Увеличаването на търсенето на преподаватели с висше образование тласка кандидат-професорите в страната към потърсете това обучение в по-бързи курсове или в опростени програми за обучение на учители. Търсили са и дистанционно обучение, без силна регулация и мониторинг. Данните са в публикацията Учители от Бразилия, който стартира в Сао Пауло от Организацията на обединените нации за образование, наука и култура (Юнеско) в Бразилия и Фондация Карлос Чагас (FCC).
Книгата Professores do Brasil, която се занимава с предизвикателствата в обучението на учители в страната, е третата от поредица, която предоставя широк преглед на преподаването: обучение, работа и професионализация. Произведен е от дизайна Сценарии за обучение на учители в Бразилия и неговите предизвикателства. Публикацията е резултат от проучвания, проведени от изследователите Bernardete A. Gatti, Elba Siqueira de Sá Barretto и Patrícia Albieri de Almeida, от фондация Carlos Chagas; и Марли Елиза Далмазо Афонсо де Андре от Папския католически университет в Сао Пауло (PUC).
виж повече
ИЗРАЗИТЕЛНО: Учени откриха „праисторически“ пингвин жив в Ню...
Програмата „Atlânticas“ отвежда чернокожи, местни и киломбола жени до...
Материалът показва и профила на студентите в страната, като откроява важни моменти. Например студентите, обучаващи се, имат по-ниски доходи от тези в други специалности: около 61,2% от студентите през 2014 г. са имали доход до три минимални заплати. А от тях всеки четвърти студент има заплата до 1,5 минимални работни заплати.
„От началото на този век до днес те [студентите] са станали по-бедни, идвайки от семейства с по-ниско образование“, каза Елба Сикейра де Са Барето, професор в университета в Сао Пауло и изследовател и консултант във фондация Карлос Шагас, в интервю à Бразилска агенция. „Сред студентите около 42% имат родители, които са завършили само незавършено основно образование. Само 9% от тези студенти имат родители с висше образование”, допълни той. „Това е тенденция. Все по-често преподаването в Бразилия се търси от най-бедните слоеве. И тази тенденция стана по-ясна, по-подчертана“, каза той.
Друг аспект, посочен в изследването, е, че броят на жените, които завършват дипломи, е по-голям от този на мъжете и чернокожите са мнозинството сред студентите. [Присъствието на чернокожи в степента се е увеличило от 35,9% през 2005 г. на 51,3% през 2014 г.]. „От 14 специалности [според данните на Enade], 11 от тях са имали 50% или повече чернокожи или кафяви студенти. И във всички курсове за дипломи също са представени индийци, макар и в малки пропорции“, информира Елба.
„Те [студентите] вече бяха по-бедни студенти. Това не е бразилски феномен, случва се в няколко страни от Латинска Америка от 2000 г. насам. Много от студентите първи достигат гимназия и висше образование”.
Според изследователя степента също е предимно женски курс. „Но наскоро забелязахме, че записването на мъже се увеличава“, каза той, добавяйки, че повечето от тези студенти не само учат: „Те учат и работят и все още поддържат семейство". За Елба това означава колко усилено трябва да работиш, за да можеш да учиш.
Проучването също така установи профил на застаряване на студентите: присъствието на млади хора на възраст между 18 и 24 години, които учат за специалност, се е увеличило от 34,7% през 2005 г. на 21% през 2014 г.
Според изследователя тези явления са резултат, наред с други причини, поради създаването на Закона за квотите. „Имаше и финансиране за тези частни курсове и разкриването на много свободни места в държавни институции, за да могат да получат висше образование“, добави той.
След влизането в сила на Закона за насоките и основите (LDO 9,394) през 1996 г. в страната се изисква всички учители да имат по-висок сертификат. Въпреки това през 2016 г. все още имаше 34% от учителите в ранна детска възраст и 20% от учителите в началните училища без диплома. През последните години делът на незавършилите е достигнал 23%. В гимназията делът на нетитулуваните учители е еквивалентен на 7%.
Също така според книгата, записаните за степента са се увеличили от 659 хиляди студенти през 2001 г. на 1,5 милиона през 2016 г. Точният брой на записаните студенти през 2016 г. в специалностите в страната възлиза на 1 524 329, от които 579 581 в държавни училища и 944 748 (62% от общия брой) в частни. От този общ брой 882 749 са получили степен в курсове за присъствено обучение, а останалите, 641 580, чрез курсове за дистанционно обучение.
„Това беше период [след 2000 г.], в който страните от Южна Америка и Латинска Америка имаха много благоприятни условия за своето развитие. Криза в страните от Севера силно облагодетелства нашите страни, които изнасят стоки. И така, БВП нарасна, имаше голямо икономическо развитие”, каза Елба. „Степените Licenciatura бяха един от курсовете за висше образование, които бяха предпочитани през този период“, добави той.
От 2 228 107 места, предлагани в специалностите в страната през 2016 г., 1 990 953 (или 89,4% от общия брой) са предоставени от частния сектор. Общият брой на незаетите работни места достига 1 632 212, като около 94,3% се отнасят за частния сектор. Общият брой на новите участници възлиза на 595 895 през 2016 г., като 75,8% са посещавали курсове, предоставени от частния сектор, според проучването.
„Почти 2 милиона свободни работни места има в частния сектор, като само 10,6% се предлагат от публичния сектор. От друга страна, има намалени свободни работни места в публичния сектор, оспорени от повече от 1,6 милиона студенти, тоест от повечето кандидати, които постулират да влязат в курса висше образование (58,2%), привлечени преди всичко от по-доброто качество, което обикновено се приписва от обществото на тези курсове, от тяхната безплатност или и от двете причини“, казва Публикация.
Проучването също така установи, че броят на предлаганите свободни места във висшето образование за преподавателски степени е голям (2,2 милиона свободни места), но броят на записалите се е ограничен (595 хиляди през 2016 г.). От тези общи свободни места 1,9 милиона се отнасят за свободни места в частното образование.
Обяснението за това явление е фактът, че студентите търсят частно висше образование заради нарастването на публичните субсидии за сектора, поради ниски месечни такси, дистанционна форма на обучение, по-голямо предлагане на курсове във вечерния период и по-ниска конкуренция за свободни места на разположение.
Около 39% от свободните места в държавните институции не са били заети. В частния сектор празните работни места надхвърлиха 1,5 милиона през 2016 г. Според проучването това се дължи, в случая на публичния сектор, на липсата на подкрепа за студентите, които се нуждаят от нея, както и на трудността при модифициране на структурата и начина на работа на курсовете. От общия брой студенти, записали се в бакалавърска степен през 2013 г., половината от тях са завършили курса.
„Идеалното би било да се предложат по-малко свободни места, но да се гарантират условия за подпомагане на студентите, които преминат труден приемен изпит, за да останат в курсове за висше образование до дипломирането си“, обясни изследователят. Тази подкрепа, според Елба, не се ограничава до предлагане на финансови условия или финансова подкрепа по-добро, но включва и създаване на по-адекватна учебна програма и др систематичен.
За изследователя сред възможните изводи за различните портрети, представени в публикацията, е този трябва да преосмислим някои разходи, които се правят във висшето образование, както и качеството на това, което съществува предлагани. „Трябва също така да преразгледаме целите за растеж на висшето образование. Няма достатъчно ученици, завършващи гимназия. Средното образование все още е много несигурно“, каза той.
(Източник: Бразилска агенция)
Вижте също: STF оценява добре споделянето на Petrobras с области извън образованието
Проуни от 2-ри семестър ще отвори регистрациите на 11 юни
Инвестирането в ранно детско образование е най-добрата стратегия за борба с престъпността
