اختلافات خطة الدرس: التحيز والتسميات والتمييز هي خطابات سلبية تتعامل مع الأطفال منذ هذه السن المبكرة.
أن تعرف تقدير الأجناس والأجناس المختلفة والأشخاص ذوي الإعاقة إنه يعمل كل يوم ، لمساعدتك في اختيار الاقتراحات من الاختلافات في خطة الدرس، الدفع:
تعتبر المواد المناسبة حليفًا جيدًا في هذه المهمة ، راجع اقتراحاتنا للعمل مع هذا الموضوع:
- التاريخ والجغرافيا والبرتغالية والتعليم الديني والفنون.
اقتراح عمل مع تأملات وتحليلات ومناقشات وأفعال حول مجتمعنا التعددي ، بهدف إثارة مواقف محترمة بين المجموعات والثقافات المختلفة التي تشكله.
- الأخلاق والتعددية الثقافية.
يتكون مجتمعنا من أعراق مختلفة ، مع مهاجرين من بلدان مختلفة ، لذلك من الضروري البحث عن طرق لذلك التعايش المتناغم ، من أجل بناء مجتمع ديمقراطي حقيقي ، يتساوى فيه الجميع في الحقوق و الواجبات. التحيز المستتر الموجود في مجتمعنا ، التمييز في عالم قابل للحياة ، نحتاج إلى تشجيع تقدير الرجل في المدارس ، بغض النظر عن اللون والعرق والدين والجنس والعمر.
أفضل طريقة للتعامل مع الموضوع هي بطريقة طبيعية ، وإدراجه في الممارسات اليومية ، مثل الألعاب والقراءة والموسيقى: تحقق من اقتراح خطة الدرس الاختلافات.
معرفة الأعراق والثقافات المختلفة وتقديرها واحترامها. رفض التمييز على أساس اختلاف العرق والدين والطبقة الاجتماعية والجنسية والجنس. الاعتراف بصفات الثقافة الخاصة بالفرد ، والمطالبة باحترام الذات والآخرين
ابحث عن عناصر في تخصصك تشجع على تطوير الأنشطة المتعلقة بالموضوع. انتبه لما يحدث في الفصل والمدرسة والمجتمع والذي يتميز بالقوالب النمطية أو التمييز أو التحيز. تحديد العناصر الأخرى في وسائل الإعلام. كلا المسارين يسهل مناقشة الفصل
لدينا جميعًا قصة حياة ، بخصائص شخصية ومعتقدات عميقة الجذور. حلل نفسك وتحقق من أن مواقفك مبنية على الإنصاف والأخلاق. لا تخف من تبادل الأفكار مع الزملاء ، لأن الموضوع حساس حقًا.
يجب أن تكون الإجراءات التي تقدر الأعراق والثقافات المختلفة ، نعم ، جزءًا من الحياة اليومية لجميع المدارس. ولكن هذا ليس كل شيء. من الضروري أن يتعلم الطلاب نبذ أي وجميع أنواع التمييز ، سواء على أساس الاختلافات في الثقافة أو العرق أو الطبقة الاجتماعية أو الجنسية أو العمر أو الميول الجنسية ، من بين أمور أخرى كثير جدا. "التعددية الثقافية هي مجال المعرفة" ، يتذكر Conceição Aparecida de Jesus ، وهو أحد مؤلفو معايير المناهج الوطنية من الصف الخامس إلى الثامن ، والتي تحتوي على فصل كامل مخصص لها سمة. معلمة ومستشارة ، تعلم كيفية تضمين الموضوع في التخطيط. "تنمية عادة الاستماع إلى الناس وتطوير المشاريع التربوية مع مقترحات تستند إلى القضايا الموجودة في العلاقات الاجتماعية اليومية." من يتبنى هذا ضمانات الممارسة مع الطلاب الذين يعانون من التحيز: تقل إثارة الفصل ، ويقترب الجميع من المعلم وآليات التعليم والتعلم تسهيل.
في هذه المقالة ، ستتعرف على ما تفعله أربع مدارس لتقدير التعددية الثقافية: في ضواحي ساو باولو ، الشباب من الخامس إلى الثامن سلسلة من مدرستين تقعان بالقرب من بعضهما البعض تتعلمان معرفة بعضهما البعض بشكل أفضل واكتشاف أن التحيز جزء من حياة الكل؛ في مدرسة مجتمعية في سلفادور ، معظم طلابها من السود ، تتغلغل القضية العرقية في المناهج الدراسية بأكملها ، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الصف الرابع ؛ في كامبو غراندي ، تأخذ مؤسسة خاصة الأطفال من روضة الأطفال والصف الأول للتعرف على واقع الهنود والأجانب ، مثل العديد من سكان باراغواي الذين يعيشون في المدينة.
لدراسة أوجه التمييز العنصري في المدرسة ، أدارت عالمة الأنثروبولوجيا آنا ماريا دي نيماير ، من نوفمبر 1997 إلى ديسمبر 2001 ، مشروعًا من البحث الذي شارك فيه عشرة معلمين من مدرستين في ساو باولو ، مفصولة ببضع كتل ، حيث يشكل السود والهجن غالبية الزبائن. بتوجيه من آنا ، طبق المعلمون عدة تقنيات في الفصل. أحدها ، الذي تم تقديمه كنشاط خارج المنهج ، كان ورشة الفيديو. "كتب الشباب السيناريو وعملوا كممثلين ومنتجين وكاميرات" ، كما تقول ماريا خوسيه سانتوس سيلفا ، منسقة العمل. يُظهر أحد مقاطع الفيديو التي تم إنتاجها قصة صبي أبيض لا يسمح لزميله الأسود بالمشاركة في مباراة كرة قدم. تم عرض الشريط على المجتمع بأكمله ، وكان بمثابة موضوع للمناقشات.
خلال سير المشروع ، ظهرت أدلة حول كيفية رؤية مشكلة التمييز. "هناك إجماع في المجتمع على أن السود يُقبلون فقط لجهودهم الفردية ، وليس للعمل الجماعي أبدًا" ، تؤكد آنا. أشارت المقالات التي كتبها طلاب الصف السادس إلى وجود مشاكل في الصورة الذاتية. "أنهى أحدهم قصة تقول إن الشخصية ، سوداء مثل الطالب نفسه ، لديها عملية تجميل تحولت إلى اللون الأبيض".
مارشيا لوكاس تدرس اللغة البرتغالية في مدرسة Doutor Francisco Brasiliense Fusco الحكومية ، التي تقع في أفقر جزء من الشارع ، بالقرب من الأحياء الفقيرة. على استعداد لإثارة التفكير في حالة حياة الأطفال وتحسين احترامهم لذاتهم ، اقترحت إنتاج صور ذاتية. يتذكر المعلم "في البداية ، تلقيت فقط رسومات بألوان زاهية". عند سؤالهم ، قال الأولاد والبنات إنهم لا يحبون لونهم الخاص. "لقد أثنت عليهم وسلطت الضوء على عمل الشخصيات السوداء على المسرح العالمي".
في العام الماضي ، بالإضافة إلى الصورة الذاتية ، طلبت من تلاميذ الصف الثامن كتابة وصف ذاتي بخصائص جسدية ونفسية. تم خلط النصوص وإعادة توزيعها. "في الديناميكيات ، كان على كل شاب أن يقرأ المقال بصوت عالٍ ويكتشف من كان يشير إليه" ، تشرح مارشيا. المظهر الموصوف لم يكن دائمًا صادقًا مع الواقع. "بعض السود عرّفوا أنفسهم بأنهم مورينوس ، مما أدى إلى توبيخ زملائهم." مارشيا ، التي عرّفت نفسها بأنها سوداء للمجموعة ، توسطت في المناقشات. ويحتفل "بعد أيام ، عند إعادة المهمة ، أخذ العديد من الطلاب لونهم".
في مدرسة Ministro Synésio Rocha Municipal الابتدائية القريبة ، والتي تقع بعيدًا عن الأحياء الفقيرة ، وبالتالي فهي يعتبر أستاذ الجغرافيا أندريه سيمينساتو أفضل من فرانسيسكو برازيلينز فوسكو ، حيث قام بتوسيع النطاق الأصلي لـ المشروع. يقول: "بعد دراسة تكوين الشعب البرازيلي مع الصف السادس ، قررت مناقشة أنواع أخرى من الفصل ، بالإضافة إلى الأنواع العرقية". في العام التالي ، كان الكتاب 12 وجهًا لبريكونسييتو ، من تأليف خايمي بينسكي ، بمثابة مصدر إلهام للعمل مع الشباب ، بالفعل في الصف السابع. "بعد مشاهدة الرسوم الكاريكاتورية التي فتحت كل فصل من فصول المطبوعات ، قاموا بالبحث في المكتبة وعلى الإنترنت عن المواضيع أكثر ما يثير اهتمامهم "، كما تقول سيمينساتو ، التي فعلت كل شيء في أزواج مع الشخص المسؤول عن غرفة تكنولوجيا المعلومات ، آنا أقلام. يقول المعلم: "في النهاية ، حوّل الأطفال البحث إلى ملف PowerPoint لتقديمه إلى بقية أعضاء المدرسة". تمت مناقشة التمييز ضد اليهود والنساء وكبار السن والشباب والمثليين جنسياً في الفصل. يحتفل سيمينساتو قائلاً: "بدأ الجميع في مراقبة أنفسهم وتساءلوا طوال الوقت عما إذا كان موقف معين متحيزًا أم لا". "كان من المهم بالنسبة لهم أن يدركوا أنه على الرغم من كونهم ضحايا للعنصرية ، إلا أن العديد منهم مارسوا التمييز ضد المثليين جنسياً" ، تكملة المنسقة ماريا خوسيه.
التعددية الثقافية هي محتوى مهم في المناهج الدراسية في Escola Gappe ، في كامبو غراندي. يبرر Stael Gutierrez ، منسق تعليم الطفولة المبكرة والصف الأول: "من خلال الاتصال بالتنوع ، يتعلم الطلاب احترامه". لهذا السبب ، فإن أحد الأهداف هو جعل الطلاب يقابلون الهنود والمهاجرين الذين يسكنون المدينة. بهذه الروح ، طورت المعلمة إليدا سوزا مشروع الأطفال من جميع أنحاء العالم مع فصلها البالغ من العمر 4 سنوات. "جلبنا العديد من الأجانب لإظهار القليل من ثقافة بلدانهم."
ذهب الأشخاص الذين ولدوا في اسكتلندا وفرنسا واليابان وباراغواي إلى الفصول الدراسية. Elina Souza ، مستشارة Gappe للغة البرتغالية ، هي جزء من مستعمرة باراغواي الكبيرة في عاصمة Mato Grosso do Sul. يؤكد Stael أن "هؤلاء الأشخاص لهم تأثير كبير على ثقافتنا". مثل كل الزوار الآخرين ، أخذت ملابس وأشياء نموذجية لتعرض على الأطفال صورًا لها المواقع السياحية وصفات الطبق الذي تم تحضيره وتذوقه وتعليمه أغنية وأغنية الرقص.
في الصف الأول ، أنشأت المعلمة أدريانا جودوي مقارنة بين حياة الأطفال في الماضي واليوم ، وبين أولئك الذين يعيشون في كامبو غراندي وفي أماكن أخرى. "سألت الصغار عما إذا كان الهنود الذين يعيشون هنا في المدينة لديهم نفس عاداتهم". الاجابة يجب أن يأتي في شكل رسومات توضح فرضيات الفصل حول كيفية المنزل والطعام ألعاب الأطفال. يعتقد معظمهم أن الهنود يعيشون في مئزر ، ويستحمون في النهر ويتغذون على الأسماك. كانت الخطوة التالية هي الذهاب إلى قرية تيرينا. تتذكر Adriana "عندما رأوا أنهم يذهبون إلى المدرسة ، حيث يمكنهم الوصول إلى جهاز كمبيوتر ، ومثل نفس الرسوم المتحركة ونفس الحلويات ، فوجئ طلابي الصغار جدًا".
كانت حريصة على توضيح أنه ليس كل الهنود مثل هؤلاء تيرينا ، الذين غادروا الريف بحثًا عن عمل في المدينة. الأكبر سنا يبقون في الميدان. كان من السهل فهم الدرس لأن الجميع معتاد على رؤيتهم في السوق وفي معرض بيع المنتجات الزراعية والحرف اليدوية. بالعودة إلى الفصل الدراسي ، حان الوقت لمراجعة الفرضيات الأولية والتوصل إلى استنتاجات جديدة. تقول أدريانا: "لقد فهموا الظروف المعيشية لهؤلاء الأشخاص ، ونتيجة لذلك ، بدأوا في احترام الاختلافات". بالنسبة للمستشار كونسيساو ، فإن التجربة إيجابية ، لأنها "تساعد على الحد من التحيز ضد الهنود ، الذين غالبًا ما يُنظر إليهم على أنهم كسالى".
تحقق أيضًا من: الاختلافات الثقافية والطبيعيةالمناطق البرازيلية
الهدف من مدرسة Luiza Mahin Community ، التي تقدم دروسًا من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الصف الرابع في سلفادور ، هو مساعدة الأطفال على تكوين صورة جيدة عن أنفسهم و لإنقاذ تأثير الثقافة الأفريقية في بناء الهوية البرازيلية ، اقتراح تربوي يتوافق مع واقع العملاء ، في الغالب أسود. تقول المنسقة التربوية جميرة منير: "يصل البعض إلى هنا بزعم أنهم من البيض ، لكنهم سرعان ما يدركون أنهم ليسوا كذلك في الواقع". يحدث هذا الاكتشاف ، على سبيل المثال ، أثناء إنتاج شجرة عائلة كل طالب. تقول ديفا دي سوزا ، معلمة الصف الرابع: "في بداية هذه المهمة ، أسأل من هو أسود وقليل من الطلاب يرفعون أيديهم".
أثناء العمل ، تبين أنه من الضروري مراعاة خصائص أخرى غير لون البشرة. "أنا أتحدث عن الشعر المجعد ، والشفاه السميكة ، والأنف المسطح ويبدأون في رؤية أنفسهم كالأسود" بالتوازي للتوعية ، ترفع Diva من احترام الذات لدى الفصل ، مستشهدة بالفنانين والسياسيين وقادة المجتمع أحفاد أفارقة. "في النهاية ، عندما أسأل من هو أسود ، يرفع الجميع تقريبًا ذراعهم."
دائمًا ما ترتبط محتويات التخصصات المختلفة بمسألة السواد. في الرياضيات ، ابتكرت سونيا دياس ، من الصف الأول ، وأوسيليا دا كروز ، من الصف الثاني ، بحثًا ميدانيًا. يسأل الطلاب خمسين جارًا للمدرسة عما إذا كانوا يعتبرون أنفسهم من السود. في الفصل ، يقوم الأطفال بتجميع الرسوم البيانية بإجابات منفصلة: الرجال والنساء والمراهقون. وفقًا لـ Aucélia ، أظهر الاستطلاع أن معظم الناس في الحي يفترضون لونهم. يشمل المعلمون أيضًا الجوانب الاجتماعية والاقتصادية في العمل. "لفتنا الانتباه إلى حقيقة أنه ، حتى أثناء النهار ، كان هناك الكثير من البالغين في المنزل. هذا يعني أنه ليس لديهم وظيفة "، تختتم سونيا.
يضمن المستشار Conceição أن مثل هذه الأنشطة ، الشائعة بشكل متزايد في المدارس في جميع أنحاء البلاد ، ستحدث فرقًا كبيرًا قريبًا. "سيبدأ الطلاب في مطالبة جميع المعلمين باتخاذ موقف حازم ضد التحيز لصالح احترام الاختلافات. هذا سيتحول إلى وباء جيد ".
مصدر: مدرسة جديدة
المقالة الأصلية: احترام الاختلافات
تحقق من اقتراح آخر للاختلافات في خطة الدرس.
راقب طلاب Márcia.
تخيل ما هي الخصائص الجسدية التي يجب أن يمتلكها أقارب آنا وبرونا؟