Португалската дейност, насочена към ученици от осми клас, е насочена към глаголи от минало време. Какво означават те? Незавършени или затворени факти? Да научим? За целта отговорете на различните въпроси, които изследват тези глаголи в баснята лисицата и щъркела!
Тази дейност на португалски език е достъпна за изтегляне в редактируем шаблон на Word, готов за отпечатване в PDF, както и завършената дейност.
Изтеглете това португалско упражнение на:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
PROF: КЛАС:
ИМЕ:
Прочети:
Един ден лисицата покани щъркела на вечеря. Искайки да изиграе една шега на другата, той сервира супа на плоска чиния.
Разбира се, лисицата изяде цялата си супа без ни най-малък проблем, но горкият щъркел с дългия си клюн едва успя да вземе и капка. Резултатът бил, че щъркелът се върнал у дома гладен до смърт. Лисицата се престори, че се притеснява и попита дали супата няма вкус на щъркела, но щъркелът не каза нищо. Когато си тръгна, той беше много благодарен за добротата на лисицата и каза, че настоява да върне вечерята на следващия ден.
Веднага щом пристигна, лисицата седна да ближе устни от глад, любопитна да види какви деликатеси ще сервира другият. Вечерята дойде на масата във висока стомна с тесни гърла, от която щъркелът можеше да пие без проблем. Лисицата, много остра, имаше само един изход: да оближе капчиците супа, които се стичаха по външната страна на буркана. Тя научи урока си много добре. Докато се прибирах гладен, си помислих: „Не мога да се оплача от щъркела. Тя се отнасяше лошо с мен, но първо бях груб с нея. ” Морал: „Отнасяйте се към другите така, както искате да се отнасят с вас“.
"Басните на Езоп". Сао Пауло: Companhia das Letrinhas, 1994.
Въпрос 1 - Идентифицирайте пасажа, където подчертаният глагол е в минало време:
() „Един ден лисицата е поканил щъркелът за вечеря. "
( ) "Не мога ли оплакват се от щъркела. "
( ) “лечение други, както искате да бъдете третирани. "
Въпрос 2 - В периода „Искайки да изиграя един номер на друг, той сервира супа в плоска чиния.“, Темата на глагола в миналото време „сервиран“ е скрита. Посочи го:
Въпрос 3 - В сегмента „Лисицата се престори, че се притеснява [...]“, глаголът в миналото време „беше“ показва:
() действие на лисицата.
() състояние на лисицата.
() характеристика на лисицата.
Въпрос 4 - В молитвата „[…] той благодари на любезността на лисицата […]“, терминът „много“:
() обяснява значението на глагола в минало време „благодаря“.
() засилва значението на глагола в минало време „благодаря“.
() допълва значението на глагола в минало време „благодаря“.
Въпрос 5 - Във фрагмента „Възможно най-скоро пристигна, лисицата седна да ближе устни от глад […] ”, подчертаният израз променя значението на глагола в миналото време„ пристигна ”, показвайки:
() режим
() място
() време
Въпрос 6 - В „[…] лисицата седеше, облизвайки устните си […]“, глаголът от минало време „седеше“:
() се използва в активен глас.
() се използва в пасивен глас.
() се използва в отразяващия глас.
Въпрос 7 - В частта „[…] капчици супа, които се стичаха по външната страна на буркана.“, Глаголът в миналото време „източен“ изразява:
() непрекъснат факт по време на речта.
() хипотетичен факт по време на речта.
() факт, затворен по време на речта.
Въпрос 8 - В молитвата „Тя научи урока си много добре.“ Глаголът от минало време „научи се“ изискваше допълнение без предлог. Следователно той е:
() непреходен
() директен преходен
() непряк преходен
Въпрос 9 - В частта „Докато ходех [...]“ глаголът в миналото време образува фраза с:
() инфинитивен глагол.
() глагол в герундия.
() глагол в причастието.
Въпрос 10 - Анализираните по-горе глаголи съставят текст, който има за цел:
() докладва факт.
() обсъждане на тема.
() дават учение.
Per Denyse Lage Fonseca - Завършил езици и специалист по дистанционно обучение.
В отговори са в линка над заглавката.
докладвайте тази реклама