ركن التسلسل التدريسي + خطة الفصل

التسلسل التعليمي يعني مجموعة من التمارين التربوية المنظمة بشكل منهجي ، بناءً على نوع نصي معين. وهي تهدف إلى مساعدة الأطفال على إتقان الأنواع النصية المختلفة الموجودة في لغتنا البرتغالية.

أدناه ، قمنا بفصل ركن صغير من التسلسلات التعليمية ببعض الأمثلة على التسلسل التعليمي ، متبوعًا بخطة درس مبنية عليها. نتمنى لك الاستمتاع:

التبرير:
Parlenda ، كاقتراح عمل في فصول محو الأمية الأولية ، يساعد الطالب بشكل كامل ، تثري عالمها المعرفي وفي نفس الوقت تنقذ المرح والمرح في سيرورة التعلم.

الأهداف:
· تطوير اللغة الشفوية والمكتوبة بطريقة مرحة.
· التعرف على الكلمات والعبارات داخل النص المحفوظ.

محتويات: اللغة الشفوية والمكتوبة.
سنة: السنة الأولى والثانية.
الوقت المقدر: ثمانية دروس.
بارليندا: ذهب القرد إلى المعرض.

المواد المطلوبة:
· نسخة من البرلمان بالأحرف الكبيرة.
· نص مقسم إلى جمل وكلمات ومقاطع.
· أقلام ملونة.

تطوير:
الخطوة الأولى:
· تحديد السياق. لنبدأ العمل مع parlendas.

هل تعرف اي؟ سأقرأ واحدة سنحفظها:
· قراءة الخطاب على الطلاب.
ذهب القرد إلى المعرض
لم أكن أعرف ماذا أشتري
اشترِ كرسيًا
لكي يجلس الرفيق
الرفيق جلس
كرسي مفرود
الرفيق الفقير
متوقفة في الممر.

كرر عدة مرات حتى يحفظ الجميع.
· قسّم الفصل إلى أزواج ذات مستويات إنتاجية واطلب من كل ثنائي قراءة النصوص للتأكد من أن الجميع قد حفظها.

الخطوة الثانية: مع تقسيم الفصل إلى أزواج من المستويات التالية من الكتابة.

ما قبل المقطعي: غير متمايزة ومتباينة (IND / DIF). متمايزة وبدون قيمة صوتية (DIF / SVS).
مقطعي: لا توجد قيمة صوت وقيمة صوت (SVS / CVS). مع صوت أبجدي وقيمة مقطعية (CVS /S.ALF). أبجدي مقطعي وأبجدي منتظم (S.ALF. / ALF. REG).

اسأل أو تحدث parlenda حتى يتمكن المعلم من الكتابة على السبورة.

ملاحظة: قم بإجراء تدخلات بحيث تكون جميع الأزواج يشارك. كن اجتماعيًا مع كل شخص يقرأ ببطء ويشير المعلم إلى الكلمات.

الخطوة الرابعة:
قم بتسليم النص المكتوب إلى الأزواج واطلب منهم العثور على بعض الكلمات المطلوبة. مثال: يطلب المعلم من الطلاب البحث في النص عن كلمة FAIR ووضع علامة عليها باستخدام أقلام الرصاص الملونة. تجول في جميع أنحاء الغرفة وقم بإجراء التدخلات المناسبة لكل مستوى من مستويات الكتابة ، حتى يتمكن جميع الطلاب من إكمال النشاط.

الخطوة الخامسة:
نص مقطع.
قم بتسليم النص في شرائط للطلاب لتجميعها.

يجب تطوير النشاط على النحو التالي: أزواج الطلاب من مستويات الكتابة قبل المقطعية IND و DIF و DIF قبل المقطعي مع SVS مقطعيًا ، يجب تسليم النص في شرائط الجملة وبمساعدة بنك حجر النرد.
بالنسبة لطلاب مستوى الكتابة المقطعية SVS و CVS ، يجب تسليم النص في شرائط الجملة ، ولكن بدون قاعدة البيانات.
يجب على أزواج الطلاب من مستويات الكتابة المقطعية CVS و S.ALF شرائط من الكلمات أولاً بمساعدة قاعدة البيانات ثم بدون مساعدة قاعدة البيانات. أزواج من طلاب مستويات الكتابة المقطعية S.ALF و ALF. REG يجب تسليم النص مقطعاً إلى مقاطع ، واطلب منهم التجميع أولاً بمساعدة قاعدة البيانات ثم دون مساعدة قاعدة البيانات. بعد أن ينتهي كل الأزواج من تجميع نصوصهم ، اقترح عليهم قراءتها للمعلم.

الخطوة السادسة:
مُلقح.
قم بتسليم النص الفارغ للطلاب لقراءته وتحديد الكلمات المفقودة. يقوم المعلم بالتدخلات المناسبة على مستويات مختلفة من الكتابة. قدم الآن الكلمات المفقودة للطلاب لقراءتها وتناسبها في الأماكن الصحيحة.

يجب تطوير النشاط على النحو التالي:
يحتاج طلاب مستويات الكتابة قبل المقطعية والمقطعية إلى مساعدة من قاعدة البيانات. طلاب مستويات الكتابة المقطعية CVS و S.ALF. S.ALF و ALFREG. يمكن القيام بالنشاط دون مساعدة قاعدة البيانات.

الخطوة السابعة:
مع كتابة parlenda على السبورة ، اطلب من كل ثنائي الذهاب إلى هناك وقراءة جملة معينة تشير إلى كلمة بكلمة. يقوم المعلم بالتدخلات حتى يتمكنوا من إكمال القراءة.

الخطوة الثامنة:
الأبجدية المتنقلة.
اطلب من الطلاب تجميع البرليندا باستخدام أحرف الأبجدية المتنقلة. للطلاب من مستويات الكتابة قبل المقطعي IND و DIF ، DIF قبل المقطعي و SVS المقطعي ، SVS المقطعي و CVS ، يجب تطوير النشاط بمساعدة قاعدة البيانات. لطلاب مستويات الكتابة المقطعية S.ALF و ALF. التسجيل تم تنفيذ النشاط بدون قاعدة البيانات.

تقييم:
خلال الفصول وفي قدرة كل طالب على تطوير الأنشطة