Проект за рециклиране и екология

Дейности с проект за рециклиране и екология за образование в ранна детска възраст.

Цели:

· Разберете периода на разлагане на всеки елемент;
· Разпознават вредните за природата елементи;
· Осъзнаване значението на рециклирането за околната среда;
· Идентифицирайте се, за да изберете материали;
· Разберете процеса на рециклиране;
· Пробуждане и развитие на потенциалните способности на учениците.
· Събудете всяко дете за взаимовръзките между елементите, изграждащи околната среда, от които неразделна част са хората.
· Конструктивно действие, което носи собствени ползи и за обществото.

Съдържание:

· Пластмасата
· Хартията
· Стъклото
· Металът

Стратегия:

Ще започнем проекта, като говорим за човека в отношенията му с природата, където той винаги е бил балансиран, но през последните десетилетия те унищожават пейзаж, унищожаващ флората и фауната, до голяма степен влошаваща планетата: те унищожават горите, замърсяват водите, унищожават животинските видове и техните собствени видове. По този начин трябва да ги осведомим, че ако не можем да елиминираме отпадъците, можем напълно да ги намалим. Тъй като рециклирането ви позволява да намалите обема на отпадъците, създавайки нови възможности.

Ще извършваме работата си с децата в класната стая с ъгъл, предназначен да получава материали, които учениците могат да носят от дома, като: списания, вестници, пластмаси, кутии и т.н., накрая материали, които могат да бъдат използвани по някакъв начин, които биха отишли ​​на вятъра, правейки ги полезни и интересно.
Ще направим плакати с годините на разлагане на всеки елемент, показващи какво е вредно или не за околната среда.
Ще разработим произведения за изработка на стенописи, игри, поговорки, рисунки, картини, идентификация на марката, сериране, групиране, страничност, концепции за по-голямо / по-малко, малко / много, понятие за дължина, форми геометрични фигури.

Ще изградим скрап играчки, направени сами.
Обяснете на учениците как работи рециклирането:
- намалява замърсяването на почвата, водата и въздуха.
- намалява отпадъците
- предотвратява обезлесяването
- подобрява градската чистота.
Покажете кои са рециклируемите материали:
- чаша - литър напитки, чаши (с изключение на крушките)
- пластмаси - торбички за мляко, маргаринови саксии и други
- хартия - компютърна хартия, картон, списание и други
- метал - кутии, тубички за паста за зъби, капачки за бутилки, пирони и други.
Научете да разделяте боклука и осъзнаването на този акт.
След като говорим и наблюдаваме за рециклирането, ще направим рециклирани хартии.

Оценяване:

Оценяването ще се извърши чрез наблюдение и записване на изявленията на учениците за това, което са научили за рециклирането. Ще си направим бележки и за поведението във връзка с осъзнаването на важността на деянието.

VIII - Система за оценка

Съгласно Закон 9 394/96 той установява в Раздел II, отнасящ се до Ранното детско образование, член 31, че: „... оценката ще бъде извършена чрез мониторинг и запис на развитието му, без целта на промоцията, дори за достъп до образование основен ”.
Оценката има за цел да провери еволюционния процес, представянето и представянето на децата. В този процес, за да се гарантира ефективността на преподавателската работа, е важно учителят имат по-голяма автономия, докато разработват инструменти, които организират тяхната практика. отразяващ. Един от инструментите е системното наблюдение на дейности, които, когато са смислени и интегрирани, позволяват на учителя да възприеме трудностите и напредъка на децата.
За да може оценката да допринесе за обогатяване на работата на учителя, е необходимо учителят да я регистрира. Записите от наблюденията трябва да са систематични и учителят да има място (тетрадка, файл, в който да си прави бележки). Тези бележки ще се правят индивидуално за всеки ученик.
Практикувайки записване на наблюдения и обмен на опит със своите връстници, учителят ще открие най-подходящия начин за оценка на условията им на работа.
Оценката не е ограничена до деца, но трябва да достигне и до учители, специалисти и други специалисти, участващи в педагогическото действие. да се извършва систематично чрез самооценка, групова дискусия и анализ на получените резултати, с оглед препланиране и оценка на практиката педагогически.