Промяната в конституционната поправка през 2013 г. включи образованието в ранна детска възраст като един от съставните етапи на основното образование. В резултат на това записването на деца на възраст между 04 и 05 години в училищните институции стана задължително.
За щастие процентът на прием в Бразилия достига 87,95%, което обаче не гарантира напредък, ако предоставяното образование не е качествено. Липсата на предложение за учебна програма в предучилищна възраст може да повлияе негативно на интелектуалното развитие на ученика.
виж повече
Образованието за младежи и възрастни (EJA) отново е федерален приоритет
Изпълнението на учителите е ключов фактор за пълното включване на учениците...
Този провал насърчава липсата на дейности и процедури, подходящи за тази фаза, което може да компрометира ученето. Важно е да се има предвид, че предучилищната възраст е пасажът, в който работата, насочена към стимулиране на предизвикателствата, е основна.
Отбелязва се обаче, че проблемът не е само в организацията на дейностите. В няколко училища в детските градини е възможно да се открият бъркотия на входа, опашки в кафенето и други ситуации, които осъждат безпокойството и липсата на планиране.
Както и да е, ключовият израз, който определя успеха на предучилищната рутина, е организацията на времето. Важно е обучителите да организират графика, за да установят седмични и месечни планове за дейност.
Отново подчертаваме, че предучилищната възраст е етапът, в който трябва да се зачитат специфичните потребности от обучение, в допълнение към насърчаването на автономността и развитието. Затова Escola Educação предостави основна информация за това как да организираме добра предучилищна рутина.
Когато излизате от вкъщи, трябва да планирате как да бъдат разпределени дейностите ви през деня, нали? Това разпределение не е нищо повече от планиране на вашето ежедневие. Това е същото нещо, което трябва да се случи в предучилищна възраст.
Създаването на рутина в предучилищна възраст е за насърчаване на практическото развитие и също така за последователност на рутинните дейности. Целта е да се позволи на детето да се ориентира във времето и пространството, в допълнение към насърчаването на собственото му развитие.
Връщайки се към примера с претъпканото училище, безкрайните опашки, тази бъркотия при миене на зъбите и объркването при влизане в стаята демонстрират неорганизираност. Последствието е недостатъчното използване на извършваните там дейности.
Ето защо е от съществено значение да се установи точното време за разработване на всяка задача, като се структурират различни моменти. Именно оттам възпитателят ще стимулира самостоятелността и социализацията.
Преди да планирате седмични и месечни дейности, е необходимо да вземете предвид три нужди, идентифицирани при децата:
Биологични потребности: хигиена, храна и почивка съобразени с възрастовата група
Психологически потребности: време и ритъм на всеки ученик
Социални и исторически потребности: начин на живот и култура на всеки човек
Оттам е възможно разработените дейности да се групират в четири групи. Вижте какви са.
безплатни дейности
Те са тези, при които децата са по-свободни да избират собствените си дейности и по този начин да изследват околната среда автономно. Педагогът има по-малка сила на ръководство, но при никакви обстоятелства не трябва да пропуска да контролира групата.
Училищната структура може да повлияе на развитието на тези дейности. В зависимост от големината на училището, има възможност много деца да използват няколко пространства едновременно.
За да не правят едно и също нещо всеки ден, преподавателят може да раздели учениците на дейности, извършвани в определени периоди от седмицата. Например: игри днес и играчки утре.
насочени дейности
Тук педагогът вече има по-голяма сила на насочване и обикновено ги изпълнява с по-малки групи. Целта е да се работи със специфични елементи, като игри, фигури и др.
Важно е обучителят да предлага дейности, които карат учениците да се чувстват свободни да участват, спазвайки тяхното темпо и събуждайки увереност, че могат да ги изпълняват. Примери за това са разказване на истории, игри с колела и ролеви игри.
Един съвет е учителят да организира три до четири дейности на ден, като използва наличните ресурси. Грижите при прехода между тях са важни, за да може детето да се концентрира върху това, което ще започне да прави в бъдеще.
дейности със специални грижи
В тях възпитателят обучава и се грижи едновременно за лична хигиена, хранене и почивка. Но дейностите не трябва да се извършват по твърд или формован начин, тоест просто да настаните децата на масата или да ги заведете до тоалетната.
Педагогът може да организира опашките за къпане или четкане с песни, които повишават осведомеността за важността на личната хигиена. По време на хранене те могат да стимулират знанията за храната и ползите за здравето.
Моментът на почивка също трябва да се разглежда по креативен начин, особено при деца, които имат затруднения със съня. Училището обаче трябва да гарантира, че дейностите се извършват в правилната среда.
Какво означава това? Грижа за температурата на водата при къпане, инфраструктура за предотвратяване на падания, салфетки, прибори за хранене, играчки, които не носят рискове, в допълнение към постоянното наблюдение на възрастен.
колективни дейности
Децата могат да определят какво искат да правят и в зависимост от възрастовата група дори да помогнат за организирането му. Примери за колективни дейности са излети извън училище, партита и други. Тук също е важно институцията да предлага подходящата среда за постижения.
Организация в ключови моменти
Както вече споменахме, структурирането на училищната рутина изисква оптимизиране на времето и разпределение на дейностите. Нека видим последователност от моменти, които трябва да се вземат предвид при това планиране.
Пристигане
Моментът на пристигане в училище може да насърчи разпръскването, тъй като тогава децата намират другари за игра и без задължителни дейности се чувстват по-свободни. Друга трудност са учениците, които не искат да се отделят от родителите си.
Следователно посрещането е една от основните точки на деня, тъй като детето трябва да се чувства добре дошло в училище. Интересни дейности, които могат да се развият, са например разполагането и съхранението на самите предмети.
Училището може да насърчава и подобрява рутинните навици, в допълнение към автономията. Но присъствието на възрастен в началните моменти е от първостепенно значение.
Посвещение
Детето пристигна, посрещнаха го, сега е време да започнем заниманията. Често ученикът пристига и отива да играе, докато чака инструкциите на учителя. Но някои професионалисти предпочитат да насочат учениците към първата дейност.
Най-често срещаният от тях е колелото. При него възпитателят си позволява да действа по различен начин. Можете да слушате учениците за техните преживявания у дома, да ги поименно повиквате и да определяте ежедневието или дори да въвеждате нови понятия като думи, предмети или истории.
Време за закуска
Какво щастливо време, нали? А също и момент на много учене! Училището може да работи върху хигиенни навици (миене на ръцете преди всяко хранене), социално взаимодействие и най-вече значението на храната.
Училището трябва да съобрази този момент с това, което детето има у дома. Като този? Свободното и спокойно взаимодействие на деца и възрастни стимулира ученето, в допълнение към идентифицирането на профила на всеки ученик.
игрище
Една от основните грижи на училището е да осигури благополучието и безопасността на учениците. В края на краищата те ще бъдат свободни да играят и да общуват с приятелите си, както пожелаят.
Поради тази причина институцията трябва да предлага подходящо оборудване и пространство, освен да настоява за придружаващи възрастни.
Почивка
Важна стъпка в рутината на ученика, включително насърчаване на тяхното благосъстояние. Профилът на всеки трябва да диктува дейностите, които трябва да се развият, тъй като някои деца имат по-голяма или по-малка склонност към почивка.
В този момент преподавателят трябва да определи кои ученици имат най-много затруднения със съня и по този начин да реши какво да прави, докато останалите си почиват. Една от възможностите детето да не скучае е да развие по-тихи дейности през това междучасие.
хигиена
Физическата структура на училището е един от ключовите моменти на този етап. Баните, мивките и тоалетните в подходящи условия и размери, както и подовете трябва да бъдат постоянно наблюдавани.
Моментът на хигиенните и физиологичните нужди също трябва да зачита всеки ученик. Мнозина имат по-голяма нужда да отидат до тоалетната, други дори не си спомнят, така че е важно да си създадете навици и рутина и за това.
време за сбогом
Преди да освободи учениците, учителят/възпитателят трябва да изпълни ефективно освобождаването. Първо, чрез преглед на направеното през този ден, стимулиране на паметта, планиране, разказ и организация.
Трябва да се работи и върху отговорността и чувството за дълг. Затова възпитателят трябва да следи децата да пазят използваните предмети и да подреждат пространството, което заемат.
Много пъти учениците могат да напуснат или да вземат дрехи и играчки вкъщи. Тогава педагогът трябва да ги насърчи да отделят всеки един. Друг момент, който не трябва да се пропуска, е домашното, което трябва да се събере на следващия ден.
Накрая, сбогом, с по-топли поздрави, засилващи обичта. За да се насърчи взаимодействието с родителите, за учителя е интересно да ги опознае и да се свърже с тях, когато учениците напуснат.
Както може да се види, организирането на добра рутина в предучилищна възраст не е ракетна наука. Познавайки групите дейности, интересно е да се препоръча да няма много свободно време между тях, за да се избегне разпръскването.
Ако броят на децата е голям, педагогът може да организира едновременни дейности, за да държи ученика зает и наблизо. Друг преобладаващ фактор е спазването на възрастовата група на детето.
Дейност, извършвана с тригодишни деца, не трябва да бъде същата, развита със седемгодишни деца. От съществено значение е също така поддържането на диалог с родителите и другите училищни служители, за да се структурира съвместната работа.
В този момент обучителят ще знае какви ресурси може да използва, каква е рутината и подкрепата на ученика у дома, в допълнение към споделянето на знания. Събраната информация може да помогне за оптимизиране на времето и реорганизиране на училищната рутина.
