Когато децата започнат да пишат първите си думи, това е един от най-специалните моменти за родителите. Това е процес, който предава автономност и знания на детето, което е повече от специално.
Виготски, беларуски психолог, извършил няколко изследвания в областта на развитието на ученето и преобладаващата роля на социалните взаимоотношения в този процес съобщава, че писането има значение за децата, така че действа като вид необходима и подходяща задача за живот.
виж повече
Присъединяването към „Националния ангажимент за грамотни деца“ приключва на 31-ви
Programa Criança Alfabetizada ще популяризира системи за оценка за...
В някои случаи обаче могат да възникнат изненади. Децата могат да започнат да пишат огледални букви или цифри, т.е обърнати букви, сякаш човекът се гледа в огледало.
Описаният по-горе акт на писане на букви назад е известен като огледално писане. За щастие това е нормално явление, тъй като детето е в процес на изграждане на писане.
Това е така, защото способността за писане е след усвояването на езика и след определено ниво на двигателна зрялост на човека. Необходимо е децата да имат опит в писането, да правят опити, тестове и да грешат, за да научат идеала.
Някои характеристики са от съществено значение за постигане на пълно обучение, така че те се подобряват в ранното детско образование. Страничност (дясно наляво), концепции за пространствена представа, симетрия, представа за тяло, фина моторна координация, координация визомоторни умения, отпускане и свиване на тялото, мускулен тонус, наред с други, са основни аспекти, върху които трябва да се работи в образованието детински.
Преди да се систематизира писането „на хартия“, трябва да се направят няколко други дейности, включващи тялото добре развити, тъй като всичко, което се усеща чрез тялото ни, става повече значително. В тази връзка ето някои дейности за интервенция насочени към баланс и двигателна ориентация.
С лента на ръката или крака, обозначаваща дясната (или лявата) страна, на пода се поставя нещо, което да ограничи пространството, като например 3 постелки.
Когато детето е разположено на средния матрак, инструкторът дава команди като: надясно (трябва да се премести на съответния матрак), наляво или по средата.
Когато тези умения бъдат усвоени, могат да се поставят 3 постелки пред детето, така че друго дете да може да участва в заниманието, демонстрирайки, че когато се позиционират един пред друг, актът на скачане вдясно на един ще бъде различен от акта на скачане вдясно в противен случай.
Когато играят две деца, едното поема ролята на робота, а другото е водач. С помощта на инструктора двамата комбинират сигнали/команди за движение на робота. Например, ако водачът докосне лявата страна на главата на робота, роботът се обръща наляво; ако докосне дясната страна, завива надясно; ако докосне горната част на главата, роботът се навежда и т.н. След известно време ролите на водач и робот сред децата се разменят.
За да започнете по-лесно, дейностите се извършват самостоятелно, по команда на учителя, който казва да се покаже ръката прави, поставете левия си крак отстрани на стола, поставете лявата си ръка на лявото си око, опрете десния си лакът на дясното коляно, и т.н. След това всеки трябва да се изправи срещу колега и да следва инструкциите, дадени от учителя, но локализирайки се в другия.
С тебешир начертайте линии с букви или думи, така че учениците да минават по тях, като следват реда, в който трябва да бъде начертана линията.
Когато мокрят пръстите си във водата, учениците трябва да прокарват пръсти върху чертите на думите, написани на черната дъска.
Идеята е да държите балона във въздуха, така че да го удряте само с дясната си ръка, а след това само с лявата.
Учителят/инструкторът трябва да напише писмо с пръст на гърба на детето, за да може то да разбере какво е то.
В пясъчен район пишете с пръст или пръчица за сладко.
В по-тежки случаи децата са склонни да отразяват не само няколко думи, но цели изречения, което може да показва дисграфия. В допълнение към това, дислексия, синдром на Ирлен, проблеми в двигателната координация като диспраксия, са основните нарушения в обучението, които причиняват огледално писане.
Познайте тези разстройства:
Известен също като "грозен почерк" се появява поради невъзможност да запомните правописа на буквата. Разделя се на два вида: моторна дисграфия (дискалиграфия) и перцептивна дисграфия. За щастие, това не е свързано с някакъв вид интелектуално увреждане.
Децата, които имат този тип разстройство, обикновено имат бавно писане, нечетлив почерк, неорганизирано писане, обща дезорганизация на страницата, защото нямат пространствена ориентация, ретуширани букви, лошо направени, атрофирали стъбла, пропускане на букви, думи, цифри, изкривени форми, движения, противоречащи на писането (S вместо 5 от пример).
Обикновено се проявява по време на фазата на ограмотяване, като основните му характеристики са ниските резултати в способността за четене и писане.
Това е неврологична дисфункция, която пречи на мозъка да извършва движения правилно. Това причинява проблеми в двигателната координация (бавност, непрецизност, трудности при рязане), липса на триизмерно възприятие (копиране на геометрични фигури, писане) и баланс.
Важно е да запомните, че преди 10-годишна възраст няма достатъчно зрялост, за да се класифицират децата като имащи някое от тези разстройства.
Ако детето, малко по-голямо, показва тревожно поведение, се препоръчва да поискате оценка с психопедагог и други професионалисти, тъй като диагнозата на тези разстройства винаги е мултидисциплинарна.
В случаите на деца левичари си струва да запомните, че те имат по-големи трудности при писане от тези с дясна ръка, тъй като в културата В западния свят движението при писане е отдясно наляво, което задължава левичарите да правят обратно движение от ръката си наляво. писане.
Вижте също: Фази на ограмотяване
