Тълкуване на текст „Легендата за Ипе“, насочено към ученици от 9 клас. Гореспоменатата легенда ни разказва за противоречивата ситуация, преживяна от ипетовите дървета, тъй като те не са могли да цъфтят, за разлика от другите дървета в гората. И какво стана? Не забравяйте да проверите текста! Предложените разнообразни въпроси изследват конфликта, присъщ на легендата, както и езиковите ресурси, използвани при нейното изграждане.
Можете да изтеглите тази португалска дейност в редактируем шаблон на Word, готов за отпечатване в PDF, а също така и отговорът.
Изтеглете това тълкуване от:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
PROF: КЛАС:
ИМЕ:
Прочети:
По онова време зимата беше в последните си дни и всички дървета в гората започнаха да цъфтят. Само ипетата продължиха без цветя. Ипеите бяха все по-тъжни от тази ситуация, тъй като те бяха единствените, които нямаха нито цветя, нито плодове.
И така, жълтите сухоземни канарчета, осъзнавайки тъгата на ипетата, решиха да свият гнездата си само в клоните на един от ипетата. А гнезда също бяха направени от алените и сините ара и танагерите в друга; белите чапли в друга, siaciras в друга и в друга по-малко внушителна Ipê, бяха папагали, джандаи, папагали и папагали.
Ипеите бяха много щастливи и решиха да помолят боговете да им дарят цветя като начин благодарение на земните канарчета и на всички останали птици в гората, за радостта, която имаха донесе им. На следващия ден, казват те, под най-красивото синьо небе, което тези хинтерланди някога са познавали, Ipês цъфтяха в различни цветове. И всеки от ипесите се обличаше в цветовете и оттенъците на птиците, които ги бяха осиновили. Когато всичко се случи, беше август. И така, оттогава Ipês процъфтяват през месеците август и септември. […]
Наличен в: http://www.migre.me/kopurs.
Въпрос 1 - Идентифицирайте конфликта, около който се е развил разказът:
A:
Въпрос 2 - Проверете алтернативата, където е регистрирана персонификацията:
а) „Само ипетовите дървета продължиха без цветя.“.
б) „Ипетата бяха все по-тъжни от тази ситуация [...]“.
в) „А гнезда също бяха направени от алените и сините ара и танагерите в друга [...]“.
г) „[…] Ипетата са цъфнали през месеците август и септември.“.
Въпрос 3 - В „[…] за радостта, която бяха донесли те. ”, Подчертаната дума се отнася до:
а) ipe
б) богове
в) канарчета
г) други горски птици
Въпрос 4 - В „И всеки от Ipês, облечен в цветовете и нюанси на птиците, които са ги осиновили. “, маркираният термин може да бъде заменен със:
а) орнаменти
б) характеристики
в) сенки
г) особености
Въпрос 5 - „Само ипетата продължиха без цветя“. В този откъс е ясно, че ipes са в ситуация на:
а) изключване
б) интеграция
в) ограничение
г) трансформация
Въпрос 6 - „[...] бяха папагалите, джандаите, папагалите и папагалите.“. В този пасаж са използвани запетаи, за да се посочи:
а) обяснение
б) пример
в) вложка
г) изброяване
Въпрос 7 - “Тогава, жълтите земни канарчета, осъзнавайки тъгата на ипетата, решиха да си гнездят само в клоните на един от ипете. ”. Подписаният срок заема предишния параграф, за да установи списъка на:
а) приемственост
б) следствие
в) причина
г) състояние
Въпрос 8 - В контекста на изречението „Ипесите бяха много щастлив […] ", Маркираният термин изпълнява функцията на:
а) адноминален заместник
б) словесно допълнение
в) предикатив на субекта
г) адвербиално допълнение
От Denyse Lage Fonseca - Завършила Езици и специалист по дистанционно обучение.
В отговори са в линка над заглавката.
докладвайте тази реклама
