اخترنا في هذا المنشور البعض اقتراحات ونصائح العودة إلى المدرسة. هذه النصائح مفيدة جدًا للمدرسة الابتدائية ، وخاصة السنة الأولى ، ولكن يمكن أيضًا تكييفها مع رياض الأطفال.
فهرس
بعض الاقتراحات للديناميكيات للترحيب بالفصل ودمجها في اليوم الأول من الفصل - مع ديناميكيات المرح ، أنت يقدم المعلم المدرسة للطلاب ، ويقرب زملاء الدراسة من بعضهم البعض ويساعد الجميع على الشعور بالترحيب في الجديد مجموعة. أول يوم في المدرسة. ينتظر الفصل بأكمله معرفة المدرسين الجدد. العديد من الطلاب لم يروا بعضهم أبدًا أو بالكاد يعرفون بعضهم البعض.
نرى أيضا:
لتشكيل مجموعة متماسكة ، ومتصلة جيدًا ومنسجمة معك ، انسَ الأسلوب القديم المتمثل في قول صباح الخير ، وتقديم العروض ، والدخول إلى المحتوى. تحقق من أنشطة التكامل لمستويات مختلفة من الدراسة أدناه.
يحب هو زميلي
أخبر الفصل أن كل شخص سيحصل على "صورة". ألصق ورقة بحجم الطفل من ورق الكرافت على الحائط. ضع الطالب بحيث يتكئ على الورقة ، باستخدام قلم رصاص ، ارسم الخطوط العريضة لجسمه. شجع الفصل على أن يقول ما هو شعرك ووجهك وما إذا كنت ترتدي نظارة وما إلى ذلك. أثناء النشاط ، كرر اسم الطالب عدة مرات حتى يتمكن زملائه في الفصل من حفظه. اصنع "صورة" للجميع. أخيرًا ، اطلب من أحد زملائك في الفصل رسم مخططك ، وتكرار عملية الملاحظة ، حتى يتعرف الأطفال عليك أيضًا. علق الرسومات على الحائط وامدح المجموعة. على مدار الأيام القليلة التالية ، عند المدخل ، اسأل الفصل عن هوية كل من زملائه في الفصل وما إذا كان حاضرًا. إذا كان الأمر كذلك ، فستحصل على جولة من التصفيق. اترك الأوراق مكشوفة لبعض الوقت. من المهم بالنسبة للصغار أن تظل منتجاتهم هناك حتى يشعروا بأنهم ينتمون إلى المجموعة والبيئة.
المواد التي سنستخدمها:
اختبئ في غرفة المعيشة أكياس أو عبوات تحتوي على مواد مختلفة ستكون جزءًا من الحياة اليومية للأطفال. يمكن أن يكون ، على سبيل المثال ، كتبًا أو ألعابًا أو فرشاة أو مقصًا أو بعض الطين. ادعُ الأطفال للبحث عن الأشياء في أزواج. هذا بالفعل يحفز التعاون بينهما. قم بتوجيه البحث بقول "ساخن" إذا كان ما تبحث عنه قريبًا ، أو "دافئ" إذا كان على مسافة متوسطة ، أو "بارد" عندما يكون بعيدًا. بعد العثور على جميع الحزم ، اسأل عن الأنشطة التي يمكن القيام بها باستخدام المواد واغتنم الفرصة لشرح وظيفة كل منها بشكل أفضل. أظهر كيف وأين سيتم تخزينها ، مع إبراز أهمية الحفاظ على بيئة العمل منظمة بشكل جيد.
اصنع بطاقات أسماء بأسماء الأطفال وضعها على أرضية غرفة المعيشة في منتصف عجلة. اطلب من كل شخص تحديد اسمه. شجع التعرف الأولي على الحروف ، واحسب عدد الأحرف التي يتكون منها كل اسم ، واجعلهم يرون نفس الأحرف بأسماء مختلفة. عندما يكون لدى الجميع شارة ، ابدأ محادثة لطيفة حول تفضيلاتهم فيما يتعلق بموضوع محدد مسبقًا (مثل الطعام أو الألعاب أو الأشياء أو الأماكن). صنف الأطفال حسب الصلات. في الخطوة التالية ، اطلب من الطلاب رسم ما يحلو لهم على قطعة من الورق وتسميتها. يمكن لأي شخص لا يعرف الكتابة بمفرده نسخ الشارة. بمجرد أن تصبح جاهزة ، يتم عرض الرسومات على الزملاء ثم عرضها على الحائط. مع المتعلمين ، تكون الديناميكية واحدة ، ولكن بالإضافة إلى الرسم ، يمكنهم عمل قائمة بتفضيلاتهم.
تحقق أيضًا من:
نظِّم مقابلة حتى يتمكن الطلاب من التعرف عليك بشكل أفضل. قسّمهم إلى مجموعات واطلب منهم طرح الأسئلة كما لو كانوا مراسلين. اشرح أن الأسئلة قد تكون حول عمرك ، ما إذا كان لديك أطفال ، أو المدة التي قضيتها في المهنة ، أو المكان الذي تعيش فيه ، على سبيل المثال. مع استعداد الأسئلة ، اجلس في مكان في الغرفة حيث يمكن للجميع رؤيتك جيدًا للإجابة عليها. أخبر الجميع أنه يجب عليهم إحضار نص موجز في اليوم التالي عن كل ما يتذكرونه. لذا فهم ينتبهون. في الفصل التالي ، اختر بشكل عشوائي عددًا قليلاً من الأطفال لقراءة الإنتاج المكتوب واطلب من الآخرين تقييمه واستكماله إذا لزم الأمر. اقترح هذا النشاط بعد الترويج للعرض التقديمي والاعتراف بالمساحة المادية للمدرسة (أدناه)
إذا كان فصلك من الصفوف من 1 إلى 4 ، قسّم الطلاب إلى مجموعات. هذا هو الوقت المناسب لدمج الوافدين الجدد. اتركهم مع المحاربين القدامى ، الذين يجب أن يتصرفوا كمرشدين ومضيفين حقيقيين. على كل ورقة ، صف موقعًا في المدرسة ، ضع النصوص في صندوق وقم بتنظيم يانصيب. تأخذ كل مجموعة ورقة وتحاول تخمين الموقع الموصوف. ثم تحدي المجموعات للعثور على المواقع المختارة. عند الوصول إلى الوجهة ، يرسم الطلاب البيئة بأكبر قدر ممكن من التفاصيل ، ويكتبون أسماء الموظفين الذين يعملون هناك ووظائفهم. بالعودة إلى الفصل ، تتبادل المجموعات الملاحظات والسجلات وتعرض منتجاتها. ثم اطلب منهم إنتاج خريطة للمدرسة (بمساعدتك بالطبع) على ورقة من الورق المقوى. يتم إصلاح الرسومات في كل موقع محدد على الخريطة. شجع المجموعات ، في الأيام التالية ، على زيارة المرافق التي لم تتم تغطيتها بعد. في الصفوف من الصف الخامس إلى الثامن ، يمكن للأطفال تصوير هذه الأماكن وإجراء مقابلات أطول مع الموظفين. في هذه الحالة ، لا تحتاج إلى عمل الخريطة ويمكن أن تطلب نصوصًا تفصيلية حول "المعالم" المختلفة للمدرسة.
بالفعل في الأيام الأولى ، يمكن أن يؤدي إنشاء المجموعة المشهورة إلى تجنب المشاكل وضمان علاقة جيدة طوال العام. ابدأ بالمناقشة مع الأطفال حول ما يمكن توقعه في العام القادم وأفضل طريقة للعمل كمجموعة لتحقيق هذه الأهداف. صاغ مع الجميع (واكتب على السبورة) استمرار الجمل التالية: "يحق لنا ..." و "نحن جميعًا مسؤولون عن ...". تذكر أن بيان الحقوق والواجبات يجب أن يكون مستوحى من سياسات المدرسة العامة - التي يجب أن يكون الطلاب على دراية بها - والتركيز على ما يجب القيام به ، وليس ما هو محظور. الخطوة التالية هي معرفة ما وافقت عليه الفصول الأخرى في المدرسة. إن تبادل المعلومات ، بالإضافة إلى إثراء المعاهدات التي أبرمتها ، يعزز التكامل مع الزملاء من الفئات الأخرى. عند الانتهاء ، اطلب من كل شخص نسخ الأطروحات ولصقها في اليوميات. وبالتالي ، سيكون النص دائمًا في متناول اليد. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للطلاب إنتاج ملصقين كبيرين من الورق المقوى للتعليق على جدار الفصل الدراسي.
كل عام نفس الشيء: ماذا تتوقع من المسلسل القادم؟ دائمًا ما يمنحك الوضع غير المعروف فراشات في معدتك. للتخفيف من قلق الأطفال ، سجل على السبورة بعض شكوك المجموعة وتوقعاتها بشأن العمل في الفصل الجديد وادع بعض الطلاب من الصف التالي للإجابة عليها. دعهم يتحدثون بحرية عن انطباعاتهم وخبراتهم كخريج من هذه السلسلة. هذا التبادل ، في البداية ، يجعل الفصل أكثر راحة وأمانًا ويقدر التعاون والتفاعل بين الطبقات المختلفة.
مستوحاة من المحتوى المستعرض للعمل على مدار العام ، اختر الصور المأخوذة من المجلات أو الصحف: الحيوانات المهددة بالانقراض ، والمهنيين المختلفين في العمل ، الأطفال في خط التلقيح ، مائدة الطعام الصحي ، الأفراد في مواقف الحياة غير المستقرة ، المنتجات التكنولوجية الحديثة ، النساء الحوامل ، من بين الآخرين. أعط واحدة لكل عضو في الفصل واطلب منهم أن يكتبوا ما يشعرون به أو يفكرون فيه بشأن الصورة. هذا سيجعل من الممكن معرفة مستوى النص من حيث التماسك والترابط والكفاءة النحوية والإملائية والمفردات. بالإضافة إلى ذلك ، ستتعرف على أذواق المراهقين ومشاعرهم وقصص حياتهم وتصوراتهم عن العالم.
نظم الطلاب في أزواج وحدد الموضوعات لمناقشتها. على سبيل المثال: البرازيل ، إعادة تدوير القمامة ، الإنترنت ، الواقي الذكري ، البطالة ، الشمس ، الموسيقى. اكتب القائمة على السبورة وعلى قطع من الورق موضوعة في كيس. يرسم كل زوج واحدًا ، ويذهب إلى السبورة ويقول ما إذا كانوا يصفقون للموضوع المختار أم لا. اطلب من كل واحد تبرير رأيهم. يجب على المرء أن يكمل خطاب الآخر بالتعبير عن كل ما يعرفه عن الموضوع. من خلال هذا النشاط ، ستتمكن من تقييم معرفة المجموعة ، ومستوى التعبير والحجج ، ومعرفة اهتماماتهم. ستكون هذه المعلومات ذات قيمة للتخطيط الخاص بك.
تعلم اكثر من خلال:
بالنظر إلى خصوصيات طلاب السنة الأولى واحتياجاتهم التعليمية ، تحتوي هذه الوثيقة على بعض الاقتراحات لأنشطة الأيام الأولى من الفصل. تجدر الإشارة إلى أنه يجب تنفيذ العديد من هذه الأنشطة يوميًا طوال العام الدراسي.
بحلول وقت وصول الأطفال ، يجب أن يستقبلهم جميع معلمي السنة الأولى. المهم أن يكون هناك تفاعل بين المعلمين وأولياء أمور هؤلاء الطلاب ، لذلك يجب أن تكون المدرسة على استعداد تام لاستقبالهم.
يجب توجيه الآباء أو الأوصياء لمرافقة أطفالهم إلى مدخل الفصل ، حيث سيستقبلهم المعلم. بعد ذلك ، يجب إرسال الوالدين إلى ساحة المدرسة ، حتى يتمكنوا ، جنبًا إلى جنب مع المديرين ، من المشاركة في عرض تقديمي للاقتراح التدريس ، روتين الأيام الأولى ، احترام خصوصيات الفئة العمرية ، ما سيتعلمه الأطفال خلال العام (توقعات التعلم) ، حول كيف يمكن للوالدين المساعدة في مهام أطفالهم ، وكذلك تطوير الأنشطة خلال العام الدراسي.
في الفصل ، سينظم المعلم الفصل لإجراء جولة محادثة.
يتيح هذا النشاط للطلاب المشاركة في عمليات التبادل ، عندما يستمعون إلى زملائهم ، ويصوغون الأسئلة ويصدرون الآراء حول الموضوع الذي تمت مناقشته. في مثل هذه المواقف ، حيث تتم دعوة الأطفال للإبلاغ عن تجاربهم وآرائهم حول موضوع أو موضوع معين ، فإنهم الانطباعات وما إلى ذلك ، يتم إدخالها في اللغة الشفوية ، وتقاسم معانيها بشكل جماعي وتخصيص معاني آخر. من خلال اللغة والتفاعل ، يمكن للأطفال الوصول إلى حقائق أخرى. الأمر متروك للمعلم لتشجيع طلابه على هذا التبادل ، مع الأخذ في الاعتبار أن "المحادثة" يجب أن ينظر إليها على أنها محتوى يجب العمل عليه في الفصل.
في دائرة المحادثة ، يجب على المعلم أولاً وضع سبب النشاط في سياقه ، حيث أن هذا هو الاتصال الأول الذي سيحدث كطلاب ومعلم. الأمر متروك للمعلم لتقديم نفسه ، حيث سيكون هذا بمثابة نموذج للأطفال ، فيما بعد ، ليتم دعوتهم للحديث عن حياتهم ، على سبيل المثال: من هو؟ ماذا تحب أن تفعل عندما لا تكون في المدرسة؟ هل حضرت روضة أطفال؟ ما هي الأطباق أو الأطعمة المفضلة لديك؟ ما هي الالعاب التي تحبها؟ يمكن أن تكون هذه الأسئلة وغيرها من الأسئلة ذات الصلة جزءًا من عجلة المحادثة هذه.
تعلم اكثر من خلال: عجلة التحدث: ما يحتاج المعلم إلى معرفته
تفضل مواقف اللعب التفاعل والحركة والاستقلالية بين الأطفال. عندما يشاركون في الألعاب ، يعبر الأطفال عن مشاعرهم ويتعلمون معرفة بعضهم البعض ، خاصة عندما يتفاعلون مع البالغين والأطفال الآخرين. يتيح الاتصال بقواعد اللعب للأطفال امتلاك المواقف النموذجية للتفاعل الجماعي.
لم يعد يُنظر إلى معرفة القراءة والكتابة على أنها لحظة مانعة للماء وبدأ يُفهم على أنه عملية يتم فيها تلعب السنة الأولى دورًا أساسيًا في اكتساب ممارسة الكتابة والقراءة في الأنشطة الدائمة.
من اليوم الأول ، يمكن للمدرس استكشاف أنشطة القراءة والكتابة لأسماء العلم ، باستخدام أسماء الأطفال كمرجع. الشيء المهم هو أن الطلاب على اتصال بقائمة أسماء زملائهم في الفصل. يحتاج المعلم إلى إعداده مسبقًا ونشره على حائط الفصل الدراسي ، بحيث يمكن للجميع الوصول إليه.
يجب تقديم القائمة بالترتيب الأبجدي ، بالأحرف الكبيرة ، لأن هذا النوع من الحروف هو الأنسب للطلاب في عملية اكتساب نظام الكتابة. يطرح ترتيبها الأبجدي العديد من الأسئلة عندما تتم دعوة الطلاب للمشاركة في قراءة القائمة ، ويفضلون الصراع المعرفي ؛ بشكل أساسي ، مع الأسماء التي تبدأ بالحرف نفسه ، حيث سيتعين عليهم "ضبط" استراتيجياتهم من أجلها القراءة مثل مقارنة وتحليل الحرف الأخير أو الأحرف الأخرى التي تميز الاسم عن آخر.
تحقق أيضًا من:
اشترك في قائمة البريد الإلكتروني الخاصة بنا واحصل على معلومات وتحديثات مثيرة للاهتمام في صندوق البريد الإلكتروني الخاص بك
شكرا لتسجيلك.