شاهد المزيد
يعد تعليم الشباب والكبار (EJA) مرة أخرى أولوية فيدرالية
العنف مسؤول عن انقطاع الدراسة في 669 مدرسة...
سوف يمر الطلاب بهذا خطة الفصل حول القمامة وإعادة التدوير يتعلم:
(اكتب القائمة أعلاه على السبورة)
قبل عرض الدرس ، انسخ قائمة العناصر أعلاه على السبورة.
اجذب انتباه الطلاب إلى العناصر التي جمعتها. قد تسأل: ما هو القاسم المشترك بين جميع العناصر؟ إذا كان طلابك أصغر من أن يكتشفوا الإجابة ، فشارك معهم أن كل عنصر من العناصر من المحتمل أن ينتهي به المطاف في مكب النفايات.
ثم اسأل: ماذا سيحدث لهذه العناصر عندما ينتهي بها المطاف في مكب النفايات؟ كم من الوقت تعتقد أنهم سيستمرون هناك؟ هل تختفي / تتفكك / تتحلل على الفور؟ أم أنها ستستمر في شغل مساحة مكب النفايات؟ دع الطلاب يناقشون هذه الأسئلة بحرية.
وجّه انتباه الأطفال إلى القائمة الموجودة على السبورة. اطلب من الطلاب نسخ القائمة. ثم اطلب منهم:
ثم نظم الطلاب في مجموعات صغيرة. (ستعمل المجموعات المكونة من 4-5 طلاب بشكل أفضل.) دع الطلاب يشاركون قوائمهم وناقش ما يعتقدون أنه التسلسل الصحيح. اطلب من كل مجموعة أن تتوصل إلى توافق في الآراء بشأن الترتيب الصحيح للعناصر.
حان الوقت الآن للمجموعات لمشاركة قوائمها. اتصل بمجموعة لمشاركة إجاباتهم أولاً. اطلب منهم تسمية التسلسل الذي قرروه. افعل الشيء نفسه مع المجموعات الأخرى. عند اكتمال هذا النشاط ، لفت انتباه الطلاب إلى التناقضات في الرسم البياني. على سبيل المثال ، لماذا يضع بعض الناس الكيس البلاستيكي قبل الموز؟ في ختام المناقشة ، أوضح للطلاب أن التسلسل الصحيح هو كما يلي:
قدم الآن للطلاب الجدول التالي واطلب منهم تحديد الوقت الذي سيستمر فيه كل عنصر بجانبه.
بعد تزويد الطلاب ببيانات عن المدة التي ستستغرقها العناصر المعروضة ، ناقش الأسئلة التالية: هل تستمر العناصر في التدهور وتوفر مساحة للمهملات الجديدة؟ أم ستمتلئ هذه المطامر في النهاية؟ هل تخبرنا هذه البيانات بأي شيء عن أهمية إعادة التدوير؟
اطلب من الطلاب كتابة فقرة تشرح ما تعلموه عن مدافن النفايات وأهمية إعادة التدوير.
المحتويات ذات الصلة:
