نشاط تفسير النص، مناسبة لطلاب الصف الثامن ، تهدف إلى تطوير مهارات القراءة المختلفة وتحليل الموارد اللغوية المختلفة. تستند الأسئلة إلى النص الذي يتناول الهجرة اليابانية في البرازيل.
يمكنك تنزيل هذا النشاط البرتغالي في قالب Word قابل للتحرير وجاهز للطباعة بتنسيق PDF وأيضًا للنشاط الذي تمت الإجابة عليه.
قم بتنزيل هذا النشاط من:
المدرسة: التاريخ:
الأستاذ: الدرجة:
اسم:
يقرأ:
هل فكرت في مهرجان السوشي والساشيمي؟ فكر بشكل أكبر. في المجموع ، جلب اليابانيون أكثر من 50 نوعًا من الطعام إلى البرازيل. ربما كانت الأولى هي أصناف البرسيمون الحلو واليوسفي البونكان ، التي وصلت في عشرينيات القرن الماضي. ولكن منذ ثلاثينيات القرن الماضي ، وصلت معظم الأنواع الجديدة إلى هنا.
كان السيناريو مواتياً للمزارعين اليابانيين: شراء أو تأجير قطع الأراضي من مزارع البن الفاشلة بعد ذلك أزمة بورصة نيويورك ، تحول أصحاب الحيازات الصغيرة إلى مجموعة متنوعة من الثقافات التي لم تكن شائعة في البرازيل. جلب العديد من المهاجرين الشتلات مع أمتعتهم على متن السفن.
كان هذا هو الحال مع الفراولة وحتى مع نوع غير متوقع من الفاكهة: العنب الإيطالي ، والذي على الرغم من كونه إيطاليًا ، كما يوحي الاسم ، تم رسمه في البرازيل بأيدي يابانية في الأربعينيات. كان الأمر أسهل عندما جاء بالوسائل الرسمية عبر اتفاقيات التعاون بين البلدين. من وقت لآخر ، أصدرت الحكومة اليابانية بذورًا للزراعة في البرازيل ، مثل تفاح فوجي ، في عام 1971. إلى جانب الأطعمة "غير المنشورة" ، جلب اليابانيون تقنيات لتوسيع نطاق إنتاج المواد الغذائية الموجودة بالفعل في البلاد ، ولكن لا يزال يقتصر على مخطط الفناء الخلفي ، مثل الخس والطماطم والشاي الأسود والبطاطا والمثال الرمزي لإنتاج الدجاج والبيض.
تربية الدواجن البرازيلية تدربت فقط على رحلة دجاج حتى الثلاثينيات. بدأ النشاط إلى الأبد فقط مع استيراد الطيور الأم من اليابان ومع تجربة المهاجرين اليابانيين في المزارع.
"مجلة Superinteressante". العدد 246 2007. ص. 59.
السؤال رقم 1 - حدد الغرض من كتابة النص:
أ:
السؤال 2 - ضع علامة على المقطع الذي يقدم الأطعمة التي جلبها المهاجرون اليابانيون إلى البرازيل:
أ) الخس والفراولة والشاي الأسود.
ب) الطماطم والخس واليوسفي بونكان.
ج) البطاطا وأصناف الكاكي الحلو والخس.
د) البرسيمون الحلو واليوسفي والفراولة وأنواع العنب الإيطالي.
السؤال 3 - وفقا للنص ، لعب المهاجرون اليابانيون دورا هاما في تحسين تربية الدواجن في البرازيل. يشرح:
أ:
السؤال 4 - حدد اللحظة التي تسلط الضوء على خطاب المؤلف المباشر مع القارئ:
أ) "فكرت في مهرجان السوشي والساشيمي؟ فكر بشكل أكبر. "
ب) "ولكن منذ ثلاثينيات القرن الماضي وصلت معظم الأنواع الجديدة إلى هنا."
ج) "كان الأمر أسهل عندما جاء من خلال الوسائل الرسمية ، من خلال اتفاقيات التعاون بين [...]"
د) "تربية الدواجن البرازيلية تدربت فقط على رحلة دجاج حتى الثلاثينيات".
السؤال 5 - يوجد أثر للغة غير الرسمية في:
أ) "في المجموع ، جلب اليابانيون أكثر من 50 نوعًا من الطعام إلى البرازيل".
ب) "[...] كرس ملاك الأراضي الصغار أنفسهم لمجموعة متنوعة من المحاصيل [...]"
ج) "[...] العنب الإيطالي ، والذي على الرغم من كونه إيطاليًا ، كما يوحي الاسم ، تم رسمه في البرازيل [...]"
د) "من وقت لآخر ، أطلقت الحكومة اليابانية بذورًا للزراعة في البرازيل [...]"
السؤال 6 - في المقتطف ، "لكن منذ ثلاثينيات القرن الماضي ، وصلت معظم الأنواع الجديدة إلى هنا. "، يؤسس الاقتران المسطر علاقة:
الإستنتاج
ب) الإضافة
ج) السبب
د) المعارضة
السؤال 7 - في المقطع “العديد من المهاجرين جلبت الشتلات مع أمتعتهم على متن السفن. "، يشير الفعل المميز إلى حقيقة:
أ) ما يحدث.
ب) في الأداء السابق.
ج) مكتمل بالكامل.
د) يمكن أن يحدث.
السؤال 8 - في "من وقت لآخر ، أطلقت الحكومة اليابانية بذورًا للزراعة في البرازيل [...]" ، تفصل الفاصلة:
أ) رهان
ب) ملحق ظرف
ج) نداء
د) مساعد
بقلم Denyse Lage Fonseca - تخرج في اللغات ومتخصص في التعليم عن بعد.
في الإجابات موجودة في الرابط أعلى الرأس.
الإبلاغ عن هذا الإعلان
