Доклад за фрази за край на образованието в ранна детска възраст

Предложени фрази за съставяне на доклад за оценка

По-долу е даден модел на изречения за попълване на доклад за образованието в ранна детска възраст, изготвен от блога Espaço da Criança.

(Името на ученика) пристига в училище щастлива и винаги с история, която да разкаже, но има някои периоди, когато тя прави малко чар на входа, но тогава е добре. Осъзнавам, че тя се чувства в безопасност в училищната среда и обича много да се разхожда из училището, предлагайки да вземе глина за моделиране и да направи малки услуги. Той има отлични отношения с възпитателя, колегите и други служители в училище. Играе с всички и се радва да бъде с момчетата, тъй като предпочита активни игри като скачане, бягане, бутане на кутии и таг, показващи малък интерес към игрите на кукли.

Изпълнява исканията на учителя и зачита правилата и споразуменията на помещението, привличайки вниманието на колеги, които не го правят. Привързана, тя почти не влиза в конфликт с колегите си, когато това се случи, тя е твърда в решенията си и използва диалога като основен начин за разрешаване на конфликти.

Речникът му е широк и той общува ясно и обективно, правейки се лесно разбираем. Понякога той използва много силен глас, за да прави забележките си и е насърчаван да говори тихо и без да бърза.

Представя добри математически логически разсъждения, класифициране, сериализиране, подреждане и количествено определяне с лекота. Той организира колекции въз основа на техните характеристики, като забелязва прилики и разлики в техните атрибути като цвят, форма, размер и дебелина.

Малко по малко той се учи да отстъпва и оставя колегите си да координират играта, споделяйки с него моментите на лидерство. Въпреки постоянните ми молби, разговори и уговорки, той настоява да се използва физическа сила при решаване на конфликти, които много понякога свършва с това, че приятелите се отдалечават от него или дори че той трябва да бъде отнет, за да можем да говорим и с това той става да се успокои.

Притеснявам се от ниската му толерантност към разочарование, защото когато не може да направи нещо, той отказва да продължи да го прави, той мърмори и казва, че мрази / мрази училище и че за него той никога повече няма да дойде, като го прави или дори зачеркне цялото нещо. работа. По същия начин, когато е разстроен, се развълнува, псува или реагира, като удря колеги.

Речникът му е широк за неговата възрастова група, като може да разработва изречения и да разказва истории, като спазва хронологичната последователност на фактите. Спомнете си комбинациите и историите, които разказваме, и ги свържете с вашите преживявания извън училищната среда. Лесно е да рационализирате и обясните чувствата си. В кръга за разговор той участва активно, като винаги допринася за дискутираната тема, споделяйки знанията си с колегите.

По време на колелото за разговор или по време на колелото на историята е необходимо да привлечете вниманието им, за да могат да участват повече значими от тези моменти, защото по това време той става, вдига играчка, привлича вниманието на колегите си и изглежда неспокоен. Предлагаме семейството да отдели известно време заедно, за да играе с игри с правила и други, които изискват внимание и концентрация, за да ви помогнат в този аспект.

В графични дейности като рисуване той демонстрира удоволствие от движението на идването и излизането, като прави разхлабени драсканици върху листа. Неговите рисунки все още не са оформени, като са представени от плаващи заплитания върху листа. Когато използва ножици, той дъвче хартията и се нуждае от помощ, за да завърши тази дейност, която все още е често срещана в тази възрастова група.

Той демонстрира вкус към двигателни дейности, движенията му са пъргави и хармонични, показва добри широки двигателни умения, скачане, бягане и скачане по балансиран начин. В нашите графични дейности той правилно използва цветни моливи и пастели, показвайки добро подобрение в фината моторика. Пълнеж с боя и зачитане на пространството на фигурата. Той проявява интерес към използването на ножици, полага усилия да изреже и вече е в състояние да го направи, без да изрязва фигурата, подчертавайки само нейните очертания.

Яде добре и автономно през целия ден. Той приема предлаганите храни, за известно време се противопоставя на опитите за нови вкусове, но приема, когато ние настояваме, дори ако не ги включи в своите вкусови рецептори.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЗА РЕЧЕНИЯ ЗА ИЗГОТВЯНЕ НА ДОКЛАД ЗА НАБЛЮДЕНИЕ

ФРАЗИ, КОИТО ТРЯБВА ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ ВЪВ ВСЯКА ОБЛАСТ НА ЗНАНИЯ ИЛИ КАТО OBS. В КРАЯ НА ДОКЛАДА	J Студентът проявява интерес към предложените дейности / J Ученикът участва и се интересува. J Ученикът показа еволюция в учебния си процес / ученикът напредна много в своя учебен процес. L Ученикът се нуждае от голяма намеса при извършване на дейностите / Нуждае се от насърчение у дома, за да може да напредва в учебния си процес / Извършва дейностите, но изисква постоянна намеса от учителя / Нуждае се от помощ от учителя и / или колеги при провеждането му дейности. L С повече стимулация у дома и редовно присъствие в клас, детето може да постигне много напредък в обучението си.
L.O.E.	J изразява се добре устно. J представя лесно общуване. J представя яснота в устната си комуникация. J участва в кръговете за разговор, изразявайки се много добре. L участва, обича да говори, но понякога не се разбира, след това сменете няколко букви Вашата комуникация не е ясна, но ще можете да постигнете напредък поради последващите действия, които правите с логопеда на МСП. J наслаждавайте се на слушане на истории. J разпознават буквите на азбуката J вече представи определен аванс, ако имате повече стимул у дома, можете да разширите знанията си. J разпознава името. J напишете собственото си име с поддръжка. J напишете името без поддръжка. L при изписването на името той се нуждае от намесата на учителя, за да му покаже всяка буква.
МАТЕМАТИКА	J брои до броя ... J извършва броене срок по срок J разпознава някои цифри J напишете числата до ... J разбира понятията: отвътре / отвън; отгоре / отдолу / между / напред / назад / отстрани J ученикът ще може да напредва, ако бъде насърчен да прави броене на обекти у дома.
ВИЗУАЛНИ ИЗКУСТВА	J има вкус към рисуване; обича да рисува, изрязва, лепи. J познавам цветовете / познавам някои цветове J насладете се на изображенията на произведения на изкуството, представени от учителя. J той уважава собствените си продукции и тези на своите колеги.

ПЕСЕН	J наслаждавайте се на слушане на музика. J обичам да пея. J движи тялото, следвайки ритъма. J участва в предложените дейности. L през повечето време те предпочитат просто да слушат и гледат класа.
ДВИЖЕНИЕ	J обича да участва в игрите. J има баланс и добра двигателна координация J харесва групови игри. J се интересува от игра с топки, въжета, играчки, в парка. J спазвайте правилата в игрите и игрите. L предпочитат да играят сами L предпочитат просто да гледат класа
ПРИРОДА И ОБЩЕСТВО	J участва в предложените дейности. J задава въпроси по изучавания предмет. J отговорете на предложените въпроси без затруднения L предпочита да слуша колеги и учителя и да наблюдава класа, без да изразява мнението си.
ЛИЧНО И СОЦИАЛНО ОБУЧЕНИЕ	J взаимодейства добре с колеги / общува с групата L отначало тя плачеше, викаше майка си, но малко по малко се адаптира. L преди той беше тих в ъгъла си, но малко по малко започна да взаимодейства с групата, показвайки напредък в отношенията си с групата. J спазвайте правилата L тя се нуждае от постоянна намеса на учителя във връзка с правилата. J е автономен в личните хигиенни дейности L все още се нуждае от помощта и намесата на учителя за извършване на хигиенните дейности. J се грижи за собствените си въпроси L се нуждаят от помощ за организацията и грижата за материалите.
ЗАКРИВАНЕ НА ДОКЛАД	L Родители, насърчавайте детето си у дома, за да може то да напредва в процеса на обучението си. J Родители, продължавайте да насърчавате вашето (а) дете (а), за да може (а) да напредва все повече и повече!