أ الروبوتات التعليمية، والتي تسمى أيضًا الروبوتات التربوية ، تتناسب مع الابتكارات التكنولوجية المستخدمة في التعليم. سواء كانت لطلاب المدارس الابتدائية أو الثانوية ، فإن هذه الممارسة تتماشى مع تطوير المهارات المطلوبة بشدة بين المهنيين المستقبليين.
نظرًا لأن سوق العمل الذي يتم إعداد هؤلاء الطلاب له لم يعد هو نفس الشيء ، يحتاج التدريس إلى مواكبة المتطلبات الجديدة ، وتمكين الطلاب ، بما في ذلك من التعليم أساسي.
شاهد المزيد
يعد تعليم الشباب والكبار (EJA) مرة أخرى أولوية فيدرالية
أداء المعلم هو عامل رئيسي لإدماج الطلاب بشكل كامل...
بالإضافة إلى ذلك ، توفر أنشطة الروبوتات التعليمية سلسلة من الفوائد التي تتجاوز المعرفة النظرية والعملية. خلال الفصول الدراسية ، يعمل الطلاب على مفاهيم مهمة ، مثل أهمية العمل الجماعي والخيال والإبداع والصبر والمثابرة وغيرها الكثير.
أ الروبوتات التعليمية هي منهجية تدريس هدفه هو تحريض الطالب على بناء معرفته الخاصة من إدراك عمل ملموس. هذا هو ، فإنه يوفر الممارسة المعرفة النظرية ، من حيث المبدأ ، في الرياضيات والفيزياء ، ولكن لا شيء يمنعها من أن يتم العمل عليها بطريقة متعددة التخصصات.
هذا الحافز للإجراءات العملية يجعل الطلاب يطورون القدرة على حل المشكلات المقترحة ، والتي تتراوح من تلبية المهارات الجديدة التي يطلبها سوق العمل ، والذي يعمل بشكل متزايد على توظيف الأشخاص ذوي الإمكانات العالية مبدع.
عنصر منهجي أو خارج منهجي في العديد من المدارس العامة والخاصة في جميع أنحاء البرازيل ، يتم تنفيذ دروس الروبوتات من خلال العمل مع المجموعات تم تطويره بواسطة شركات في المنطقة ، أو بواسطة مواد خردة ، والتي ، جنبًا إلى جنب مع المحركات وأجهزة الاستشعار التي يمكن التحكم فيها بواسطة البرامج ، تجعل من الممكن تجميع الروبوتات مع عدد لا يحصى من المهام.
يبدأ أساتذة التخصص من المعرفة المطبقة مسبقًا على الطلاب ، ومن ثم سيقومون بإنشاء مواقف إشكالية ، تحفيز التفكير دائمًا وإنشاء ارتباط مع ما تم تدريسه والحياة اليومية طلاب. لذا فإن التركيز الرئيسي هو التعلم بالممارسة.
على الرغم من صعودها قبل بضع سنوات ، فإن أي شخص يعتقد أن هذه فكرة جديدة هو مخطئ. في منتصف الستينيات ، عالم الرياضيات الأمريكي ، سيمور بابيرت ، مستوحى من البنائية جان بياجيه ، اقترح استخدام أجهزة الكمبيوتر كأداة لتعزيز عملية التعلم أطفال.
دون أن يؤخذ على محمل الجد ، لأنه في ذلك الوقت كانت أجهزة الكمبيوتر الشخصية بعيدة عن كونها حقيقة لغالبية السكان ، أمضى سنوات في تطوير نظرية البناء عندما كان أستاذًا في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) في الولايات المتحدة. متحد.
من خلال هذه الدراسة ، في عام 1980 ، قدم السلحفاة الأرضية ، والتي لم تكن أكثر من روبوت يستخدم البرمجة ، التي أنشأها أيضًا ، بلغة Logo. في متناول الأطفال ، تمكنوا من خلال الكمبيوتر من رسم أشكال هندسية مختلفة.
على الرغم من تشابهه الشديد مع بنائية بياجيه ، إلا أن نزعة بابيرت الإنشائية تتفوق في تنفيذ فعل ملموس ينتج عنه شيء ملموس. هذه الرؤية بالتحديد هي التي أثرت في السنوات الأخيرة على آلاف المدارس حول العالم.
واحد من الأهداف الرئيسية الروبوتات التعليمية ، كما ذكرنا سابقًا ، هي حافز للطلاب لرؤية ما يتعلمونه أثناء الفصول عمليًا. لكن لا يتوقف عند هذا الحد. إنها قادرة على وضع الطالبة في مركز تعليمها ، مما يجعل المواد المحفوظة شيئًا من الماضي.
نقطة رئيسية أخرى هي تخطيط و ال تنفيذ من المشاريع. هذا يعني أنه بالإضافة إلى الانضباط ، يتعلم الطلاب العمل كفريق ، مع العلم أن الأفكار المختلفة يمكن أن تكمل بعضها البعض وتوجه الحلول التي لم يتم التفكير فيها من قبل.
أبعد من مفاهيم الفيزياء والرياضيات ، تسمح الفصول بتطوير المهارات العقلية إنه من التفكير المنطقي، يحسن التنسيق الحركي ، ويوقظ الفضول ويجعل الطلاب يتغلبون على قيودهم الخاصة.
ومع ذلك ، لكي يكون التعلم فعالاً ومنطقيًا ، يحتاج مديرو المدارس إلى فهمه في سياقه. الكلية وليس مجرد إدراج التكنولوجيا في الفصل الدراسي ، تحت خطر عدم تحقيق النتائج مُتوقع.
يحتاج الأساتذة في المنطقة أيضًا إلى أن يكونوا في تدريب مستمر ، ليس فقط فيما يتعلق بالأخبار في الروبوتات ، ولكن أيضًا فيما يتعلق بالتعليم وكل ما هو قادر على إثراء تجربة الأنشطة في الفصل من صنف.
للعمل على الجزء النظري من تعليم الروبوتات ، يستفيد المعلمون من المجموعات التي تتيح تجميع الروبوتات وبرمجتها لأداء الإجراءات.
تتضمن هذه عادةً البرامج والأجهزة والوثائق. بقدر ما يتعلق الأمر بالبرمجيات ، فإن لغتي البرمجة هما الأكثر شيوعًا في المجموعات. إحداها هي لغة البرمجة النصية ، والتي يمكن تطويرها للمجموعة نفسها ، ولكن بناءً على البرمجة في Java ، على سبيل المثال.
خيار آخر هو لغة البرمجة الرسومية ، حيث يتم بناء البرامج من قبل الطلاب من خلال تفاعلهم مع العناصر المرئية ، دائمًا تقريبًا من خلال الإجراءات باستخدام الماوس.
فيما يتعلق بالأجهزة ، فهي تتكون أساسًا من ثلاثة هياكل أساسية:
أخيرًا ، تشتمل الوثائق ، بالإضافة إلى المستندات الفنية نفسها ، على دليل المستخدم ومواد الدعم التربوي.
من بين مجموعات الروبوتات التعليمية المتميزة Arduino و Modelix Robotics و Lego.
على الرغم من كونها ممارسة بدأت في البرازيل عام 1978 ، من عام 2002 ، بدعم من الحكومة الفيدرالية ، اكتسبت أولمبياد العلوم مكانة حاسمة في التخطيط السنوي في المدارس في جميع أنحاء العالم. دولة.
وزارة التربية والتعليم (MEC) بالشراكة مع المؤسسة الوطنية ل تطوير التعليم (FNDE) ، وزارة العلوم والتكنولوجيا (MCT) والمجلس الوطني للعلوم و التكنولوجية (CNPq).
الأولمبياد البرازيلي للروبوتات (OBR) هو أحدها ، والذي يهدف وفقًا لإعلانه إلى "العمل كأداة لـ تحسين التعليم الابتدائي والثانوي ، وكذلك تحديد الشباب الموهوبين الذين يمكن تحفيزهم على العمل التقنية العلمية ".
يقام سنويًا منذ عام 2007 ، كل عام مع المسرح الوطني الذي يقام في دولة مختلفة. مع مرور الوقت ، خضعت لتغييرات مهمة في هيكلها ، ولكن دون أن يؤثر ذلك على النمو المتسارع في عدد المشتركين.
في نسخته الأولى ، تم تسجيل ما يقرب من 6500 مشترك. بعد عشر سنوات ، في عام 2017 ، كان هناك أكثر من 142000 متقدم ، سواء بالنسبة للطريقة العملية ، التي تم إجراؤها في فرق ، وللنموذج النظري ، مع الاختبارات الفردية.
يمكن العثور على معلومات أخرى حول هيكل الألعاب الأولمبية ، وتنظيمها ، وكيفية المشاركة ، والطرائق ، والتقويم والمواضيع الأخرى على الموقع الإلكتروني www.obr.org.br.