أظهر استطلاع نشرته Jornal do Comércio في أبريل من هذا العام أرقامًا مخيفة. المراقبة التي أجريت في 25 مدرسة في بورتو أليغري (جمهورية صربسكا) ، على مدى عامين ، كشفت أن 42 ٪ من الطلاب افترضوا أنهم عانوا بالفعل من نوع من العدوان في المدرسة وقال 79٪ إنهم كانوا هدفًا لنوع من العدوان. تمييز.
تم جمع البيانات من قبل كلية أمريكا اللاتينية للعلوم الاجتماعية (Flacso) ووزارة التعليم بالولاية (Seduc RS). الأمر الأكثر إثارة للصدمة هو أن هذا الواقع ، على الرغم من تسجيله في العاصمة ريو غراندي دو سول ، لا يقتصر عليه وينتشر في جميع الولايات البرازيلية.
شاهد المزيد
يعد تعليم الشباب والكبار (EJA) مرة أخرى أولوية فيدرالية
أداء المعلم هو عامل رئيسي لإدماج الطلاب بشكل كامل...
يشير مقال نشرته مؤخرًا Portal G1 إلى أن معدل الاعتداء على المعلمين في المدارس الحكومية في ساو باولو ، هذا العام ، هو الأعلى منذ عام 2014. في الربع الأول وحده ، تم بالفعل تسجيل 64 حالة. وبالنظر إلى نفس الفترة من عام 2014 ، كان العدد 51. خلال العام الماضي ، كان هناك 251 حالة.
في مواجهة هذه الصورة الرهيبة يبقى السؤال: كيف يمكن للمؤسسات أن تتعامل مع مشكلة العنف المدرسي؟
في أكتوبر / تشرين الأول 2017 ، فوجئت البرازيل بالأخبار المحزنة لطالب في مدرسة خاصة في جويانيا أطلق النار على زملائه في الدراسة. مات اثنان وأصيب ثلاثة. انتهى المطاف بأحد الزملاء مصابًا بشلل نصفي. واعتقل الشاب واحتجز في مركز متخصص للأحداث المخالفين.
يعني هذا النوع من الحلقات ، عند الحديث عن العنف المدرسي ، أن العوامل الأولى التي نشير إليها هي استخدام الأسلحة والعدوان الجسدي. لكن القضية تقودنا إلى نوع آخر من المشاكل ، التنمر ، الذي يعتبر أيضًا نوعًا من العنف في المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، يجب إدراج العنصرية والتعصب في القائمة ، وكذلك عمليات السطو التي تتم في المناطق المحيطة.
دعونا نرى كيف يتم تصنيف أنواع العنف المدرسي:
يمكن أيضًا تصنيف الأنواع الأربعة في ثلاث مجموعات أكبر ، وهي العنف ضد المدرسة (نهب الممتلكات وخفض قيمة المعلم) ، العنف في المدرسة (مؤسسة إقصائية في حالات الميول الجنسية والجنس والعرق والطبقات الاجتماعية) والعنف في المدرسة (العلاقة بين الطالب والطالب و مدرس طالب).
يساعدنا التمييز بين أنواع العنف على فهم ما يقود الطالب أو المعلم إلى ارتكاب أعمال عنف. هناك العديد من العوامل التي تؤدي إلى العنف ، مثل عدم المساواة الاجتماعية ، وخفض القيمة المهنية ، وهيكل الأسرة ، والظروف العاطفية للطالب ، والتعصب والبلطجة.
كيف تتعامل المدرسة مع العنف المدرسي؟
لا توجد صيغة سحرية لإنهاء مشكلة العنف المدرسي. ومع ذلك ، يمكن وينبغي اعتماد بعض الاستراتيجيات من أجل مكافحة هذا الواقع المؤسف.
الخطوة الأولى هي ألا تعمم المدرسة جذر المشكلة. ليس من الحكمة اعتبار أن السبب الرئيسي للعنف المدرسي هو التنمر أو ذلك ، كمؤسسة المجتمع المحتاج ، فإن فرص استقبال الطلاب المخالفين أكبر (مثال متطرف للتعصب و إجحاف).
يجب أن تظل المدرسة ، التي تلعب دورًا اجتماعيًا مهمًا ، منفتحة للحوار مع الطلاب والمجتمع المدرسي بأكمله. هذا هو ما يسمى بالإدارة الديمقراطية ، حيث تبني المؤسسة القواعد التي تحكم المدرسة بطريقة مشتركة مع أولئك الذين يشاركون فيها في الواقع. إنه أفضل شكل للتعرف على المشكلة واكتشافها.
في مجموعة من الطلاب ، يوجد دائمًا أكثر الطلاب هدوءًا ، والذي يبقي رأسه منخفضًا أو يعزل نفسه عن الآخرين. الخطأ الكبير هو الاعتقاد بأن هذه سمة من سمات كل واحدة بينما ، في الواقع ، هذا النوع من السلوك يمكن أن يخفي مشكلة كبيرة. لذلك ، من المهم أن يكون المعلمون والمديرون على دراية.
كمحترفين على اتصال مباشر مع الطلاب ، من الضروري بالنسبة لهم ملاحظة التغييرات في السلوك. منذ ذلك الحين ، حاول التحدث إلى الطالب ، واكتساب الثقة بأنهم لا يحصلون دائمًا في المنزل. في أول إشارة إلى ضرورة معالجة شيء ما ، فإن الخطوة التالية هي الاتصال بالوالدين.
مرة أخرى ، ذكرنا أهمية اتصال المدرسة بأسر الطلاب. ينطبق هذا على الإبلاغ عن مشكلة تحدث في المؤسسة أو حتى اكتشاف ما إذا كان هناك شيء ما يحدث في الواقع في البيئة الأسرية للطفل أو المراهق.
إن الفرضية القائلة بأن أولئك الذين يكبرون مع العنف يميلون إلى إعادة إنتاجه صحيحة للغاية. يميل الطلاب إلى خصم ما يتلقونه خارج المدرسة على زميل أو مدرس. لذلك ، فإن التحقيق في جذور السلوك المتطرف ضروري لمكافحته ، وجعل المدرسة بيئة صحية.
هل يعاني تلميذك من نوع من العنف في المنزل ، وبالتالي يعيد إنتاجه في المدرسة؟ ربما حان الوقت لتوجيه الأسرة لطلب المساعدة المهنية. بنفس الطريقة ، إذا كانت المشكلة في المدرسة ، فقد حان الوقت للعمل على المشكلة مع الفريق والطلاب الآخرين من أجل حلها.
المحاضرات واجتماعات الآباء والمعلمين وكذلك أحداث التدريب هي حلفاء حقيقيون. مناقشة الأفكار يمكن أن تساعد الطالب المصاب على إدراك قيمته ، والأسرة لتحليل عواقب أفعالهم والمعتدي على انتقاد أفعاله.
يجد هذا التكامل الدعم في الأحكام الدستورية ، مثل قانون الأطفال والمراهقين وقانون المبادئ التوجيهية وأسس التعليم. ينص الدستور الاتحادي إذن على ضرورة دمج الأسرة والمجتمع والمجتمع والدولة في العملية التعليمية ، وحماية الطلاب من العنف والقسوة والقمع.
يأتي العمل المشترك بنتائج إيجابية منذ اللحظة التي تستمر فيها مكافحة العنف في المدرسة في المنزل. يجب على الآباء والمعلمين معًا ضمان السلامة الجسدية والمعنوية للطلاب. التقريب بين الركيزتين التكوينيتين يجعل المجتمع المدرسي أكثر أمانًا.
ضمن السياق المذكور أعلاه ، يمكن للمدارس تنظيم إجراءات فعالة لمكافحة العنف في المدارس ، مثل:
الآباء ، بدورهم ، يجب أن يكملوا الإجراءات التي يتم تنفيذها في المدرسة. يعتبر التواصل ونقل القيم مع الأطفال أمرًا أساسيًا في مكافحة العنف المدرسي ، جنبًا إلى جنب مع جوانب مثل:
تؤثر مشكلة العنف المدرسي على الجميع ، وبالتالي ، تقع على عاتق المجتمع بأكمله مسؤولية القضاء على هذه المشكلة. لذلك ، فإن التكامل بين المدرسة والمجتمع ، وخاصة العائلات ، له أهمية قصوى في بناء بيئة تعليمية حقيقية.
