هرم وليام جلاسر للتعلم

طبق الطبيب النفسي الأمريكي ويليام غلاسر (1925-2013) نظريته في الاختيار على التعليم. وفقًا لهذه النظرية ، فإن المعلم هو دليل للطالب وليس رئيسًا. هرم وليام جلاسر للتعلم.

يوضح جلاسر أنه لا يجب عليك الاكتفاء بالحفظ ، لأن معظم الطلاب ينسون المفاهيم بعد الفصل. بدلاً من ذلك ، يقترح الطبيب النفسي أن يتعلم الطلاب منك بشكل فعال عن طريق العمل.
علاوة على ذلك ، يشرح Glasser أيضًا درجة التعلم وفقًا للتقنية المستخدمة.

هذا هو هرم التعلم ويليام جلاسر:

وفقًا للنظرية نتعلم:
10٪ عندما نقرأ ؛
20٪ عندما نستمع ؛
30٪ عندما نلاحظ ؛
50٪ عندما نرى ونسمع؛
70٪ عندما نتجادل مع الآخرين ؛
80٪ عندما نفعل ؛
95٪ عندما نعلم الآخرين.

تم نشر نظرية وليام غلاسر على نطاق واسع وتطبيقها على المعلمين والمعلمين في جميع أنحاء العالم. واحدة من العديد من النظريات الموجودة في التعليم ، وواحدة من أكثر النظريات إثارة للاهتمام ، لأنها توضح أن التدريس يتعلم!
"التعليم الجيد هو التعليم الذي يطلب فيه المعلم من طلابه التفكير وتكريس أنفسهم لتعزيز الحوار لتعزيز فهم الطلاب ونموهم" (ويليام غلاسر)

وفقًا لهرم ويليام جلاسر ، نتعلم ونستوعب 10٪ عندما نقرأ المحتوى المقترح و 20٪ عندما نقرأ سمعنا: أي طرق التدريس التقليدية وتلك المدارس التي لا تزال تصر عليها يجب أن تكون كذلك إعادة التفكير. وبحسب الباحثة ، فهي أقل الممارسات فاعلية لتحقيق نتائج إيجابية للطالب.

عندما نلاحظ ، يمكننا استيعاب حوالي 30٪ من هذه المسألة ، وعندما نرى ونسمع ، 50٪. تزداد هذه النسبة (حوالي 70٪) عندما نتناقش.

لهذا السبب ، من الضروري تشجيع منتديات المناقشة التي تركز على موضوع معين ، مما يثير فضول وروح النقد لدى المشاركين. عند المناقشة ، يتم تحفيز العملية الإبداعية وهناك بناء للتغذية المرتدة ، لصالح الجانب النقدي لأولئك الذين يشاركون.

عند تجربة المحتوى المقدم ، يكون التعلم أكثر فاعلية: الاستيعاب يصل إلى 80٪. لكي يحدث هذا بكفاءة ، يجب أن تتسخ يديك حقًا وأن تعزز تفاعل النظرية مع الممارسة. لا تتمثل الفكرة في التركيز على الصيغ والنماذج القوية ، ولكن في التجربة وجعل العمليات أكثر مرونة.

يمكن أن يكون لنفس المشكلة ، عند ممارسة الرياضة بالفعل ، حلول ومخرجات مختلفة ، إذا كانت تركز فقط على النظرية ، فقد لا تظهر أبدًا أو يتم تحفيزها.

يصل التعلم إلى القمة عندما نعلم بعضنا البعض ما تم تعلمه: 95٪. هنا هو الاختلاف الحقيقي ، التدريس بحيث يتم استيعاب هذا المحتوى بشكل فعال. الهدف المثالي هو إنشاء سياقات بحيث يمكن للطلاب تعليم بعضهم البعض وتعزيز التجارب ، ووضع النظرية موضع التنفيذ بطريقة أخرى: تمرير التعلم.