وما الذي يحبه أكثر ، والموسيقى التي يحبها ؛
• إجراء استعراض للحيوانات مع الطلاب ، مع إبراز حيواني الأليف ؛
• زيارة البيئات العامة - مكتبة عامة ، ثقافة إذاعية ، دار ثقافة للطلاب للتعرف عليها ؛
• إعلان حقوق الطفل بالصور.

مسرح:

• فيلم جماعي مع الفشار.
• رواية القصص وسردها في البداية والوسط والنهاية).
• التاريخ الجماعي
• الدمى
• قم بتمثيل الأدوار التي تتضمن قصصًا مختلفة مع سيناريوهات للأطفال لتخيلها بطريقة مرحة.

حركة:

• ألعاب موجهة
• الدوائر
• الأنشطة التي تشمل الجسم
• أداء الألعاب المفضلة للأطفال ؛
• إجراء عمليات صيد الزبال مع الطلاب ؛

أغنية:

• غناء العديد من الأغاني التي تتضمن الموضوع ؛
• لعب الكاريوكي مع الأطفال ؛

أطباق:

• صنع كعكة للاحتفال بيوم الطفل ؛
• تحضير الحلويات مع الأطفال والحلويات الأخرى ؛

الذروة:

• عرض موسيقى وشعر ومسرح مع فشار أو هوت دوج أو كعكة وتسليم وسائل الراحة للأطفال.
• عرض مسرحي من قبل معلمي الصف: الأم والمادة الثانية ؛ الحديقة وما قبلها.
• القيام بأنشطة خارج اللعب للأطفال.

تقييم:
يجب أن يسعى التقييم إلى فهم عملية كل طفل والمعنى الذي يستلزمه كل عمل. يجب أن تكون مراقبة المجموعة ، بالإضافة إلى كونها يومية وثابتة ، جزءًا من موقف منهجي للمعلم داخل مساحة عمله / عملها.

ملاحظة:

من الأهمية بمكان أن يكون هناك جهد للقيام بالأنشطة المقترحة ، مثل شهر أكتوبر مخصص للأطفال ، ليس من الجيد تقديم الأنشطة غير المرغوبة وتنفيذها دون تفاني والتي لن تكون جذابة بالنسبة صغار في السن.