Демокрация, управление, при което хората упражняват суверенитет, система, при която гражданите избират своите лидери чрез периодични избори. Режим, при който хората участват наравно в изработването на предложенията, разработването и създаването на закони. Това е определението за демокрация в речника, но какво общо има това с управлението на училището?
Мислили ли сте някога, че решенията, взети в училище, като използването на определен тип униформа, графици и съдържание, не трябва да се „налагат“ в общността? Кои учители трябва да бъдат консултирани при съставяне на учебни програми? Трябва ли служителите да дадат своето мнение, ако училищната структура не е безопасна за извършване на работата?
виж повече
Образованието за младежи и възрастни (EJA) отново е федерален приоритет
Изпълнението на учителите е ключов фактор за пълното включване на учениците...
Управлението на училище е действие, което е невъзможно да се извърши изолирано. Участието на всички в управлението на училището е от съществено значение за задоволяване на интересите на общността. Когато се създават стратегии за интегриране на училище и общност, последното е в унисон с институцията, която всъщност го трансформира.
Спрете и помислете: каква е функцията на образованието? Ако отговорът ви е, че образователната роля е в насърчаването на стратегии, насочени към практикуване на гражданство чрез обучение, вие сте прав. Но ако в действителност вашето училище не постига тези цели, това е знак, че нещо трябва да се коригира.
Дефиницията за демократично училищно управление го концептуализира като акт на приоритизиране на колективното участие в действията, практикувани в училище. Това означава, че решенията не могат да се вземат от директора и координацията изолирано, а чрез участието на всички участници в училищната общност.
Служителите, учителите, ученическите асоциации, учениците и родителите трябва да са запознати със стратегиите, разработени в училището. Това е така, защото институцията е включена в определена общност и трябва да вземе предвид нейните специфики, преди да наложи мярка.
Основната характеристика на демократичното училищно управление е неговият децентрализиращ характер, т.е. училището се превръща в отворено пространство за диалог и развитие на хоризонтална връзка, без поръчки потомци. Този тип структура не налага командна власт под формата на йерархии, демонстриращи, че всеки има властта да участва.
Факт е, че демократичният модел на управление не е просто благотворително отношение. Това е управление, подкрепено от Федералната конституция от 1988 г., подсилена от Закона за насоките и основите на националното образование (Закон 9.394/96), в допълнение към Националния образователен план (PNE). Следователно това е един от принципите за създаване на качествено образование.
По-горе споменахме, че една от характеристиките на демократичното управление е липсата на централизация на властта. Но не само това! Този модел има сред основните характеристики:
Сред основните характеристики, които можем да подчертаем, е планирането с участие. В него се разработват методи и стратегии, които да отговорят на специфичните нужди на училището. По този начин се установяват практики за насърчаване на участието на всички, а не само ролята им на зрители.
При това пристрастие има прозрачност при вземането на решения, тоест действията се разкриват, така че целият колектив да е наясно с тях. Как училището може да направи това? Чрез физическите пространства на училището или социалните мрежи, включително политико-педагогическия проект, т.е. наборът от стратегии на институцията за учебната година.
Разработването на ПЧП е тясно свързано с демократичното управление на училището. Именно чрез него училището ще определи насоки, които ръководят работата си и ръководят действията, които обмислят образователните процеси. Проектът е най-ефективният начин училището да поеме ангажимента да възпитава с оглед на реалността, която ръководи институцията.
Поради всички тези причини може да се очаква, че ПЧП не може да бъде разработено по авторитарен начин, т.е. концентрирано в ръцете на директори и координатори. Всички участници в процеса на преподаване и учене трябва да участват в неговото създаване, за да се изгради демократичната идентичност на институцията.
Насърчаването на демократичното училищно управление е възможно, тъй като интегрира училището и общността. Следователно мениджърите трябва да установят стратегии, които насърчават тази интеграция, обединявайки ръководството, координацията, учителите, служителите, родителите, настойниците и учениците.
Установяването на демократично училищно управление предполага, че самата институция трябва да преосмисли ролята си на възпитател. От този момент нататък трябва да развиете споделянето, да излезете от зоната на комфорт и да създадете начини да доближите учениците, общността и персонала до ръководството.
Това може да стане чрез прости и периодични стратегии, чиято честота отново трябва да бъде обсъдена от колектива.
Накратко, демократичното училищно управление се характеризира със споделяне на решения. Но освен това става въпрос за създаване на пространства за диалог, за да се посвети ефективно времето на преподавателите на хората, участващи в неговото управление, като се гарантира, че проектите и училищната рутина представляват интерес всичко.
