يعتقد المجتمع البرازيلي ، بشكل عام ، أن المدارس الخاصة هي دائمًا أفضل من المدارس العامة. حتى مع إشارة مؤشر تطوير التعليم الأساسي (إدب) إلى أن هذا الموضع موجود بالفعل ، هناك جوانب أخرى يجب تصويرها.
على سبيل المثال ، في عام 2017 ، بلغت السنوات الأولى من التعليم الابتدائي في المدارس الخاصة 7.1 درجة. على الرغم من كونها أكبر من المدارس الحكومية (5.5) ، إلا أنها لم تصل إلى الهدف المنصوص عليه. على عكس التعليم العام الذي تطور.
شاهد المزيد
يعد تعليم الشباب والكبار (EJA) مرة أخرى أولوية فيدرالية
أداء المعلم هو عامل رئيسي لإدماج الطلاب بشكل كامل...
في السنوات الأخيرة من المدرسة الابتدائية والثانوية ، لم تتطور المدارس الخاصة والعامة بشكل كبير.
باستخدام هذه البيانات ، يمكن استنتاج أنه لا يوجد فرق كبير بين شبكتي التعليم خلال السنوات الأولى من المدرسة الابتدائية. لكن هذه الاختلافات تبدأ في النمو عندما نصل إلى السنوات الأخيرة من المدرسة الابتدائية وتزداد أكثر في المدرسة الثانوية.
في مقابلة مع نوفا إسكولا ، قالت بريسيلا كروز ، الرئيسة التنفيذية لـ Todos Pela Educação ، إن الطلاب يبقون في المدرسة وفقًا لظروفهم. على سبيل المثال ، الطالب المتعثر غير قادر على مواكبة الرسوم الدراسية.
وتذكر أيضًا أن ما يتم تدريسه في المدارس الخاصة بشكل عام هو نفسه ما يتم تدريسه في المدارس العامة. الاختلاف هو الأدوات المقدمة لتعلم الطلاب.
المدرسة الخاصة ، بالإضافة إلى كونها أفضل ، تعزز المزيد من الفرص للطلاب.
على الرغم من حقيقة أن المدارس الخاصة تقدم مؤشر تنمية أعلى من المؤشرات العامة ، إلا أن هذا التعليم لا يزال أقل من متوسط العديد من البلدان.
وقد أثبتت المنظمة التي تطبق اختبار بيزا (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية) ذلك احتلت سنغافورة المرتبة الأولى في مجالات المعرفة التطبيقية (556 نقطة في العلوم و 535 في القراءة و 564 في الرياضيات).
مع ذلك ، مقارنة بالدول الأخرى ، مثل فيتنام وإستونيا (البلدان ذات الناتج المحلي الإجمالي المنخفض) ، لم يكن ترتيب البرازيل هو الأعلى. يظهر ذلك من خلال الدرجات التي كانت: إستونيا (500 نقطة) وفيتنام (490) وأغنى الطلاب البرازيليين (480).
حصل هؤلاء الطلاب الأكثر ثراءً على درجات أقل من متوسط التعليم في بلدان أخرى مثل إيطاليا ولوكسمبورغ وأستراليا والمملكة المتحدة.
تقول الرئيسة التنفيذية بريسيلا كروز أيضًا أنه لتحسين هذا الوضع في البرازيل ، من الضروري وضع سياسات للمعلمين. إنها تعتقد أن التعليم ، سواء كان خاصًا أو خاصًا ، يعتمد على المعلمين.
أعلن أستاذ قسم علم الاجتماع في جامعة برازيليا (Unb) ، Pedro Demo ، أنه في الواقع حيث من بين 48.6 مليون طالب ، هناك 9.3 فقط مليون (19٪) لديهم حق الوصول إلى المدارس الخاصة ، يصبح من الظلم أن هذه الشبكة لا تهتم إلا بنخبة المجتمع ، في حين أن المدارس العامة تحمل تنوع.
