أدت الزيادة في الطلب على الأساتذة الحاصلين على التعليم العالي إلى دفع الأساتذة المرشحين في البلاد إلى ذلك السعي للحصول على هذا التدريب في دورات أسرع أو في برامج تدريب المعلمين المبسطة. كما سعوا إلى التعلم عن بعد ، دون تنظيم ومراقبة قوية. البيانات في المنشور معلمين من البرازيل، الذي تم إطلاقه في ساو باولو من قبل منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) في البرازيل ومؤسسة كارلوس شاغاس (FCC).
كتاب Professores do Brasil ، الذي يتعامل مع التحديات في تدريب المعلمين في البلاد ، هو الثالث في سلسلة تقدم نظرة عامة واسعة عن التدريس: التدريب والعمل والتخصص. تم إنتاجه من التصميم سيناريوهات إعداد المعلمين في البرازيل وتحدياتها. المنشور هو نتيجة الدراسات التي أجراها الباحثون برنارديت أ. جاتي ، وإلبا سيكويرا دي سا باريتو ، وباتريسيا ألبييري دي ألميدا ، من مؤسسة كارلوس شاغاس ؛ ومارلي إليزا دالمازو أفونسو دي أندريه ، من الجامعة البابوية الكاثوليكية في ساو باولو (PUC).
شاهد المزيد
تويوتا تعلن عن كورولا جديدة في البرازيل بسعر لا يصدق. ينظر
مذهل: العلماء يجدون بطريق "ما قبل التاريخ" على قيد الحياة في نيو...
تُظهر المادة أيضًا ملف تعريف الطلاب الجامعيين في الدولة ، مع إبراز النقاط المهمة. على سبيل المثال ، يحصل الطلاب على دخل أقل من أولئك الذين حصلوا على درجات أخرى: حوالي 61.2٪ من الطلاب ، في عام 2014 ، حصلوا على دخل يصل إلى ثلاثة من الحد الأدنى للأجور. ومن هذا المجموع ، يحصل واحد من كل أربعة طلاب على راتب يصل إلى 1.5 من الحد الأدنى للأجور.
"منذ بداية هذا القرن وحتى الآن ، أصبحوا [طلاب المرحلة الجامعية] أفقر ، حيث ينتمون إلى أسر ذات مستوى تعليمي أقل" ، قال إلبا سيكويرا دي سا باريتو ، الأستاذ في جامعة ساو باولو والباحث والمستشار في مؤسسة كارلوس شاغاس ، في مقابلة à وكالة البرازيل. "من بين طلاب الشهادات ، هناك حوالي 42٪ لديهم آباء أكملوا تعليمهم الابتدائي غير المكتمل فقط. 9٪ فقط من هؤلاء الطلاب لديهم آباء حاصلون على تعليم عالٍ. "هذا اتجاه. على نحو متزايد ، يتم البحث عن التدريس في البرازيل من قبل أكثر الشرائح فقراً. وقد أصبح هذا الاتجاه أكثر وضوحًا ، وأكثر حدة.
جانب آخر أشار إليه البحث هو أن عدد النساء ، اللائي يكملن الدرجات العلمية ، أكبر من عدد الرجال والسود الذين يشكلون الأغلبية بين الطلاب. [زاد وجود السود في الدرجة من 35.9٪ عام 2005 إلى 51.3٪ عام 2014]. "من بين 14 دورة دراسية [وفقًا لبيانات Enade] ، كان لدى 11 منها 50٪ أو أكثر من الطلاب السود أو البني. ويبلغ إلبا أيضًا أن هنودًا ممثلين في جميع الدورات الدراسية ، وإن كان ذلك بنسب صغيرة.
"كانوا [طلاب المرحلة الجامعية] طلابًا أفقر بالفعل. هذه ليست ظاهرة برازيلية ، إنها تحدث في العديد من بلدان أمريكا اللاتينية ، منذ العقد الأول من القرن الحادي والعشرين. العديد من الطلاب الجامعيين هم أول من يصل إلى المدرسة الثانوية والتعليم العالي ".
وفقًا للباحثة ، فإن الدرجة هي أيضًا دورة يغلب عليها الإناث. وقال "لكننا لاحظنا مؤخرًا أن التحاق الرجال في تزايد" ، مضيفًا أن لا يدرس معظم هؤلاء الطلاب الجامعيين فقط: "إنهم يدرسون ويعملون وما زالوا يحافظون على عائلة". بالنسبة إلى Elba ، هذا يعني مدى صعوبة العمل حتى تتمكن من الدراسة.
ووجدت الدراسة أيضًا لمحة عن شيخوخة الطلاب الجامعيين: فقد زاد وجود الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 24 الذين يدرسون للحصول على درجة من 34.7٪ في عام 2005 إلى 21٪ في عام 2014.
وبحسب الباحث فإن هذه الظواهر ناتجة ، من بين أسباب أخرى ، عن وضع قانون الكوتا. وأضاف: "كان هناك أيضًا تمويل لهذه الدورات الخاصة وافتتاح العديد من الوظائف الشاغرة في المؤسسات العامة حتى يتمكنوا من الالتحاق بالتعليم العالي".
منذ سن قانون المبادئ التوجيهية والأسس (LDO 9،394) ، في عام 1996 ، كان مطلوبًا في البلاد أن يحصل جميع المعلمين على شهادات أعلى. ومع ذلك ، في عام 2016 ، كان لا يزال هناك 34٪ من معلمي التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة و 20٪ من معلمي المدارس الابتدائية بدون شهادة. في السنوات الأخيرة بلغت نسبة غير الخريجين 23٪. في المدرسة الثانوية ، كانت نسبة المعلمين غير الحاصلين على شهادة ما يعادل 7٪.
ووفقًا للكتاب أيضًا ، فقد ارتفع عدد المسجلين في الدرجة من 659 ألف طالب في عام 2001 إلى 1.5 مليون في عام 2016. بلغ العدد الدقيق للطلبة المسجلين ، في عام 2016 ، في الدورات الدراسية في الدولة 1،524،329 ، منهم 579،581 في المدارس الحكومية و 944،748 (62٪ من الإجمالي) في المدارس الخاصة. ومن هذا المجموع ، حصل 882.749 على درجة علمية في دورات التدريس وجهًا لوجه والباقي ، 641.580 ، من خلال دورات التعلم عن بعد.
"كانت هذه فترة [بعد عام 2000] شهدت فيها بلدان أمريكا الجنوبية وأمريكا اللاتينية بعض الظروف المواتية للغاية لتنميتها. كانت الأزمة في بلدان الشمال في مصلحة بلداننا التي تصدر السلع. لذا ، نما الناتج المحلي الإجمالي ، وكان هناك تطور اقتصادي كبير "، قال إلبا. وأضاف: "كانت شهادات الإجازة من دورات التعليم العالي التي تم تفضيلها خلال هذه الفترة".
من بين 2،228،107 مكانًا تم تقديمها في دورات للحصول على درجات علمية في البلاد في عام 2016 ، تم توفير 1،990،953 (أو 89.4٪ من الإجمالي) من قبل القطاع الخاص. بلغ إجمالي عدد الوظائف الشاغرة المعطلة 1،632،212 وتم إحالة 94.3٪ إلى القطاع الخاص. وبلغ العدد الإجمالي للوافدين الجدد 595895 في عام 2016 ، 75.8٪ يتلقون دورات مقدمة من القطاع الخاص ، بحسب المسح.
يوجد ما يقرب من 2 مليون وظيفة شاغرة في القطاع الخاص ، مع 10.6٪ فقط يقدمها القطاع العام. من ناحية أخرى ، هناك تنازع على الوظائف الشاغرة في القطاع العام من قبل أكثر من 1.6 مليون طالب ، أي من قبل معظم المرشحين الذين يفترضون دخول الدورة. التعليم العالي (58.2٪) ، ينجذب ، قبل كل شيء ، إلى الجودة الأفضل التي تُنسب عادةً اجتماعيًا إلى هذه الدورات ، من خلال المكافأة ، أو لكلا السببين "، كما يقول النشر.
كما توصلت الدراسة إلى أن عدد الوظائف الشاغرة في التعليم العالي لدرجات التدريس كبير (2.2 مليون وظيفة شاغرة) ، لكن عدد الملتحقين بها محدود (595 ألفًا في عام 2016). ومن هذا العدد الإجمالي للوظائف الشاغرة ، هناك 1.9 مليون وظيفة شاغرة في التعليم الخاص.
وتفسير هذه الظاهرة هو أن الطلاب يسعون للحصول على تعليم عالي خاص بسبب زيادة الدعم الحكومي للقطاع ، بسبب الرسوم الشهرية المنخفضة ، وطريقة التعلم عن بعد ، والعرض الأكبر للدورات في الفترة المسائية والمنافسة الأقل على الوظائف الشاغرة متاح.
حوالي 39٪ من الوظائف الشاغرة في المؤسسات العامة لم تكن مشغولة. في القطاع الخاص ، تجاوزت الوظائف العاطلة 1.5 مليون في عام 2016. وبحسب الاستطلاع ، يعود ذلك في حالة القطاع العام إلى عدم وجود دعم للطلاب الذين يحتاجون إليه وكذلك إلى صعوبة تعديل هيكل وطريقة تشغيل الدورات. من إجمالي عدد الطلاب الذين التحقوا بدورات البكالوريوس في عام 2013 ، أكمل نصفهم الدورة.
وأوضح الباحث أن "الوضع المثالي هو تقديم عدد أقل من الوظائف الشاغرة ، ولكن مع ضمان ظروف الدعم للطلاب الذين يجتازون امتحان دخول صعبًا للبقاء في دورات التعليم العالي حتى التخرج". هذا الدعم ، بحسب إلبا ، لا يقتصر على تقديم الشروط المالية أو الدعم المالي أفضل ، ولكنه يتضمن أيضًا إنشاء منهج أكثر ملاءمة وأكثر من ذلك منهجي.
بالنسبة للباحث ، من بين الاستنتاجات المحتملة حول الصور المختلفة التي تم عرضها في المنشور بحاجة إلى إعادة التفكير في بعض النفقات التي يتم إجراؤها في التعليم العالي وأيضًا في جودة ما يجري تقدم. "نحتاج أيضًا إلى مراجعة أهداف نمو التعليم العالي. لا يوجد عدد كافٍ من الطلاب المتخرجين من المدرسة الثانوية. لا يزال التعليم الثانوي محفوفًا بالمخاطر ".
(المصدر: وكالة البرازيل)
نرى أيضا: تقوم STF بتقييم مشاركة Petrobras بشكل جيد مع مجالات خارج التعليم
سيفتح Prouni للفصل الدراسي الثاني باب التسجيل في 11 يونيو
الاستثمار في تعليم الطفولة المبكرة هو أفضل استراتيجية لمكافحة الجريمة
