نموذج تقرير الطالب الفردي: تقرير الطالب الفردي هو مستند الغرض منه إظهار أداء الطالب خلال عام أو فصل دراسي أو الفصل الدراسي الأكاديمي (يختلف وفقًا للمؤسسة التعليمية) ، تحقق من هذا المنشور للحصول على نموذج تقرير فردي لـ طالب علم:
لا تفوت:
فهرس
ا (اسم الطالب) إنه فتى ذكي وملاحظ ومدرك. في هذا الفصل ، برز أكثر في مجال الفنون. إنه مغرم جدًا برسم وإنشاء الشخصيات لألعابه ؛ يمكنه بسهولة الدخول إلى عالم الخيال ، دون الوقوع فيه ، فهو يميز بين عالم أحلامه وعالم الواقع. لديها تطور فني ومنطقي جيد. لقد حسنت مجالها البصري ، وبعدها ، ونسبتها ، وأفقها ، ومفاهيم المنظور والاستراتيجية كل يوم. طوِّر من إنتاجك الفني جيدًا باستخدام جميع الوسائل الممكنة للتعبير عن نفسك بوضوح من خلاله. لا يحب تلوين رسوماته ، لأنه يريد بالفعل بدء رسم آخر مثالي. لقد تم تفصيله في إنتاجاته الفنية ، لكن لا يبدو الأمر كذلك مع التخصصات الأخرى ، في معظم الأحيان يفعل ما يحبه. بعد بدء المراقبة النفسية ، شعر بمزيد من الأمان والقدرة على التفاعل مع زملائه والشعور بالقدرة على تنفيذ الأنشطة من خلال المهارات الفنية. قبل هذه المتابعة ، واجه صعوبات جمة في التفاعل مع الجميع في المدرسة ، دائمًا صامتًا ووحيدًا. مر بعملية وسيطة ، أحيانًا كان صامتًا ومنغلقًا ، وأحيانًا كان ينفجر في النكات ولفت انتباه جميع زملائه ، مما يجعل استمرارية الفصل شبه مستحيلة. كانت مواقفه في هذه الأوقات ضارة جدًا بنموه المعرفي ، ولكنها منتجة لذكائه العاطفي. نظرًا لأنه طالب مغرم جدًا بالفنون ، فقد تم انتخابه مع زميل آخر للمساعدة يقوم مدرس الفنون بتنظيم وإقامة معرض الأعمال الفنية من الفصل بأكمله للحدث ثقافي. الآن وقد وجدت توازنها ، فقد عادت إلى التنمية الكاملة. إنه طفل كوميدي يحب مضايقة أقرانه. لكنك تتعلم وتحترم الاختلافات بين الجميع وتلعب مع الجميع دون أن تتأذى.
ملاحظة: هذا التقرير هو مثال لسجل يمكن للمدرس عمله لوضعه في حقيبة التعلم بالمدرسة. مع ذلك ، سيكون لدى المعلمين التاليين عناصر لتحليل الكفاءات التي طورها الطالب بالفعل وتلك التي يجب تطويرها. يمكن أن يكون التواتر نصف شهريًا ونصف سنويًا وسنويًا. تذكر أن كل معلم يبني معلمه الخاص وفقًا لاحتياجات طلابه. هذا هو مجرد مثال.
لقد أحرز XXXXX تقدمًا في عملية التعلم الخاصة به من خلال مشروع Who cants الخاص تدهش شرورك. لقد عملت على تطوير مؤانتها وممارسة قدرتها على الالتزام بقواعد الحياة الجماعية ، وقدمت تطورًا نفسيًا حركيًا متوافقًا مع عمره والمفاهيم المكتسبة للمحتوى المنطقي الرياضي لعد الأشياء في الفصل في وقت الكتل الخشبية وألعاب فرقعة.
إنه طفل شديد الانتباه وفضولي ، يحب الأنشطة الخارجية ، الجري ، القفز ، باختصار ، كونه دائمًا في حالة تنقل ، قال XXXXX مازحا مع الأصدقاء والألعاب المفضلة لديك دائمًا جماعية ، حيث يمكنك التفاعل مع المجموعة ومشاركة الألعاب مع أصدقائك اصحاب.
لقد أخذ زمام المبادرة في الأنشطة الجماعية وأحب أن يكون في دائرة الضوء ، وأحب أن يساعد ، وهو مفيد ويسعد جدًا عند اختيار مساعد اليوم.
لم يكن بيدرو هنريكي يحب أن تتعارض إرادته ، ويفتقد صبره ، عندما يضطر إلى انتظار دوره في المشاركة ، في هذه المناسبات نحاول التحدث معه ونوضح أن كل شخص سيكون له دوره ، وفرصته في ذلك كي يشارك.
كان بيدرو هنريك مبدعًا للغاية وأظهر كل إبداعاته ، ليس فقط في إنشاءات الدمى والسيارات والديناصورات والمنازل مع ألعاب البناء ، وكذلك في رسوماتهم ، والتي هي دائما جدا زاهى الألوان .
في الوجبات تأكل جيدا.
في الراحة ، والنوم بسلام.
هو دائما ثرثارة جدا ، يبلغ عن تجاربه خارج المدرسة. في بعض الأحيان يستخدم الكثير من الخيال ، عند الإبلاغ عن المواقف التي حدثت مع الأصدقاء أثناء الأنشطة خارج الفصل الدراسي ، وفي بعض الأحيان ، تكون المساعدة مطلوبة. فرديًا لإعادة توجيه تركيز انتباهك وطلبًا قاطعًا لمقاطعة "كلامك" ، يؤدي هذا السلوك أحيانًا إلى الإضرار بك أداء.
خلال الأنشطة التي نفذها المشروع: Que Canta ، تدهش شروره ، لقد استمتع حقًا باللعب مع الآلات الموسيقية ، فقد استخدم الفلوت لمرافقة بعض الأغاني مثل "الصرصور يقول ذلك" و "كان في سيد أندريه ". تمكن من التعرف على بعض الضوضاء من خلال أصوات "أبناء الطبيعة" مثل: الطيور والمطر والسيارة والبوق. في الأنشطة التي تستخدم الموسيقى مثل Pintinho Amarelinho و A Canoa Turned و Soup of the Word غنى ، قام الطفل بأدائها بشكل جيد للغاية ، وغنى ولصق الأشياء التي استدعتها الموسيقى للموسيقى في ملصق.
في القصص التي يتم سردها حيث تم استخدام أنواع مختلفة من الأصوات ، مثل الصوت الثلاثي والباس ، كان يستمتع بالتقاط الدمى من قصة Cachinhos de Ouro وتقليد أصوات الشخصيات.
في يوم الجمعة الثقافي قدمنا المسرحية الموسيقية “A cheapa says que tem” وظل مع الناي وعزف ورقص على أنغام الأغنية بشكل عفوي بالطريقة التي كنا نتدرب بها.
لا تفوت:
XXXX في هذا الربع الثالث ، كانت هادئة طوال الوقت ، وأقامت علاقات ودية بين زملائها ، وأقرضت الألعاب والمواد المشتركة. إذا شعرت بالإهانة ، فإنها تبكي فقط ، دون أن تعبر عن معاناتها ، كان من الضروري أن يرشدها المعلم ، إذا حدث شيء بهذه الطريقة ، كان من الضروري بالنسبة لها توصيله. تم تشجيع اتصال XXXX من قبل المعلم ، الذي دعاها دائمًا للتحدث والمشاركة من خلال الحوافز والأسئلة. أظهر الطفل هدوءًا ، وأظهر ميلًا لبعض الأصدقاء مثل فيتوريا وماريا إدواردا. انتقل من خلال الموسيقى (الرقص) والألعاب في الفصل وفي الفناء ، أظهر تطور العضلات الكبيرة والتنسيق الحركي الدقيق. أبدت اهتماما خلال الأنشطة التي نفذت ، حيث كانت منتبهة للقصص وأجابت على الأسئلة المطروحة.
قدم XXXXX طفلًا مبدعًا ، ويلاحظ إبداعه عندما يلعب بالمكعبات ، عندما قال إنه قام بواجبه المنزلي من خلال تكديس كتلة فوق الأخرى.
في الوجبات تأكل جيدا.
في الراحة ، كان ينام بسلام.
قمنا برحلة إلى Flamboyant Park وإلى المزرعة ، حيث كان الأطفال على اتصال بـ الطبيعة ، بالألعاب ، مع الأطفال الآخرين ، كانوا يلعبون كرة القدم ، ويلعبون في المسبح ، ويمشون ويركضون بجانب العشب. شارك XXXX في جميع الأنشطة التي تم تطويرها ، وكان يومًا مختلفًا بالنسبة للطفل.
خلال مشروع "Who Canta seu Males amaze" ، كان XXXX مهتمًا جدًا ، ولا سيما في قصة "Cachinhos de Ouro". حتى أنها خاطرت بإعادة سرد القصة وهي تحمل الدمى. في استخدام الآلات الموسيقية ، فضلت جوز الهند ، بسبب موسيقى Macaquinho:
غنت الأغنية وهي تضرب جوز الهند معًا. لوحظ أن هذا المشروع جاء ليساهم في توسيع المفردات في الإدراك السمعي وفي التفاعل ، ومعرفة الآلات ، والتعرف على أصوات الآلات الموسيقية والموسيقى متنوع.
في التقييم المؤسسي XXXX ساهم بالكاد. تمت بعض أنشطة التقييم من خلال المقابلات وبقدر ما شجعناها ، لم يستجبوا الأسئلة التي طرحها المعلم (ما هو الطعام الذي تفضله في الحضانة؟) (ما هي لعبتك المفضل؟ ). في هذا النشاط ، واجهت الكثير من الصعوبة ، لكن الطفل تمكن من التعبير عن نفسه بطريقته الخاصة.
في Nossa 6th Cultural "A cheapo يقول أنه" أظهر XXXXX البهجة في البروفات وقدم عرضًا جميلًا. غنى وعزف على آلته الموسيقية كما علمها المعلم.
أصبح الطفل أيضًا على دراية بأغاني عيد الميلاد التي نتدرب عليها من أجل أنشودة عيد الميلاد.
أوصي أيضًا بما يلي:
(اسم الطفل) هو طفل نشط وتشاركي. لاحظنا تطورًا ملحوظًا في العديد من اللغات التي تم العمل بها في هذا الفصل ، والتواصل مع الزملاء والمعلمين وفضحهم بوضوح الآراء والتفضيلات في الألعاب والأنشطة المختلفة ، في دائرة المحادثة يتحدث عن حياته اليومية بشكل عفوي ودائمًا ويطلب ذلك نقل الرسائل إلى المعلمة لسهولة التعبير عن نفسها ، فهي متضامنة مع رفاقها ، وتساعدهم دائمًا عندما يرونهم حزينًا أو محتاجًا. من شيء ما. يلعب مع شركائه في اللعب بوب وستيوارت حيث يصنعون ألعابًا مختلفة ، بشكل أساسي ، تعمل بالرشاقة. في الحديقة ، استكشف وراقب النباتات والحشرات الصغيرة التي تعيش في الحديقة. في الفصل ، يكون دائمًا منتبهًا للتفسيرات في أوقات مختلفة في روتينه.
تقرير الطالب النهائي:
يعاني هذا الطالب من صعوبات كبيرة في التواصل ، ولا يتواصل مع زملائه ، في البداية في فبراير (بداية الفصول الدراسية) تم استقباله في الفصل الدراسي بمستوى أداء منخفض للغاية - ما قبل المقطعي مع الكثير من صعوبة التعلم ، لم يحدد الحروف أو المطابقة صوت / كلمة.
خلال الفصول الدراسية ، تم الاستغناء عن الأنشطة المقترحة للفصل من قبل الطالب ، ولم يبدي اهتمامًا أو تشجيعًا في حلها ، كما لم يحضر الطالب الأنشطة المنزلية التي تم حلها.
حاول المعلمون جنبًا إلى جنب مع الفصول المرحة والزيارات المنزلية والاجتماعات والمحادثات الفردية ، من خلال الدروس الخصوصية ، قم بتغيير صورة الطالب / تشخيصه قليلاً حتى يشعر / تشعر بأنه مدمج في الفصل.
شيئًا فشيئًا كان هناك تغيير كبير في التنشئة الاجتماعية ، بدأ في المشاركة بشكل أكبر في الإجراءات ، كما تحدث أثناء التعزيز فردي ويمكنه قراءة كلمات ثابتة من ثلاثة مقاطع بسيطة على الأكثر لبضع لحظات ، بالإضافة إلى تعلم الاسم اكتمال.
يبقى في نهاية العام الدراسي ، يتعرف على جميع الحروف ، ويصوغ بعض الكلمات بمساعدة المعلم ، ويتحدث و يكتب الأرقام ويوضح إمكانيات التحسين ، ولكن لا يكفي للعمل باستقلالية الكتابة أو القراءة حتى الآن.
نعتقد أنه من خلال متابعة مهنية وعائلية أكثر ثباتًا وتميزًا ، يمكن للطالب تحسين التعلم والتقدم في جميع مراحل دورة محو الأمية.
كانون الأول (ديسمبر) 2017
______________________________________
توقيع المعلم
اشترك في قائمة البريد الإلكتروني الخاصة بنا واحصل على معلومات وتحديثات مثيرة للاهتمام في صندوق بريدك الإلكتروني
شكرا لتسجيلك.