تعرف على كيفية القيام بمشروع قراءة في المدرسة ، لتشجيع طلابك ، موصى به للصفوف المبكرة من المدرسة الابتدائية.
قراءة وقت المشروع للقراءة
تم تطوير هذا المشروع في فصل محو الأمية ، ولكن يمكن تكييفه مع أي صف من الصفوف الابتدائية.
كان قلقي منصبًا على مشاركة الأسرة ، وبدأت أتساءل عما يمكنني فعله حتى يتواصل صغاري مع القراءة خارج المدرسة. أعلم أنه على الرغم من أن المعلم هو مرجع في حياة الطفل ، إلا أنه وحده ربما لا يستطيع تحمل حب القراءة ، بعد كل شيء ، إذا قرأ ، ولكن في المنزل لا توجد مثل هذه الحقيقة ، يمكن اعتبار القراءة التزامًا على المدرسة فقط ، لذلك قمت بإعداد هذا المشروع ، واقترحت ورشة عمل
من التقديم للآباء ، مع الأخذ في الاعتبار الصعوبة التي يمكن أن يقدمها الكثير (هناك آباء أميون) ، اقترح ذلك إذا يمكنهم القراءة ، يمكنهم أن يسألوا طفلًا أكبر سنًا أو جارًا ، في ورشة العمل ، قمت بتطوير نشاط مع قراءة الصور والسؤال عن الحالة ضروري للقيام بهذا النوع من القراءة لأطفالهم ، فبعد كل شيء ، تم اختيار جميع الكتب المستخدمة بعناية ، توقعًا لذلك صعوبة.
وعندما استلم الطلاب الحقيبة للمرة الأولى (صنعتها بـ TNT وزينتها بقرص مضغوط قديم تشكيل ساعة باستخدام الغراء الملون اخترت الساعة لأن اسم المشروع كان TIME DE ليقرأ).
واو! ، كان من الضروري أن ترى قناعة الصغار! كان هناك طلاب أرادوا أثناء سير المشروع أن يأخذوا كتابًا كل يوم. لدهشتي ، كان هناك حتى أولياء الأمور الذين ذهبوا إلى المدرسة ، وأرادوا الدراسة لقراءة أفضل لأطفالهم.
بالطبع ليس كل شيء زهور ، هناك دائمًا البعض الذي لا يلبي توقعاتنا ، لكن صدقوني ، شكرًا! كان يستحق الكثير لدرجة أنني أنوي مواصلة المشروع.
Adevanucia (نوسي)
مشروع القراءة: أنشطة لتشجيع القراءة
الموضوع: إيقاظ الشغف بالكتب: مسعى لمحو الأمية.
الموضوع الفرعي حان وقت القراءة.
أ. Adevanucia Nere Santos
سمة
إيقاظ الشغف بالكتب: مسعى لمحو الأمية.
الموضوع الفرعي حان وقت القراءة.
المشكلة لكي تكون متعلمًا اليوم ، يجب أن يكون الموضوع قادرًا على تلبية متطلبات القراءة والكتابة المتنوعة والمتطورة بشكل متزايد. ومن ثم كيف يمكن للمدرسة أن تساهم في الاتصال وتكوين القارئ - المتعلم؟ هل يمكن للمدرسة والشراكة الأسرية أن تجعل محو الأمية يحدث دون إغفال تكوين القراء المتحمسين؟
التبرير الاهتمام بتنمية المعرفة له ما يبرره من خلال المساهمة التي لا غنى عنها التي تفترضها ممارسات القراءة منذ الطفولة في تكوين القراء. بالنسبة إلى Feud Linard "في بلد يعاقب عليه الأمية ، فإن مشاريع تشجيع القراءة موضع ترحيب كبير: فهي أساسية". لذلك ، فإن التحدي هو العمل مع أطفال الروضة على متعة القراءة بينما لا يزالون في مرحلة محو الأمية. لذلك ، فإن الشراكة بين المدرسة والأسرة قابلة للحياة ، والتي يمكنها معًا تسريع عملية محو الأمية لدى أطفالنا وإثارة شغف الكتب. يعتمد هذا المشروع على قصة Vygostsky التي تشمل ، بالإضافة إلى التطور الحقيقي ، الأنشطة التي يستطيع الطفل القيام بها. بشكل مستقل ، هناك مستوى التطوير المحتمل ، والذي يتضمن الأنشطة التي يمكنها القيام بها من خلال تعاون شخص بالغ أو أقرانه. أكثر قدرة. بين المنطقتين ، هناك منطقة ثالثة ، تسمى التنمية القريبة ، والتي ، كما يفترض ، هذا هو المكان الذي يجب أن يركز عليه التدريس الجيد ، وكشف النقاب عن المسارات التي يمكن من خلالها تنمية الطفل إتبع.
الهدف الرئيسي
• دمج الأسرة والمدرسة في عملية تنمية مهارات القراءة ، والتخلي عن التذوق والمتعة والاهتمام بالقراءة من خلال إكمال Tempo de Ler.
أهداف محددة
• إشراك الأسرة في ممارسات القراءة.
• جعل الطالب على اتصال مع الكتب المختلفة.
• تطوير لغة الطالب اللفظية.
• إنقاذ اهتمام الأسرة بالطفل.
• تحفيز الطالب على القراءة.
• تنمية شغف الكتب.
• تعزيز التقريب بين الطالب والمدرسة والأسرة.
• تلبية الطلب الحالي لتدريب القراء المتحمسين لفعل القراءة.
المنهجية في البداية ، ستكون هناك ورشة عمل تقديمية للعائلة ، بما يتماشى مع مقترح المشروع.
سيتم تنفيذ الأنشطة التالية في الفصل الدراسي ، بناءً على قراءة نوع من النص كل أسبوع / فصل ، ومنه سيتم تنفيذ جميع الأعمال المقترحة في الفصل الدراسي.
يمكن أن تختلف القراءة التي تتم في الفصل الدراسي بين: نصوص إعلامية ، أناجيل ، شعر ، نكات ، نكات ، قصص ، أغاني ، آيات سلسلة ، قصص أطفال ، وصفات ، قوائم ، ملصقات ، إلخ.
بالتوازي مع عمل المعلم في الفصل ، في أيام الجمعة ، سيأخذ كل طالب كتابًا في حقيبة مزينة ، والتي يجب أن تكون القراءة في الأسرة ، وعند العودة إلى المدرسة ، يجب على الطالب أن ينقل إلى زملائه / زملائه تجربة وقت القراءة ، مع سرد قصة.
سوف يملأ أولياء الأمور شهريًا نموذج مراقبة المشروع.
مصادر
بشر
الكتب
نصوص متنوعة
حقيبة المشروع
الأغاني
مثل
تلفزيون
ورق متنوع
قرص مضغوط
DVD
مقص
حبر
أقلام ملونة
الدمى
صمغ
توصيف الشخصية
DURATION من 30 مايو إلى 14 نوفمبر
التقييم سيتم من خلال أوراق المراقبة الشهرية التي ، جنبًا إلى جنب مع التنسيق التربوي للمدرسة ، سيتم إلقاء الخطب لـ تكييف المشروع مع الاحتياجات المتولدة ، وفي نهاية المدة المتوقعة لتطبيق المشروع ، سيكون هناك تقييم عام بحضور الأسرة
المراجع
مدرسة جديدة. مجلة المثقفين. قراءة إصدار خاص. رقم 18. أبريل 2008.
ريبيرو ، فيرا ماساجاو. تعليم أم تعلم؟ إميليا فيريرو ومحو الأمية. 2. إد. كامبيناس ، إس بي: بابيروس ، 1999.
المرفقات - مشروع القراءة
الموضوع إيقاظ الشغف بالكتب: السعي لمحو الأمية.
الموضوع الفرعي حان وقت القراءة.
1. حجز الحجز
(جدول من ثلاثة أعمدة مع DATE / BOOK NAME / STUDENT
2. استمارة مراقبة الأسرة
رأيك مهم جدا!
يرجى قراءة واختيار الخيار الذي يجيب على السؤال.
اسم طفلك ________________________________________________
كيف تفكر في فعل القراءة الأسبوعي لطفلك؟
مُرضٍ () متعب () رائع () جيد جدًا () جيد جدًا () آخرون () ماذا؟ _______________________
هل كان من الصعب القراءة لطفلك؟
لا () كان مجرد القليل () كان صعبًا جدًا ()
هل أراد طفلك أن يسمع القصص؟
مرة واحدة () أكثر من مرة ()
هل قرأت للتو القصص؟
نعم ، فقط LIR ()
لقد قمت بالقراءة وتحدثت أيضًا عن التاريخ ()
أديت قراءته وطلبت منه إعادة الحساب ()
هل طلب منك طفلك أن تقرأ له حتى عندما لا يحجز المشروع؟
لا () نعم () في بعض الأحيان () يوميًا ()
كيف تنظر في فكرة إرسال كتاب لقراءة الأسرة؟
مضيعة للوقت () تحفيز الطفل () ارتداء الأهل الذين يجب أن يقرؤوا لهم الأطفال () بشكل منتظم لأنها ليست تجربة جيدة جدًا لأنها تتطلب الكثير من الوالدين () رأي آخر () الذي؟ __________________________________________________________
اترك رأيك أو نقدك أو اقتراحك هنا. ____________________________________________________________________
________________________________________
توقيع الأب أو الأم أو الوصي.
"لا توجد حدود لما يمكننا إنجازه إذا كان لا يهمنا أين ومتى. المهم فقط من يحصل على الجدارة ”.
ميزة داون
نصائح: كيفية تجميع المشروع؟
كيفية تجميع المشروع
مؤلف النص: أندريزا ميلو مينيزيس
مرب
أتلقى كل يوم رسائل بريد إلكتروني تحتوي على أسئلة حول كيفية إعداد مشروع.
في الواقع ، هناك سلسلة من الإجراءات لا يمكن أن تكون مفقودة ، هنا سأحاول شرح المشروع خطوة بخطوة بكلماتي الخاصة. تذكر أن كل مؤسسة مدرسية يجب أن يكون لديها مشروع يتم تطويره وفقًا للاحتياجات والسياق التعليمي والاجتماعي الذي يحيط بها. يجب أن يكون المشروع متسقًا مع واقع العملاء ، وأن يصل إلى أهدافهم ومقترحاتهم التربوية.
لكن كل مشروع يمكن أن ينجح?
لا ، ليس كل مشروع يتطور كما نريد ، بل يعتمد كثيرًا على الكل ، فالمشروع للحصول على نتيجة إيجابية يتطلب دراسة ، بحثًا ، تفاني فريق ، مدرس ، مستشار ،
المنسق والمدير والطالب وكذلك الأسرة. من الممكن أن تقوم المدرسة بتطوير مشروع وأن بعض الفصول فقط تبرز في أهدافها ، ذلك غالبًا ما يحدث ذلك بسبب نقص الدعم والتكامل والمعرفة لفريق المدرسة ، مع المعلم ومعهم الطلاب.
هل يمكننا تنفيذ مشروع مع آخر؟
نعم بالطبع نستطيع. يمكنني تطوير مشروع تنشئة اجتماعية في مدرستي بين المدرسة والأسرة خلال العام الدراسي والعمل المشاريع الأخرى التي تتأمل التواريخ التذكارية ، مواسم السنة ، وغيرها من المواضيع ذات الصلة بالمنهج المدرسة.
عادة ما يكون لمشروع تعليمي المتطلبات التالية:
1 - العنوان
2- مدة المشروع
3 - التبرير
4 - الأهداف (عامة ومحددة)
5 - التتويج
6- المنهجية أو الإجراءات المنهجية
7 - التقييم
8 - المرفقات أو الأنشطة المطلوب تطويرها
1 - العنوان:
عنوان المشروع هو المكان الذي سنضع فيه فكرتنا ، ويمكن أن يعتمد على تاريخ تذكاري أو حدث أو مواقف أو صفات. اعتمادًا على العنوان المختار ، قد نثير أو لا نثير انتباه محيطنا على الفور.
مثال:
في أسبوع السيرك يمكنني إنشاء عنوان بسيط مثل:
السيرك أو معرفة عالم السيرك السحري.
يتعامل الموضوعان مع نفس المشروع ، لكن الموضوع الثاني يعطينا نظرة عامة على كيفية تطوير هذا المشروع.
2 - مدة المشروع:
إلى متى سيستمر هذا المشروع؟ يمكن أن تكون مدة المشروع نسبية ، ويمكن أن تستمر يومًا ، أو أسبوعًا ، أو شهرًا ، أو نصف فصل دراسي ، أو ربعًا ، أو فصلًا دراسيًا ، أو حتى عامًا دراسيًا.
3 - التبرير:
التبرير بمثابة "مقدمة" ، حيث ستبلغ عن أسباب تطوير هذا المشروع في المدرسة ، من أين جاءت الفكرة ، وماذا فعلت إذا كانت المدرسة تريد التعامل مع هذا الموضوع ، فيمكنك وضع الجزء التاريخي أو الأدبي (إذا كان ذلك مناسبًا) ، ورغباتك واهتماماتك حول وجهات نظر المشروع. تذكر أنك لست بحاجة إلى كتابة ورقة كاملة ، فهذا غير ضروري ، أقترح من 05 إلى 10 أسطر للتبرير.
4 - أهداف عامة ومحددة:
بعض المشاريع لها أهداف عامة ومحددة أو أهداف محددة فقط.
الهدف العام هو المحور الرئيسي للمشروع ، يجب أن يبدأ بفعل ينتهي دائمًا بـ ar أو er أو ir ، ويجب أن يكون له فعل واحد فقط ، وتجنب تكرار الأفعال في نهايات مختلفة.
مثال على الهدف العام:
- معرفة عالم السيرك.
شاهد مثالاً آخر لهدف يأخذ فعلين:
- تعرف وفهم عالم السيرك.
كما ترى ، هناك فعلان لهما نفس الهدف يخلقان ازدواجية بدون أساس ، بدون حاجة ، لأن الأفعال تنقل نفس الفكرة.
في الأهداف العامة يجب أن نكون حذرين للغاية عند اختيارهم ، ليس من الجيد وضع الكثير من الأشياء ، لأنه سيخلق الكثير من التغطية. الأفكار ، اعتمادًا على مدة المشروع ، قد لا يكون هناك وقت لإكمالها في الوقت المحدد ، من الناحية المثالية هناك ثلاثة إلى خمسة الأهداف. تتراوح المشاريع التي أشرحها بشكل عام من ثلاثة إلى أربعة ونادراً ما تصل إلى خمسة ، انظر أمثلة على الأفعال التي يمكنني وضعها في المشروع:
تعرف ، تعلم ، افعل ، افهم ، دمج ، تفاعل ، اختلط ...
5- التتويج:
انظر هنا إلى معنى الذروة:
الاعلى.
يُقال عن أعلى نقطة في أي شيء: قمة مونت بلانك هي أعلى نقطة في جبال الألب.
تين. أعلى درجة ممكنة: ذروة المجد.
نقطة في السماء حيث يصل النجم إلى أعلى ارتفاع له فوق الأفق.
تتويج المشروع فقط ، إنه اكتماله ، إنه يغلق ، يغلق.
في مشروعي ، يمكن أن تكون ذروة المشروع الذي أعطيت مثالاً فيه:
تقديم عرض سحري ومسرح مع معلمين للأطفال أو إذا كان مشروعًا لعيد الأم يمكنني أن أختتم به: شاي للأمهات مع العرض التقديمي للأطفال ، أو إذا كان مشروعًا علميًا ، يمكنني اختيار: معرض علمي به الفضول والأعمال التي قام بها الطلاب.
6- المنهجية أو الإجراءات المنهجية
ما هي المنهجية؟
جزء من علم يدرس الطرق التي يرتبط بها أو يستخدمها: المنهج اللغوي.
لا تحتوي جميع المشاريع على منهجية أو إجراءات منهجية ، لأن كل معلم هو الذي يمثل الأنشطة يختار ويطور ، اعتمادًا على الإجراءات التي سيتم إنتاجها في المشروع ، ينتهي به الأمر إلى ترك المعلم مقيدًا الذي - التي. لكن المنهجية تجلب الطريقة التي يمكن للمدرس من خلالها تقديم الموضوع في الفصل ، حيث سيقدم تفاصيل حول كيفية عمل المعلم على موضوع المشروع لتطبيقه أنشطة.
7 - التقييم:
كيف سنقوم بتقييم الطلاب في الفصل أثناء عملية تطوير أنشطتهم؟
يمكن أن يكون التقييم نوعيًا و / أو كميًا.
التقييم النوعي هو درجة المقتنيات مثل التنشئة الاجتماعية والتفاعل والمشاركة والمعرفة التي سيحصل عليها الطالب مع الأنشطة ومع أقرانهم أثناء الأنشطة.
عادة ما يتم التقييم الكمي عن طريق تجميع الدرجات.
في المشاريع الاجتماعية ومشاريع تعليم الطفولة المبكرة ، يتم التقييم بطريقة نوعية ؛
مثال:
سيتم إجراء التقييم بطريقة نوعية ، حيث يمكن للمدرس تقييم طلابه وفقًا لذلك. مع اهتمامك بالأنشطة والمشاركة والتفاعل والتنشئة الاجتماعية مع زملائك و معلمون.
إذا كانت كمية ، فيمكن كتابتها على النحو التالي:
أثناء تطوير المشروع ، سيتم إجراء الأعمال والعروض التقديمية ومراجعة الدفاتر واختبارات التقييم. سيتم تنفيذ مجموع هذه الأنشطة ويجب أن تصل النتيجة إلى 100 كحد أقصى (أو 10 ، حسب المنطقة) ، سنكون قادرين على إضافة الدرجات وفقًا للسلوك والمشاركة في الفصل ، وهذا وفقًا لتقدير مدرس.
اعتمادًا على المشروع ، قد يكون له تقييم نوعي وكمي.
8 - المرفقات أو الأنشطة المطلوب تطويرها
المرفقات أو الأنشطة التي سيتم تطويرها هي اقتراحات للأنشطة التي يمكن للمدرسين تطبيقها مع طلابهم ، مع تذكر ذلك نتحدث عن الاقتراحات ، قد يستفيد المعلم أو لا يستفيد من الأنشطة ، ولكن بشكل عام تكون هذه المرفقات ذات قيمة كبيرة لأنها كمدرس ليس لديهم الوقت أو الأدوات الكافية لتطوير أنشطتهم ، فهم يستفيدون من هذه الأنشطة لاستكمال أهداف المشروع.
ملاحظة: يجب أن تكون الأنشطة متسقة مع أهداف المشروع.
مستعد! أتمنى أن تستمتع بهذه التفسيرات الموجزة حول كيفية إنشاء مشروع وتكون قادرًا على توضيح مشروعك. أتمنى أن تكون قد استمتعت بهذا المنشور حول كيفية القيام بمشروع قراءة.
