اخر العام الدراسي للوصول والتفكير في طرق لتسهيل الأمر عليك ، اخترنا بعض النصائح والقوالب الجاهزة لك مشروع العودة إلى المدرسة 2020.
اقتراحات جاهزة للعمل مع طلاب الصف الأول (التعليم المبكر والمدرسة الابتدائية).
فهرس
بداية السنة اللاوية (العودة إلى المدرسة) هي لحظة تمزج فيها أحاسيس عديدة. (حزن ، سعادة ، توتر ، قلق ، خوف ، حداثة ، بكاء ، من بين أمور أخرى).
نظرًا لأن وقت التكيف هذا دقيق جدًا ، ويتطلب الكثير من الاهتمام والقبول ، فمن المهم جدًا التخطيط لكل تفاصيل الأيام الأولى من الفصل الدراسي.
البرتغالية
رياضيات
التاريخ والجغرافيا
علوم:
فن:
PE:
عقد لعبة من الألعاب بحيث يستمتع الجميع (سباق الأكياس ، القفز على الحبل ، الأفعى العمياء ، سباق البطاطس ، عرض المبتدئين ، رقص الكرسي).
_______________________________
مادة: زجاجة فارغة (يمكن أن تكون صودا). يجب أن تجلس المجموعة في دائرة. يضع المربي الزجاجة ملقاة على الأرض في وسط الغرفة ويجعلها تدور بسرعة ، وعندما تتوقف ، فإنها ستوجه العنق إلى شخص ما. سيقول المربي كلمة ترحيب أو تشجيع أو مدح لهذا الشخص. سيكون لدى الشخص الذي تشير إليه الزجاجة بعد ذلك مهمة قلبها والتحدث إلى من تشير إليه وما إلى ذلك.
إذا كان فصلك من الصف الأول إلى الصف الخامس ، قسّم الطلاب إلى مجموعات.
هذا هو الوقت المناسب لدمج الوافدين الجدد. اتركهم مع المحاربين القدامى ، الذين يجب أن يتصرفوا كمرشدين ومضيفين حقيقيين. على كل ورقة ، صف موقعًا في المدرسة ، ضع النصوص في صندوق وقم بتنظيم يانصيب. تأخذ كل مجموعة ورقة وتحاول تخمين الموقع الموصوف. ثم تحدي المجموعات للعثور على المواقع المختارة. عند الوصول إلى الوجهة ، يرسم الطلاب البيئة بأكبر قدر ممكن من التفاصيل ، ويكتبون أسماء الموظفين الذين يعملون هناك ووظائفهم. بالعودة إلى الفصل ، تتبادل المجموعات الملاحظات والسجلات وتعرض منتجاتها. ثم اطلب منهم إنتاج خريطة للمدرسة (بمساعدتك بالطبع) على ورقة من الورق المقوى. يتم إصلاح الرسومات في كل موقع محدد على الخريطة. شجع المجموعات ، في الأيام التالية ، على زيارة المرافق التي لم تتم تغطيتها بعد. في الصفوف من السادس إلى التاسع ، يمكن للأطفال ذلك
تصوير هذه الأماكن وإجراء مقابلات أطول مع الموظفين. في هذه الحالة ، لا تحتاج إلى عمل الخريطة ويمكن أن تطلب نصوصًا تفصيلية حول "المعالم" المختلفة للمدرسة
في دائرة ، يجب أن يجلس المشاركون. يجب أن يحصل المنسق أولاً على لفافة كبيرة من الخيط. ويجب على المشارك الأول ، ممسكًا بنهاية السلسلة ، إلقاء اللولب على شخص آخر (ينص المنسق مسبقًا ، على سبيل المثال ، على أنه يحبها بشكل أفضل ، أود أن أعرف أكثر ، أنه معجب ، وأود أن أخبره بشيء ، له صفة معينة ، وما إلى ذلك) يريده ويبرر لأن! يمسك الشخص باللفافة ويمسك بالخيط ويرميها بالبكرة التالية. في النهاية تصبح "شبكة" كبيرة.
يمكن القيام بهذه الديناميكية لأغراض مختلفة ويمكن استخدامها أيضًا في الحفلات والمناسبات مثل حفلات عيد الميلاد ورأس السنة الجديدة. مثال: كل شخص يرسل الخيط يقول لك شكرًا وأتمنى لك عطلة سعيدة. يمكن أيضًا استخدام نفس التنسيق الموجود في Dynamics of the Present.
_____
اطلع على بعض مزايا العودة إلى المدرسة المقترحة للعمل مع مشروع العودة إلى المدرسة لعام 2020.
لجعل تذكار يمكننا استخدام مواد مختلفة ، تحقق من قائمة مختصرة بالعناصر التي يمكنك استخدامها:
تحقق من بعض الأفكار:
تحقق من العديد من الأفكار والاقتراحات لجدارك ولوحة العودة إلى المدرسة:
________
في بداية العام الدراسي ، يتعرف الطفل على مساحة جديدة مادية وذاتية أيضًا ، لأنها تنطوي على مشاعر وعلاقات. في هذا الوقت ، من الضروري تفضيل بيئة غنية بالمحفزات ، حيث يمكن للطفل أن يلتقي ويعيش تجارب جديدة ، ويعبر عن أفكاره وعواطفه بحرية. وتحقيقا لهذه الغاية ، من الضروري مراعاة أن فترة التكيف دقيقة وتتطلب مشاركة الجميع مكونات المجتمع المدرسي: أولياء الأمور والمعلمين وغيرهم من العاملين في المؤسسة التي يعمل فيها الطفل تم إدخاله.
التحدي الكبير هو الترحيب بالطفل في لحظاته الأولى في المدرسة أو في كل مرحلة مدرسية جديدة ، مما يجعله يشعر بالرعاية والراحة والأمان قبل كل شيء. من المهم أيضًا إقامة علاقة ثقة مع العائلات ، مما يوضح أن الهدف هو شراكة الرعاية والتعليم. إن تمكين الوالدين من البقاء مع أطفالهم في الأيام القليلة الأولى ، والسماح للأطفال بأخذ شيء من المنزل يشعرون فيه بالأمان هي بعض المقترحات المثيرة للاهتمام لهذا الترحيب.
تحدث العلاقات الاجتماعية الأولى للطفل في رياض الأطفال ، لذلك من الضروري توفير ، بالإضافة إلى مناخ من المودة و الثقة المتبادلة بين الطلاب وأولياء الأمور وموظفي المدرسة ، والنمو النفسي الحركي للطفل ، من خلال لعوب و جذاب. يخلق التحفيز في الأنشطة الجماعية جوًا من الفرح يحرض على الفضول ويؤدي في النهاية إلى نهج الطفل الطبيعي تجاه المجموعة.
يجب أن تخطط المدرسة لأنشطة مناسبة لفترة التكيف ، ولا تنأى بنفسها عما سيختبره الطالب على أساس يومي ، حتى لا يتم إنشاء توقعات خاطئة.
الأطفال مختلفون ، كل إنسان فريد من نوعه ، وردود أفعال الجميع غير متوقعة. بالإضافة إلى ذلك ، يصلون إلى المدرسة بمعرفة وخبرات وتجارب مكتسبة لا يمكن التغاضي عنها. لذلك ، من الضروري تنويع الاحتمالات ، والتخطيط لأنشطة مختلفة ، واحترام الاختلافات ووتيرة كل منها دائمًا. عند إدراك أن الكبار يأخذون بعين الاعتبار مشاعرهم ومشاعر أقرانهم ، يتم تقديرهم في مشاعرهم مخاوف وانعدام الأمن ، يتعلم الطفل إقامة علاقة أكثر إنسانية مع الآخرين.
في رياض الأطفال ، يتعرف الأطفال على أساسيات التعايش. تحتاج البيئة المدرسية إلى نقل السلامة للأطفال من جميع الجوانب ، كما يتم ترجمة هذه السلامة إلى قواعد واضحة وحوار راسخ بين المعلمين والطلاب. الاتفاقات الصغيرة حول معايير التعايش الاجتماعي تسهل العلاقات. لذلك ، من الضروري تحديد القواعد مع المجموعة ، واستجوابهم حول أسباب كل منها ، مما يؤدي بهم إلى الفهم والتفكير.
يجب أن تكون المساحة نتيجة العلاقة التي أقيمت مع الأطفال. يجب أن تعكس الزخرفة والملصقات المعروضة تساؤلات واكتشافات ومسارات من يستخدمها. لا يزال الفضاء بحاجة إلى التنظيم من أجل التفكير في الأبعاد البشرية المختلفة: المرح ، والفني ، والعاطفي ، والمعرفي. تكشف الطريقة التي يتم بها تنظيم البيئة دائمًا عن العلاقة التربوية القائمة بين المعلم والطلاب.
الأهداف:
بعد جولة من المحادثات التي ستحدد القواعد ، فإن الاقتراح هو إنشاء لوحة جدارية معهم وتوضيحها بالرسومات والإنتاجات من قبل الطلاب أنفسهم.
اختبئ في غرفة المعيشة حقائب أو عبوات تحتوي على مواد مختلفة ستكون جزءًا من حياة الأطفال اليومية. يمكن أن يكون ، على سبيل المثال ، كتبًا أو مجلات أو ألعابًا أو فرشًا أو صلصالًا أو بعض الصلصال. اقترح على المجموعة أن يبحثوا في أزواج عن الأشياء. هذا بالفعل يشجع التعاون. قم بتوجيه البحث بقول "ساخن" إذا كان ما تبحث عنه قريبًا ، أو "دافئ" إذا كان على مسافة متوسطة ، أو "بارد" عندما يكون بعيدًا. بعد العثور على جميع الحزم ، اسأل عن الأنشطة التي يمكن القيام بها باستخدام المواد واغتنم الفرصة لشرح وظيفة كل منها بشكل أفضل. أظهر كيف وأين سيتم تخزينها ، مع إبراز أهمية الحفاظ على بيئة العمل منظمة بشكل جيد.
لإنهاء النشاط ، اسمح لكل طفل باختيار الشيء المفضل لديه للعب به أو إنشاء شيء ما. بعد الألعاب والإبداعات ، أرشدهم لترتيب البيئة على النحو المتفق عليه ، ووضع كل شيء في مكانه الصحيح.
يؤثر تنظيم الفضاء على المستخدمين من خلال تحديد كيف يشعر ويفكر ويتصرف المعلمون والأطفال.
أين؟ كان يعتقد!
الوقت: ما دامت مصلحة الفصل قائمة.
المساحة: حجرة الدراسة.
العمر: من سنة ونصف.
المواد: الجوالات مع شرائط من التول بألوان مختلفة (يجب أن يكون طول الأحزمة هو نفس ارتفاع سقف الغرفة).
الهدف الرئيسي: مساعدة الطفل على حل الغياب المؤقت عن الأسرة.
التطوير: تعليق الموبايلات بإحكام من سقف الغرفة حتى تصل اللافتات إلى الأرضية. سيلعب الأطفال لعبة الاختباء خلفهم وفيما بينهم ، ويمسكونهم لتغطية جزء من الجسم وإخفاء أقرانهم. بهذا ، يكتشفون أن غياب الآخر مؤقت وأنهم يعاودون الظهور دائمًا.
الوقت: متغير حسب عدد الطلاب
المساحة: حجرة الدراسة.
العمر: من عمر سنتين
الهدف الرئيسي: توفير مراقبة زملاء الدراسة ، والمساعدة في تكامل المجموعة ، والتأكيد على احترام الاختلافات.
تطوير:
أخبر الفصل أن كل شخص سيحصل على "صورة". ألصق ورقة بحجم الطفل من ورق الكرافت على الحائط. ضع الطالب بحيث يتكئ على الورقة ، باستخدام قلم رصاص ، ارسم الخطوط العريضة لجسمه. شجع الفصل على أن يقول ما هو شعرك ووجهك وما إذا كنت ترتدي نظارة وما إلى ذلك. أثناء النشاط ، كرر اسم الطالب عدة مرات حتى يتمكن زملائه في الفصل من حفظه. اصنع "صورة" للجميع. أخيرًا ، اطلب من أحد زملائك في الفصل رسم مخططك ، وتكرار عملية الملاحظة ، حتى يتعرف الأطفال عليك أيضًا. علق الرسومات على الحائط وامدح المجموعة. على مدار الأيام القليلة التالية ، عند المدخل ، اسأل الفصل عن هوية كل من زملائه في الفصل وما إذا كان حاضرًا. إذا كان الأمر كذلك ، فستحصل على جولة من التصفيق. اترك الأوراق مكشوفة لبعض الوقت. من المهم بالنسبة للصغار أن تظل منتجاتهم هناك حتى يشعروا بأنهم ينتمون إلى المجموعة والبيئة.
الوقت: حوالي 40 دقيقة.
المساحة: حجرة الدراسة.
العمر: من سنة.
الخامة: قماش ملون ، مرآة.
الهدف: الذاكرة العاملة ، الترقب ، الإدراك البصري والسمعي ، مبادئ التمييز بين "أنا" و "لست أنا".
تطوير:
للقيام بهذا النشاط ، ضع الأطفال في مكان مريح (على الحصائر ، على سبيل المثال). قم بإجراء عرض لعبة الوجه وقم بتغطيتها بقطعة قماش. بعد استكشاف الكثير من لعبة الغميضة ، امنح الأطفال الملابس الملونة الأخرى حتى يتمكنوا من تقليد أفعالك وتحفيزهم بالكلمات. تنوع في هذا النشاط هو وضع الأطفال أمام المرآة للعب بالصور الخاصة بهم. هذا الاقتراح مهم في السنوات الأولى من الحياة لأنه مرتبط بإدراك "أنا". أمام المرآة يبدأ الطفل في التعرف على صورته وخصائصه الفيزيائية.
تنوع العمل - اطلب من الأطفال الوقوف أمام المرآة ومراقبة أنفسهم. بسأل؛ "هل شعرك بنفس لون الرجل؟" ، "أين حاجبك؟" ، "من هو أطول؟" إلخ.
تعابير الوجه - مواجهة المرآة ، اطلب من الطلاب أن يصنعوا وجهًا سعيدًا ، حزينًا ، مؤلمًا ، غاضبًا ، إلخ. عرض ملصقات ذات وجوه مختلفة ليقوم الأطفال بتقليدها.
يدعي - توفير الأزياء والإكسسوارات (القبعات والمجوهرات والنظارات وما إلى ذلك) والمكياج والسماح للأطفال باستكشاف صورتهم الذاتية بحرية ، بما في ذلك استخدام المرآة كمورد.
اشترك في قائمة البريد الإلكتروني الخاصة بنا واحصل على معلومات وتحديثات مثيرة للاهتمام في صندوق البريد الإلكتروني الخاص بك
شكرا لتسجيلك.
