صورة لعدم استقرار التعليم البرازيلي، أربعة من كل عشرة معلمين للتعليم الأساسي في الشبكة العامة لديهم تدريب غير كاف. الاستنتاج هو جزء من تقرير محكمة التدقيق الفيدرالية (TCU)، عند تحليل ثلاثة مشاريع لتدريب المعلمين أنشأتها وزارة التربية والتعليم، بهدف تحقيق هدف تدريب جميع أعضاء هيئة التدريس في الدولة 2024.
وكان هذا الهدف هو الأكثر أهمية (الهدف رقم 15) في الخطة العشرية للوزارة، التي تم الإعلان عنها في عام 2014 تحت عنوان "20 هدفًا للخطة الوطنية للصحة". التعليم"، بهدف ضمان حصول المهنيين، في العام المقبل، على ملف تعليمي عالٍ يتوافق مع مجالات تخصصهم معرفة.
شاهد المزيد
فرصة عمل: Iases تفتح 60 وظيفة شاغرة لـ…
نرويجي يعثر على قطع ذهبية تاريخية "بالصدفة"
وفي المقابل، قبل عشر سنوات تقريباً، كانت الحقيقة المتكررة هي أن المعلمين لم يكن لديهم ذلك تدريبًا محددًا للمواد التي قاموا بتدريسها، مثل الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء وغيرها آحرون.
ومنذ ذلك الحين، لم يتغير هذا الوضع غير المستقر إلا قليلاً. وبعد فحص تفصيلي للهدف 15 المذكور أعلاه، خلصت TCU، في نهاية يوليو الماضي، إلى أنه، في المتوسط، 37.4% من المعلمين لديهم تدريب غير كامل أو غير كاف للوظائف التي يؤدونها في المدرسة تعليم.
ولا حتى على سبيل العزاء - على الرغم من أن هذا ليس عزاء، إلا أن الوضع كان أسوأ في عام 2013، عندما لم يتم تدريب 49.5% من المعلمين بشكل صحيح. ويؤكد ديوان المحاسبة في مذكرة أنه “على الرغم من النمو، إلا أن هذه النسب بعيدة كل البعد عن الهدف [لعام 2024] المتمثل في 100% [من الخريجين] في جميع مراحل التعليم الأساسي”.
بدورها، زعمت وزارة التعليم، في مذكرة، أنها أنشأت “فريق عمل مكلف باقتراح سياسات لتحسين التدريب الأولي للخريجين”. معلمين”، إضافة إلى ارتفاع عدد المنح الدراسية لبدء التدريس إلى 90 ألفا و100 ألف عامي 2023 و2024، على التوالى.
الحجة الأخرى التي أثارتها الوزارة هي التزامها ببناء “سياسة وطنية محو الأمية، والتي تشمل برامج التعليم المستمر التي تقدمها الولايات و المقاطعات"
تحليل ثلاثة مشاريع – قامت وحدة TCU بدورها بتحليل مشاريع تدريب المعلمين الثلاثة التي أنشأها الاتحاد، لتحقيق الهدف المذكور. أولها بريل (البرنامج المؤسسي لتعزيز وتحفيز الابتكار في التدريب الأولي المستمر) المعلمين والمديرين)، تهدف إلى ضمان "التحسين المبتكر" لمناهج المعلمين بالفعل شكلت. بسبب رفض الجامعات ولو كان إغراءها هو تمويل الدورات للمؤسسات التعليمية رئيسًا، أدى بريل إلى "التزام منخفض"، بحجة أن هذا البرنامج "من شأنه أن يتعارض مع استقلالية الدولة". جامعة".
أما المشروع الثاني، المعنون Parfor (الخطة الوطنية لتدريب المعلمين في التعليم الأساسي)، فستكون مهمته تقديم دورات دراسية للحصول على درجات علمية في مجال عمل المعلمين. وعلى الرغم من أن ميزانية هذا البرنامج انخفضت بنسبة 65% في الفترة من 2019 إلى 2021، إلا أن كيبس (تنسيق تحسين العاملين في التعليم العالي) يشير إلى أن الزيادة إن تبديل المعلمين المؤقتين "يجعل مراقبة البرنامج غير مجدية"، وذلك بسبب سهولة تخلي هؤلاء المهنيين، بمجرد التحاقهم، عن التدريس خلال العام التالي. وكأن هذه الحجج لم تكن كافية، فإن إدارات التعليم لن تقدم الدعم اللوجستي والمالي لضمان دوام المعلمين في دورات بارفور.
المشروع الثالث والأخير، نظام الجامعة المفتوحة في البرازيل (UAB) – الذي يهدف إلى ترخيص وتحسين المعلمين عن بعد – تعرض لضربة قوية لخفض الميزانية الذي وصل إلى 28% بين عامي 2019 و2021، على الرغم من مهمتها المتمثلة في "توسيع واستيعاب المعروض من موارد دورات التعليم العالي في البلاد".
لا القدرة على التعبير – لاستكمال الأزمة، فقد القطاع قدرته على التعبير، بعد أن ألغى الرئيس السابق جاير بولسونارو أمانة التواصل مع أنظمة التعليم (Sase)، حتى ذلك الحين، كان مسؤولاً عن صياغة خطة التعليم الوطنية (PNE)، لصالح زيادة التفاعل بين إدارات التعليم الحكومية والبلدية مع الجامعات. "كانت هناك شبكة تساعد الولايات والبلديات في تنفيذ سياسات متكاملة، ولكن وزارة التعليم والثقافة فضلت تنفيذ مشاريع محددة، مثل المدارس المدنية العسكرية، قال رئيس Undime (اتحاد مديري التعليم البلدي)، لويز ميغيل مارتينز جارسيا.
