Стереотипната заплаха възниква, когато човек е зает да се държи по начин, който потвърждава негативните стереотипи за членовете на неговата група. Този допълнителен стрес може да повлияе на действителното представяне в конкретна ситуация.
Например, една жена може да се чувства нервна, когато се явява на изпит по математика поради стереотипите за жените в курсовете по математика. Тя се притеснява, че получаването на лоша оценка ще накара другите да мислят, че жените нямат високи нива на математически способности.
виж повече
Токсичен разтвор, който обещава да излекува аутизма, се продава в интернет
Изпълнението на учителите е ключов фактор за пълното включване на учениците...
Когато хората са наясно с негативен стереотип за тяхната група, те често се тревожат че представянето ви на дадена задача може в крайна сметка да потвърди вярванията на други хора за вас група.
Психолозите използват термина стереотипна заплаха, за да обозначат състоянието, в което хората са заети с потвърждаването на групов стереотип. Заплахата от стереотипа може да бъде стресираща и разстройваща за хората, които я изпитват.
Това явление се счита за специфично за ситуацията: хората го изпитват само когато са в среда, в която негативният стереотип за тяхната група е отличителен за тях.
В известно изследване на последиците от стереотипната заплаха, изследователите Клод Стийл и Джошуа Арънсън накара някои участници да изпитат стереотипна заплаха, преди да направят тест за речник труден.
Студентите, които са изпитали стереотипна заплаха, бяха помолени да посочат своята раса във въпросник преди това на теста и техните резултати бяха сравнени с други ученици, които не трябваше да отговарят на въпрос за раса.
Изследователите установили, че чернокожите ученици, които били питани за тяхната раса, се представили по-зле на теста. на речника – те са получили по-ниски резултати от белите и по-ниски от чернокожите, които не са били питани за техните раса.
Важно е, че когато учениците не са били питани за тяхната раса, не е имало статистически значима разлика между резултатите на черните и белите ученици.
С други думи, стереотипната заплаха, изпитана от чернокожите ученици, ги е накарала да се представят по-лошо на теста. Въпреки това, когато източникът на заплахата беше изтеглен, те получиха резултати, подобни на белите ученици.
Изследването на стереотипите допълва изследването на микроагресиите и пристрастията във висшето образование и ни помага да разберем по-добре опита на маргинализираните групи.
Например, Спенсър и нейните колеги предполагат, че многократните преживявания със стереотипни заплахи могат с течение на времето да накарат жените да се откажат от стереотипа. математика – с други думи, жените могат да изберат да вземат уроци другаде, за да избегнат стереотипната заплаха, която изпитват в часовете по математика.
В резултат на това стереотипната заплаха може да обясни защо някои жени избират да не преследват кариера в STEM, например. Изследванията на стереотипните заплахи също оказаха значително въздействие върху обществото – доведоха до интервенции образователни мерки, предназначени да намалят стереотипната заплаха, а делата във Върховния съд дори споменават заплахата от стереотип.
Темата за стереотипната заплаха обаче не е без критика. В интервю за Radiolab от 2017 г. социалният психолог Майкъл Инзлихт посочва това изследователите не винаги са били в състояние да възпроизведат резултатите от класическите изследвания на заплахите стереотипни.
Въпреки че стереотипната заплаха е била тема на безброй изследвания, психолозите все още провеждат повече изследвания, за да определят точно как стереотипната заплаха ни засяга.
Въпреки че стереотипната заплаха може да има отрицателни последици за отделните хора, изследователите установиха, че психологическите интервенции могат да смекчат някои от ефектите на заплахата стереотипно. По-специално, интервенция, известна като самоутвърждаване, е един от начините за намаляване на тези ефекти.
Самоутвърждаването се основава на идеята, че всички искаме да се виждаме като добри, способни и етични хора, и чувстваме необходимостта да реагираме по някакъв начин, когато почувстваме, че представата ни за себе си е застрашена. Важен урок от теорията за самоутвърждаването обаче е, че хората не трябва да реагират директно на заплаха.
Например, ако се притеснявате да не получите лоша оценка на тест, може да си спомните други неща, които са важни за вас – може би любимите ви хобита, близките ви приятели или любовта ви към книгите и музиката специфичен. След като си спомните за онези други неща, които също са важни за вас, тестът вече не е толкова стресиращ.
