من أنا في مشروع المدرسة لتعليم الطفولة المبكرة

اخترنا في هذا المنشور مشروع من أنا ، للعمل مع طلاب تعليم الطفولة المبكرة.

بالنظر إلى أهمية التفاعلات الاجتماعية وظروف حياة الطفل لعملية التنمية الفكرية والاجتماعية التي أشار إليها فيجوتسكي ، تلعب المدرسة دورًا أساسيًا في بناء هوية كل طالب من خلال تفضيل التفاعلات الجديدة وتوسيع المعرفة والاعتراف بالذات والآخرين.

الأنشطة المقترحة للمشروع من أنا:

• من أنا: أنشطة الهوية
• كتيب: أنا خاص للطباعة

---

مشروع من أنا - لتعليم الطفولة المبكرة

يخلق هذا المشروع إمكانيات لتنمية فهم الطفل بشكل أفضل لهويتهم الاعتراف بالتنوع العرقي والعرقي والتفكير في أفعالهم بهدف التعايش في المجتمع متناغم.

أهداف محددة:

• تعرف على تاريخ اسمك ؛
• تحديد أفراد عائلتك ؛
• عبر عن نفسك من خلال الرسومات ؛
• التعرف على الأنواع المختلفة للعائلات ؛
• تطوير أشكال جديدة من التفاعل الاجتماعي ؛
• تطوير الإبداع.
• شجع احترام التنوع.

تطوير:

الأنشطة 1

اللحظة الأولى: محادثة غير رسمية لتقديم الموضوع. توجيه الأسئلة:

• من أنت، إنت مين؟
• كيف ترى نفسك؟
• ما الفرق بينك وبين زملائك: في الارتفاع؟ في اللون؟ في هذا النوع؟

اللحظة الثانية: اطلب من الطلاب عمل صورتهم الذاتية على ورق كرافت وبحجم طبيعي.

• نصحهم بالاستلقاء ، وبمساعدة زملائهم ، حدد أجسامهم مع أسمائهم. بمجرد اكتمال هذه الخطوة ، شجع الملاحظة والمقارنة بين الخطوط التي تم إنشاؤها. يجب أن يؤكد المستشار على الاختلافات التي تنشأ كشكل من أشكال التعريف الذاتي.

اللحظة الثالثة: إضفاء الطابع الاجتماعي على الرسومات وتمكين الحوارات حول أوجه التشابه والاختلاف الموجودة.

النشاط 2:

اللحظة الأولى: ابحث في المنزل.

• أرسل استبيانًا ، واطلب من الآباء مساعدة أطفالهم في الإجابة ، سواء شفهيًا أو تشجيعًا على الكتابة.
• اطلب توفير صورة 3X4 ليتم لصقها في الاستبيان.
• اقتراح استبيان: مشروع من أنا - استبيان 01

اللحظة الثانية: التنشئة الاجتماعية وعرض النموذج في الفصل.

النشاط 3:

اقترح على الطلاب بناء شجرة عائلتهم: يجب على المعلم شرح مفهوم شجرة العائلة للصف.

عمل جذوع الأشجار بحيث يمكن نقلها إلى المنزل وتنفيذ العمل مع الأسرة. عزز التوجيه للوالدين بأنه يجب القيام بالنشاط
من قبل الطالب ، تحت إشراف شخص مسؤول.

إرشادات للوالدين للنشاط في المنزل:

اطلب من الأسرة عرض صور لأفراد الأسرة وتشجيع الطالب على الرسم وتلوين الأوراق والجذع وتوجيه مجمعة الصور. إذا لم تكن هناك صور للأقارب المقربين ، فقم بعمل وصف مادي للقريب حتى يتمكن الطفل من رسمها والتعرف عليها في عملهم.

[تنبيه- إعلان]اقتراح الاستبيان: مشروع Who Am I - شجرة العائلة [/ alert-announce]

---

الخطوة الثانية: التعرف على زملائي:

النشاط 1:

إنشاء لوحة جدارية في الفصل من قبل الطلاب أنفسهم ، بتوجيه من المربي ، لملاحظة وتقدير أشجار العائلة المنتجة. طرح أسئلة من نماذج وأشكال مختلفة لأشجار العائلة وخصائصها: عرقية وكمية وبصرية.

النشاط 2:

اللحظة الأولى: جلسة سينمائية مع مقطع فيديو للقصة: "فتاة جميلة مع الشريط".

اللحظة الثانية: محادثة حول الموضوع الذي يتناوله الفيلم.

التوجيه الإرشادي:

• هل اعجبتك القصة؟
• ما الذي لم يعجبك؟
• ما رأيك في موقف الأرنب الأبيض؟
• والفتاة في خداع الأرنب باختراعاتها في لون بشرتها؟
• إثارة القضايا العرقية من أجل تكوين المفاهيم واحترام وإعجاب المختلف.
• اشرح للفصل ما هو التحيز وآثاره على الشخص الذي يقع ضحية له ؛
• إثبات أننا مختلفون في المظهر وبشر محترمون على حد سواء ؛
• تقدير الاختلاف العرقي من خلال الأمثلة.

اللحظة الثالثة: في جو مريح ، امنح الطلاب الفرصة لرسم لوحات مصنوعة على الورق المقوى لتمثيل التنوع الذي تم فهمه أثناء المشروع. اقترح أن يتم عمل صورة شخصية وصورة لشخص يعرفه. تقع على عاتق الطلاب مسؤولية إعداد المكان للنشاط بالطلاء وكذلك تنظيمه في نهاية النشاط. اطلب منهم تسمية الملصقات.

النشاط 3:

اللحظة 1: قراءة كتاب "بيبا".
الكتاب: بيبا
مؤلف: سيلفانا راندو
شركة نشر: كتاب اللعب
عدد الصفحات: 28
سنة الإصدار: 2009

اقرأ القصة للفصل الدراسي ، وشجع الطلاب على التعامل مع الكتاب والرسومات التوضيحية ، وقلبها ، ومراقبتها. عزز الموضوع الذي تمت مناقشته في القراءة مع الفصل ، واعمل على الخيال ، والواقع ،
المشاعر التي تنقلها القصة وتثبت قيمها.

اللحظة الثانية: طرح أسئلة حول الموضوع:

• ما هو الجزء الذي تفضله من الجسم؟
• ما الفرق في رأيك بينك وبين الشخصية في الكتاب؟
• ما رأيك عندما قفز (بيبا) إلى المسبح؟
• ماذا فهمت وماذا تعلمت من قصة Peppa؟

اللحظة الثالثة: اطلب من الطلاب التفكير في نهاية مختلفة للقصة وسردها إلى الفصل. اطلب من الطلاب رسم وتلوين نهاية القصة التي تخيلوها ، وكتابة اسمهم الكامل على الورقة.

اكتمال المشروع:

• إنشاء لوحة جدارية مع أنشطة التصوير الذاتي ، وشجرة العائلة ، والملصق الذي تم إنتاجه مع الرسم والرسم المتعلق بقراءة Peppa ؛
• معرض الأعمال التي قام بها الفصل مع المجتمع المدرسي.

المنهجية:

أثناء تطوير هذا المشروع ، من المهم أن يجعل المربي التعلم ممتعًا ومثريًا وجذابًا ، حتى يتمكن الطالب من المشاركة والاهتمام
سمة.

يقترح العمل مع:

• المحادثات والمناقشات حول الموضوع ؛
• الكتابة والرسم والتتبع والرسم ؛
• القواطع والكولاج.
• قراءة؛
• الأبحاث
• أشرطة فيديو؛
• مجموعة عمل؛
• الأنشطة الفردية
• صنع الجداريات.

موارد:

• الصور؛
• كتاب الأطفال
• ورق الكرافت A10 ؛
• ورق الكرافت؛
• كرتون أبيض
• أقلام ملونة؛
• أقلام؛
• صمغ؛
• دهانات بألوان مختلفة.
• عرض البيانات.

تقييم:

سيتم إجراء التقييم من خلال الملاحظة اليومية للطلاب: المشاركة ، والاهتمام ، والمشاركة ، والالتزام ، واحترام الأقران في المجموعة ، وفهم الموضوع الذي تتم مناقشته. كما سيتم النظر في المظاهر التي تم تقديمها أثناء تطوير المشروع وإنشاء الجدارية. أنتجت مع أنشطة الطلاب: شجرة العائلة ، والبورتريه الذاتي ، والرسومات المنتجة أثناء المشروع و لوحة.

مراجع:

البرازيل / وزارة التربية والتعليم والرياضة. أمانة التعليم الابتدائي.
إطار المناهج الوطنية لتعليم الطفولة المبكرة. برازيليا: MEC / SEF ، 1998.
البرازيل. مجلس الشيوخ الاتحادي. قانون المبادئ التوجيهية وأسس التربية الوطنية: رقم 9394/96. برازيليا: 1996.
فأس. آنا ماريا: فتاة جميلة في القوس الشريطي. الطبعة السابعة. ساو باولو. القطب الشمالي ، 2005. الفيديو متاح في: https://www.youtube.com/watch? ت = W9eBpv-WPAs & hd = 1
راندو ، سيلفانا. بيبا. ساو باولو: كتاب برينك ، 2010. فيجوتسكي ، ل. س. الفكر واللغة. ساو باولو: مارتينز فونتس ، 1995 135 ص.

تمت استشارة موقع الويب:
http://www.morguefile.com - تم الوصول إليه بتاريخ 06/17/14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

نرى أيضا:

• مشروع التكيف المدرسي لتعليم الطفولة المبكرة
• خطة درس تكيف الطفل
• خطة الدرس لأسبوع التكيف

---

مشروع من أنا - لتعليم الطفولة المبكرة بصيغة PDF

نفكر دائمًا في تسهيل الأمر عليك ، قررنا أن نجعل المشروع من أنا متاح ، كما هو موضح أعلاه للتنزيل بصيغة PDF: (لم يتم إعداد هذه المادة بواسطتنا ، لقد تلقيناها عن طريق البريد الإلكتروني من قارئ موقع).

• تنزيل بتنسيق PDF

---

من أنا مشروع لتعليم الطفولة المبكرة

الهدف من هذا المشروع هو العمل على هوية الطفل ، حيث يكون من الضروري تمكين الطفل من المعرفة المناسبة حول قصة حياتك ، بالإضافة إلى قصة اسمك ، والأهم من ذلك هو جعل تفاعل CMEI مع العائلة و طفل.

كل نشاط مقترح له نية ، وهي جعل الطفل يدرك نفسه والآخر ، وكل منهم له نفس الهدف. بهذا المعنى

يُلاحظ الأهمية الكبيرة لنمو الطفل ، وكذلك جميع المشاركين في هذه العملية الاجتماعية والثقافية التي يتم فيها إدخال الطفل.

الأهداف:

• التمكين من بناء هوية الطفل ؛
• تعرف على تاريخ ومعنى اسمك ؛
• تعرف على صورتك الجسدية ؛
• تعرف على قصة حياتك ؛
• تحديد أفراد عائلتك ؛
• التفاعل مع الأسرة

اللغات المستخدمة-

• العالم المادي والاجتماعي والطبيعي ؛
• الشفوية والقراءة والكتابة ؛

الموارد المستخدمة: بحث ، بكرة ورق ، jumbo canetão ، صور عائلية ، صورة طفل ، موسيقى "الضفدع لا يغسل قدميه" ، كتاب كم هي جميلة أقدام إيغور (سونيا روزا) موسيقى "بالمينهاس"

تطوير

اللحظة الأولى

أرسل استطلاعًا إلى الوالدين مع ملاحظة في التقويم ، واطلب منهم إكماله بتفاصيل طفلهم. قم بتضمين قصة اسمك ، وكذلك أرسل صورة مع العائلة للقيام بنشاط وفصل دراسي.

اللحظة الثانية

مع وصول البحث ، في جولة من المحادثات ، سيتعين على المعلم الاستفادة منها ، حتى يتمكن الأطفال من معرفة قصتهم وقصة أقرانهم. من هناك ، اقترح بناء كتاب من أنا.

اللحظة الثالثة

اتصل بالأطفال واحدًا تلو الآخر أمام المرآة لمعرفة خصائصهم. اطرح أسئلة مثل: أين رأسك؟ ماهو لون شعرك؟ كم عدد العيون التي لديك؟ كم عدد الأذنين؟ اين فمك انت وولد؟ أو فتاة؟ اشرح للأطفال الاختلافات في كل واحد. ثم خذ بكرة الورق ، ضع كل طفل في وقت واحد وحدد الجسم ، وأرسله إلى المنزل ليكون مكتمل مع العائلة بالأجزاء الناقصة (شعر ، عين ، فم ، أنف ، أذن ، لبس الملابس أو دهان حسب الحاجة خيال ).

اللحظة الرابعة

يستمر بناء كتاب "من أنا". قم بطلاء الكيك وعمره بعصي المصاصة ، في نفس اليوم يمكنك صنع صفحة الارتفاع ، مع وجود سلسلة تقيس الأطفال ، قم بعمل مخطط ، اتركه مكشوفًا بعد وضعه على كتيب.

اللحظة الخامسة

• “Stamp of the Little Hands "- الغناء مع الأطفال لأغاني صغيرة:
• الأيدي الصغيرة ، الأيدي الصغيرة ، سنطرق.
• ثم الأيدي الصغيرة للاختباء ،
• فوق تحت
• ذهابا وايابا،
• قوي جدا ضعيف جدا ذهابا وإيابا.
• التحدث مع الأطفال حول فائدة أيدينا ، واستخدام حبر الغواش لجعل الختم على ورق السندات صفحة أخرى في الكتاب.

اللحظة السادسة

• أخبر قصة "ما أجمل قدم إيغور" بقلم سونيا روزا ،
• غناء أغنية صغيرة "الضفدع لا يغسل قدميه" مع الأطفال
• الضفدع لا يغسل قدميه ، لا يغسله لأنه لا يريد ذلك ،
• إنه يعيش بجانب البحيرة ، ولا يغسل قدميه لأنه لا يريد ذلك.
• يا لها من رائحة القدم!
• ثم اطلب من الجميع خلع أحذيتهم ، والنظر إلى مدى جمال أقدامهم ، والاتصال بهم ، وجعل ختم القدم بطلاء الغواش.

اللحظة السابعة

• وزع المجلات على الأطفال واطلب منهم أن يجدوا عيونًا وشعرًا مشابهًا لشعرك ، وقصها ومنحها للصقها على صفحة كتاب "عيني" والأخرى "شعري". الصق اسم الطفل في صفحة "اسمي هو" ، واطلب من الطفل أن يرسم اسمه.

اللحظة الثامنة

• التقط صوراً فردية لكل طفل ، ضعها على صفحة "هذا أنا".

اللحظة التاسعة

اجمع الأطفال معًا في دائرة ، اعرض صور العائلة التي أحضرها كل منهم ، وتحاور معهم أهمية الأسرة ، العناصر التي تتكون منها الأسرة ، الاتصال الواحد تلو الآخر للتعرف على عائلتك في الصورة. ثم ضع كرتونًا على الحائط واطلب من الأطفال لصق الصورة التي أحضروها لتكوين زاوية عائلية. اتركه مكشوفًا لمدة أسبوع أو نحو ذلك ، ثم الصق الصور على صفحة كتاب "عائلتي".

تقييم:

تقييم أداء الطالب في تنفيذ الأنشطة المقترحة.