дейност на тълкуване на текст, насочен към ученици от пети клас на основното училище, за магаретата. Един фермер имал две магарета. За да не избягат, той решил да ги върже на едно въже, всеки в единия край.. Какво стана след това, а? Нека разберем? Така че прочетете текста много внимателно! След това отговорете на различните предложени тълкувателни въпроси!
Можете да изтеглите тази дейност за разбиране на текст в редактируем шаблон на Word, готов за отпечатване в PDF, както и дейността с отговори.
Изтеглете това упражнение за четене с разбиране на:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
ПРОФ: КЛАС:
ИМЕ:
Прочети:
Един фермер имал две магарета. За да не избягат, той решил да ги върже на едно въже, всеки в единия край. След известно време и двамата започнаха да изпитват глад. Храната беше близо. Виждаха се големи купи сено. Двамата се опитали да се доберат до тях. Но никой не можа да стигне до купата му. Въжето беше много късо и всеки тегли на своята страна. Тогава разбраха, че най-добре е да седнат и да си говорят. Може би заедно биха могли да намерят решение.
Така и направиха. Дълго въртяха въпроса, не можеха да намерят начин да стигнат до сеното. Накрая един от тях каза:
- Ще видим! И двамата сме гладни. Въжето, което ни свързва, е много късо и не можем да се разделим. Защо не отидем заедно до първата купа сено? По този начин и двамата можем да ядем от едното и след това да опитаме второто. Така бихме изяли обичайното количество.
- Добра идея! — призна спътникът му.
Прилагайки предложението на практика, двамата пируваха, въпреки въжето, с което бяха вързани.
Достъпен в:. (С съкращения и адаптации).
Въпрос 1 - Определете целта на текста по-горе:
( ) популяризиране на място.
( ) обсъждане на проблем.
( ) предават учение.
Въпрос 2 – Прочетете обратно:
“за да не избягат, реши да ги върже в едно въже, всеки от единия край.
Изтъкнатият факт е:
( ) причината за друг.
( ) целта на друг.
( ) следствие от друг.
Въпрос 3 – В пасажа „След известно време двамата започнаха да изпитват глад.“, текстът се отнася до:
Въпрос 4 – Откъсът "Двамата се опитаха да стигнат до тях." То е:
( ) разказ.
( ) описание.
( ) аргумент.
Въпрос 5 – Според текста нито едно от двете магарета „не можа да стигне до купата си”, защото:
( ) „въжето беше много късо и всеки се дърпаше на своята страна“.
( ) „разбрах, че най-доброто нещо е да седна и да поговорим“.
( ) „обикаляха обекта, без да могат да намерят начин да стигнат до сеното“.
Въпрос 6 – в "Като този направиха.”, подчертаната дума показва:
( ) място.
( ) режим.
( ) време.
Въпрос 7 – В сегмента „За да можем и двамата да ядем от него то е след това опитайте второто.“, подчертаният термин изразява:
( ) сума.
( ) контраст.
( ) заключение.
Въпрос 8 – В „— Добра идея!“ тирето отбелязва:
( ) началото на речта.
( ) пауза в речта.
( ) непрекъснатостта на речта.
Въпрос 9 – Според текста магаретата са успели да решат проблема, който ги е засегнал по това време. Посочете фрагмента, който потвърждава това:
( ) „Големи купи сено бяха в обсега на зрението му.“
( ) „Може би заедно биха могли да намерят решение.“
( ) „[…] и двамата пируваха, въпреки въжето, с което бяха вързани.“
От Денис Лаге Фонсека
Завършил литература и специалист дистанционно обучение.
