Традиционните форми на обучение все повече се отдалечават от новите технологии, използвани на пазара на труда. Въпреки промените в образователния контекст, моделът, възприет в повечето държавни училища в Бразилия, датира от 1830 г.
Традиционните форми се основават на ученика като пасивен субект, в същото време като учителят се разглежда като основен субект, отговорен за предаването на знания и обучението студенти, които просто ги украсява.
виж повече
IBGE открива 148 свободни позиции за агент по изследване на преброяването; виж как…
Публикуван закон за създаване на „Програма за придобиване на...
Въпреки това, този тип преподаване има малко въздействие върху днешното общество, тъй като технологичните иновации се движат с бързи темпове. Възможно е да се илюстрира това несъответствие, като се анализират данни от проучване, проведено от Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) през 2016 г.
Според събраните данни приблизително две трети от децата, записани в основно образование в този период, ще работят в кариери, които все още не са създадени, т.нар.
професии на бъдещето.Перспективата е в много кратко време, до 2020 г., около 35% от уменията исканите от компаниите претърпяват драстични промени. В резултат на това повече от 7 милиона работни места ще престанат да съществуват.
Цифри като тези потвърждават необходимостта бразилското образование да се адаптира към това, което се изисква от пазара на труда, на местно и световно ниво. Главно в смисъл на стимулиране на развитието на нови умения, които да отговарят на нови изисквания.
В манталитета на много хора, когато се говори за промени в образованието, идеята е почти мигновена това на нещо изключително технологично, включващо роботи, авангардни технологии и най-съвременни компютри поколение.
Такива предмети наистина могат да бъдат част от новите форми на обучение. Въпреки това, простите промени в образователната структура са в състояние да преструктурират традиционните форми, главно по отношение на начина на обучение.
В този смисъл оставянето на ученика да бъде активна част от процеса на преподаване е едно от действията, които могат да направят новите ученици по-рефлексивни хора.
Намерението е учителят да бъде „посредник“, осигуряващ основите за съдържанието, но позволявайки на ученика да бъде критичен субект и строител на идеи и решения. Някои бразилски училища успешно прилагат модели от този характер на практика.
Иновативни сценарии като описания по-горе все още изглеждат много далеч от реалността на бразилските училища. Докато започват да се случват промени в частните мрежи, през 2014 г., според данни на Inep, повече от 40% от държавните начални училища дори не са имали канализационна система.
Тази реалност е грубо отражение на бразилското общество, което може да бъде още по-утежняващо, когато мислим за бъдещето. Тъй като иновациите са насочени към елита, ако няма промени в държавното образование, има малък шанс в бъдеще неговите ученици да достигнат най-добрите позиции на пазара на труда.
Въпреки че има изолирани проекти в обществената мрежа и стимули чрез стипендии за студенти с ниски доходи в частната мрежа, действията са много малки, когато погледът е обърнат към всичко. За да бъдат ефективни промените, трябва да се преструктурира цялата публична система от базата до университетите.
Ако сегашните училища се нуждаят от промени, учителите и моделът на преподаване също трябва да претърпят сериозни трансформации. В момента те са подготвени да работят с традиционно преподаване и промените в образованието могат дълбоко да повлияят на професията.
Това е така, защото в новите предложения за образование учителите вече не са основната фигура в класната стая. клас и започват да действат като „фасилитатори“, което изисква по-голяма гъвкавост по отношение на модела текущ.
На първо място, трябва да започне работа по обучението, предлагано на учителите. Повтарящо се оплакване на училища, които вече са приели промени, е, че въпреки че има свободни места, обучението на кандидатите не отговаря на изискванията за свободни места. Следователно решението е да ги подложите на допълнително обучение.
Разминаването между училищата и пазара на труда вече е много видимо. Докато образованието се подготвя да направи първите стъпки към промените, пазарът очаква точно сега да намери таланти с обучение, което съпътства това развитие.
Това кара компаниите все повече да се ангажират с обучение на вече наети служители. Според мениджърите, въпреки че хората имат дори академична подготовка, им липсват умения, които да им позволяват да предлагат иновации.
В този смисъл корпоративните университети правят големи крачки. Тъй като не е необходимо да бъдат подлагани на проверка на Министерството на образованието, те могат да работят с каквото пазарът иска, тоест професионалистите са оформени според съществуващите нужди и тези, които могат да се появяват.
Независимо от всички фактори, максимата, че трябва да бъдем вечни учащи, никога не е била толкова популярна. Независимо от обучението и амбициите във връзка с пазара на труда, всеки трябва постоянно да се актуализира.
Въпреки че основното обучение все още има сериозни недостатъци, днес интернет работи като важна помощ, като доближава учениците до всички видове обучение и учене.
Следователно хората трябва да се посвещават все повече и повече на самообучение и развитие на нови умения, особено по отношение на способността за представяне на решения и справяне с всички видове иновация.
