اسم المدرس: مسلسل: تاريخ:
تعليقات: الطالب ________________ تقدم نتيجة أقل من المتوقع وفقًا لمعايير غالبية الفئة العمرية للمدرسة التي تنتمي إليها.
إنه طالب مجتهد ويظهر اهتمامًا بالدراسة. تراقب الأم تطور مدرستها ، وكذلك أنشطة الصفوف الإضافية. لقد بدأت تصبح أكثر تنظيماً منذ وقت قصير ، قبل أن تظهر عليها علامات خلل الكتابة ، وهي اليوم تهجئتها أكثر قابلية للقراءة ، يؤدي الأنشطة في الفصل ، بالإضافة إلى الواجبات المنزلية ، ولكن ليس بشكل مستقل.
على مدار العام ، واجهت صعوبات في أخذ زمام المبادرة (العلاقة الأبوية؟). مثال: عند تسليمه ورقة بها نشاط يتعين القيام به ، على الرغم من قدرته على القيام بذلك ، ومع شرح المعلم في مقدمة الغرفة ، فإنه ينتظر ولا يقوم بذلك. إنه دائمًا ينتظر من شخص ما أن يعطيه التوجيهات بشكل فردي. في بداية العام ، قدم التشنجات اللاإرادية بيديه ، والتي توقفت منذ أن بدأ طبيب الأعصاب في مراقبته (دواء؟).
لديه مشاكل في الكتابة فيما يتعلق بالتبادلات الصوتية وأصوات الأنف السلحفاة (شابوتي) ، البيئة (المحيطة) ، الجوافة (كويابادا) ، بيجاما (فاجوت) ، دينجوسو (تيمكوسو) (معالج النطق؟).
إنه طالب قارئ ، وهو في مشروع تعافي مستمر ، يتم إبعاده يوميًا من الفصل ليرافقه مدرس في مجموعة من 5 طلاب. على الرغم من التقارير الشفوية حول ما يتحدث النص عنه ، إلا أنه يواجه صعوبات في تحديد موقع المعلومات البسيطة عند طرح الأسئلة المتعلقة بهذه النصوص.
إنه يعرض صعوبات في التفكير المنطقي ، في تنفيذ العمليات وفي وضع مواقف مشكلة. ويوضح أنه لم يفهم جداول الضرب مما يجعل من الصعب بالتأكيد تنفيذ عمليات الضرب والقسمة.
لديه الاستماع الجيد والإيقاع الموسيقي ، فإنه يتتبع بسهولة ويخزن كلمات الأغاني. لديه صعوبات في أداء الأنشطة النفسية الحركية ، مثل: قفز الحبل ، وتحويل الشقلبة (الوزن؟).
يجلس على المكتب الأول ، بجانب المعلم ، لكن من السهل تشتيت انتباهه ، مع الانتباه إلى التفاصيل التي ليست جزءًا من سياق الفصل أو لمس بعض الأشياء الشخصية. من الضروري دائمًا لفت انتباهك إلى موضوع الدرس.
إنه طالب يتعامل بشكل جيد مع زملائه في الفصل وزملائه في المدرسة ، وكذلك مع البالغين ، ويحترمهم ويعامل الجميع بأدب.
لا مزيد من،
_________________________________
الأستاذة سوزانا فيليكس
التربوي / أخصائي علم النفس السريري والمؤسسي
