2 مخطط مساحة الفصل الدراسي تعليم الطفولة المبكرة

LATERALITY: CMB الذي يترجم التصور المتكامل لجانبَي الجسم. العنصر الأساسي للعلاقة التوجه مع العالم الخارجي. تعتمد المفاهيم المكانية ذات الأعلى للأسفل والأمام والخلف على مفهوم الأفقية.

الاتجاه: القدرة على نقل الجوانب إلى مفاهيم اليسار واليمين للأشياء في الفضاء. يعتمد بشكل أساسي على التحكم البصري.

ال جانبية و ال الاتجاهية ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالهيكلة المكانية.

يشير المفهوم المكاني إلى معرفة الفضاء الخارجي للجسم ، كونه قريبًا من مفهوم الاتجاه (اليسار واليمين ، في الداخل والخارج ، فوق وتحت ، ...). من ناحية أخرى ، يشير مصطلح Laterality إلى علاقة هيمنة نصفي الكرة المخية التي تحدد هيمنة جانب واحد من الجسم على الآخر ، في إشارة إلى الفضاء الداخلي للفرد.

يتجلى هذا الجانب الجانبي في حوالي 6 إلى 8 سنوات من العمر. لم يُعرف بعد على وجه اليقين ما الذي يسبب هذه الظاهرة ، لكن بعض الباحثين يعتقدون أنها وراثية بطبيعتها. وهكذا ، تظهر الدراسات أن الآباء الذين يستخدمون اليد اليمنى سيكون لديهم أطفال أعسر فقط في 9.5٪ من الحالات. لدى الوالدين أعسر احتمال كبير في إنجاب أطفال أعسر - إذا استخدم كلاهما الجانب الأيسر ، فسيكون لدى الطفل فرصة بنسبة 26٪ في أن يكون له غلبة أيضًا في هذا الجزء من الجسم.

في البداية ، قبل تعريف الأفقية ، يعبر الطفل عن تفضيله لإحدى اليدين في أنشطته. هذه الظاهرة مدفوعة بالدماغ. في هذه العملية ، يتحكم الجانبان المتعاكسان من الجسم - فاليسار يحفز اليمين والعكس صحيح. عندما يسود الجزء الأيسر ، يكون الشخص أعسر ؛ وإلا فهي أعسر. هذا يتعلق أيضًا بالعيون والقدمين وبعض أزواج الأعضاء. عانى العُسر كثيرًا ، حيث اعتُبروا غير عاديين ، خاصة في المدرسة ، حيث عوقبوا بشدة ، وأذرعهم اليسرى مقيدة من قبل المعلمين.

واليوم يقول الخبراء إنه لا ينبغي إكراههم ومعاقبتهم ، لأن هذا الموقف يمكن أن يسبب ضررًا جسيمًا للطفل ، لأن حركاتهم مرتبطة ارتباطًا مباشرًا بمنطقة الدماغ. يمكن أن تعاني من مشاكل خطيرة في التعلم والتوجيه المكاني إذا اضطرت إلى استخدام الجانب الأيمن من جسدها.

تسبب الاضطرابات اللاحقة تغييرات في التركيب المكاني وبالتالي في القراءة / الكتابة. ومن الأمثلة على ذلك الجوانب الجانبية المتناقضة ، والأفقيّة المتقاطعة ، واللامبالغة.

تمثل Laterality المتناقضة الشخص الذي لديه جانبه الأيسر المهيمن ، ولكن بسبب التأثيرات الاجتماعية ، يبدأ في الكتابة بهيمنة زائفة لليد اليمنى. الكتابة باليد اليسرى في حد ذاتها ليست مصدر إزعاج ، ولكن فرض الجانب غير السائد على الطفل يؤدي إلى الإزعاج.

Ambidextricism هو عندما يستخدم الطفل جانبي جسده بالتبادل لإنجاز الأشياء ؛ كما أنه يسبب اضطرابات خطيرة للطفل ، خاصة فيما يتعلق بالتعلم.

يحدث الجانب المتقاطع عندما يتم عرض اليد اليسرى السائدة ، بينما تكون الساق اليمنى هي التي تبرز ؛ أو في حالة استخدام اليد اليمنى والعين اليسرى. يحتاج هؤلاء الأطفال بعد ذلك إلى الخضوع لعملية تنظيم حركتهم النفسية ، أي ضبط النفس في العضلات - الأنشطة المكتوبة والمرئية والحركية - لضبط هذه الميول وتجنب مشاكل التعلم والوعي في المستقبل الفضاء.

إذا لم يكن هناك عمل فعال في مفاهيمهم الجانبية والمكانية كطفل ، فعند بلوغهم سن الرشد ، ستستمر هذه الاضطرابات وغالبًا ما تظهر في الحياة اليومية ، مثل:

- صعوبة في تحديد الاتجاه (ارتباك اليسار واليمين ، الداخل والخارج ، صعودا وهبوطا) ؛

- صعوبة استيعاب نفسك (لا تدرك النسب الحقيقية لجسمك) ؛

- صعوبة التمثيل الذهني (التخيل).

- صعوبة إدراك الحيز الذي يحيط به (يبدأ الناس في وصفهم بأنهم "متعجرفون" لأنهم يصطدمون بالأشياء ويطرقونها ويسببون الحوادث وما إلى ذلك) ؛

- صعوبة القراءة / الكتابة (لا يكتبون ولا يقرؤون بشكل صحيح) ؛

- صعوبة التنظيم (الوقت والبيئة).

تساعد تمارين التداخل والوعي المكاني الطفل على التعامل مع هذه الصعوبات ويمكن العثور على هذه التمارين في كل من الدورة التعبير الجسدي (الرقص ، المسرح ، النشاط البدني الإيقاعي) ، وكذلك لدى المتخصصين في مجالات العلاج النفسي وعلم الطب النفسي والتحريك النفسي.

بعض الاقتراحات لـ خطط الدرس حول الاتجاهية واللاتينية بقلم المعلم جلاوسيلين سيلفا برازيل دي سوزا من اسكولا بوم جيسوس دي براجا

1. فكرة مساحة خطة الفصل الدراسي تعليم الطفولة المبكرة

الموضوع: الاتجاهية واللاتينية

الوقت: 1 ساعة

الموقع: منطقة حرة

الميزات: كرة وطوق

هدف:

- قم بتطوير مهارات اليمين واليسار بالإضافة إلى إتقان المساحة فيما يتعلق بجسمك أو ما هو حولك.

الجزء الأولي 1

النشاط 1: تمدد الوقوف:

مد يديك فوق رأسك ضع إحدى يديك على رأسك وأخرى على بطنك الآن كلتا يديك على ركبتيك يد واحدة على الثدي والأخرى على أنفك خلف الظهر أحدهما خلف الظهر والآخر على البطن تلامس اليد اليمنى الشعر اليد اليسرى تلامس السرة تصفق الراحتين خلف الظهر (لا يمكن أن يصفق للخلف ، لكن يصفق بكلتا يديه على الظهر) تلامس اليد اليمنى الركبة اليسرى (هنا يكون الأمر أكثر صعوبة ، تضرب اليد ، لكن جزء الركبة متردد... ليس الأمر سهلاً تمامًا :)) والعكس صحيح تلامس اليد اليمنى القدم اليمنى واليد اليسرى تلامس القدم غادر ETC ...

الاستلقاء:

يرفع كلا الساقين في الهواء الآن يرفع اليسار السفلي الأيمن الأيدي ممتدة فوق الرأس واليدين تصفق بأذرع مستقيمة

النشاط 2: تمرير الكرة

تشكيل - تكوين: في دائرة ويجلس

تطوير: يبدأ المعلم النشاط بإعطاء الكرة لمن على يمينه ، ويجب أن ينتقل هذا اللاعب إلى الكرة التالية وهكذا حتى يعطي المعلم الأمر الأيمن أو الأيسر. الطالب الذي لديه الكرة سوف يعطيها للطفل على اليمين أو اليسار حسب ما يقوله المعلم.

النشاط 3: تمر القوس

تشكيل - تكوين: نصف دائرة ، الطلاب ممسكون بأيديهم ، والطالب الأول على اليمين مع القوس.

تطوير: عند الإشارة ، يجب أن يمر الجزء الأول من كل نصف دائرة القوس إلى التالي دون ترك اليدين. يجب أن يصل القوس إلى يد آخر طالب في نصف الدائرة. سيتمكن المعلم من إعطاء الأوامر اليمنى واليسرى.

النشاط 4: يمين و يسار

تشكيل - تكوين: ارسم خطًا على الأرض ، جانبًا إلى اليمين والآخر إلى اليسار ، ضع الطلاب في صف واحد على الجانب الأيمن.

تطوير: سيتحدث المعلم في أحد الجانبين ، ويجب أن يكون الجانب المذكور مشغولاً ، لذلك يجب على الطلاب القفز إليه. الطالب الذي يقفز إلى الجانب الخطأ يترك النشاط.

النشاط 5: يمين و يسار

تشكيل - تكوين: في دائرة ويجلس

تطوير: يعطي المعلم وظهره إلى الفصل أوامر يجب على الجميع اتباعها:

* ارفع الذراع اليسرى... الآن الذراع اليمنى.

* أنزل الذراع اليسرى... الآن الذراع اليمنى ؛

* جميعهم واقفون بأرجلهم اليسرى... خذ ثلاث قفزات صغيرة ؛

* الآن بالساق اليمنى... 4 يقفز للأمام ؛

* بعد فترة وجيزة من تشغيل الطلاب بدون نموذج ؛

* ملاحظة: يقوم المعلم بإنشاء أوامر أخرى - تنفيذ الجلوس ، والوقوف ، وإغلاق العينين ، وما إلى ذلك.

الجزء الثالث العودة إلى الهدوء

النشاط 6: قصة مريحة

تشكيل - تكوين: يجب أن يشعر كل فرد بالراحة ، ويخفف عضلاته ، كما لو كان ينام. انصح الأطفال بالبحث عن مكان هادئ على الأرض والاستلقاء بشكل مريح على ظهورهم. يجب أن يغلقوا أعينهم ، ويفكّوا أرجلهم وذراعهم ، ويتركوا الجسم مرتخيًا جدًا.

تطوير: سيبدأ المعلم بعد ذلك في إدخال القصة. دعونا نتخيل جميعًا أننا نركب حافلة كبيرة ، لنذهب في نزهة على الأقدام في حديقة. يوجد داخل الحافلة جميع أصدقائنا وزملائنا في الفصل ، يرتدون ملابس ملونة ومبهجة ، مناسبة للجولة. ستغادر الحافلة ، الجميع موجود بالفعل: "نظرة" من خلال النافذة، "يرى" كيف بها أشجار جميلة ، كم عدد الطيور. السماء زرقاء جدا ، والشمس تدفئ جسدك. تخيل الآن أننا قادمون. توقفت الحافلة ، فلننزل ببطء ولا ننسى حقيبة الغداء. أبق عينيك مغمضتين واعتقد أننا نسير الآن عبر الغابة حيث توجد الأشجار والزهور ونهر صغير جميل جدًا ، بمياه نظيفة جدًا ، مع أسماك صغيرة تسبح فيها ، "نظرة" كم عدد الطيور... يسمع الناس غنائهم.

2. فكرة مساحة مشروع الفصل الدراسي تعليم الطفولة المبكرة

الأهداف:

- تحديد موقع الأشياء والأشخاص من حولي في الفضاء ؛
- تطوير المفاهيم الأولى للإسناد المكاني (الأفقية).

2 - استبيان الفرضيات: إذا كنت تواجه صديقًا ، فهل ستكون يده اليمنى في نفس جانب يدك؟

الفروض:
أعتقد ذلك: (عدد الطلاب)
لا أعتقد ذلك: (عدد الطلاب)

3 - التجريب
في أزواج ، يقوم أحد الطلاب في مواجهة الآخر ، بأداء حركات منسقة وفقًا لأوامر المعلم:

- امد يدك اليمنى.
- ارفع ذراعك الأيسر.
- المس قدم شريكك اليسرى بيدك اليمنى ؛
- القفز بقدمك اليسرى.
- المس بيدك اليسرى القدم اليسرى لشريكك ؛

يمكن أيضًا تكرار هذه التجربة مع أحد الطلاب أمام الآخر ، أو حتى بجانب الآخر.

يمكن للطلاب وضع دائرة في كل مجموعة ويمكن للمدرس توجيه:

- ضع يدك اليمنى على الزميل على يسارك ؛
- ضع قدمك اليسرى خطوة واحدة للأمام ، إلخ.

استكشف (يسار ، يمين) وأيضًا (أمامي ، خلفي) (أعلى ، أسفل).

4. مناقشة.
استفسر عن المجموعات التي يوجد بها المزيد من الأخطاء: في الفكرة (أعلى ، أسفل) ؛ (أمامي ، خلفي) أم (يسار - يمين)؟
كيف يعرف كل واحد قدمك اليمنى وأيها اليسرى؟

5 - التسجيل

بعد المناقشة في المجموعات ، ينتج كل طالب نصًا ، أو رسمًا حول ما فعلوه ، وما حدث ، وما تعلموه ، والصعوبات التي واجهوها. لا تنس إغلاق النشاط بسجل جماعي للصف بأكمله.