Качеството на японското образование е международно признато и поставя страната на първите места в основните световни класации за образование. Това не е нищо ново, но знаете ли кои са детайлите, които издигат образователната система на Япония до толкова високи нива?
Бразилците, живеещи в страната, и професионалистите в областта на образованието разкриват особеностите, които изграждат солидната японска образователна методология. В страна, където новото съжителства със старото, уважение към обществените дела, стимули за работа в екип, оценката на учителя и участието на родителите са ключови елементи за такива резултати. благоприятен.
виж повече
IBGE открива 148 свободни позиции за агент по изследване на преброяването; виж как…
Публикуван закон за създаване на „Програма за придобиване на...
Пристигане на училище, посещаване на часове по разписание, писане на домашни, общуване със съученици... мислите ли, че рутината на учениците в японските училища се свежда до това? Повече от училищната програма, институцията проповядва важността на екипната работа, уважението към това, което принадлежи на всеки и извънкласните дейности.
Започват да се усещат разлики в набавянето на ученически пособия. Списъкът, поискан от училищата, включва предмети, които може да са непознати за нас, като например хирургическа маска, покривало за предотвратяване на злополуки (bosai zukin), кърпа за прах (zokin) и обувка, uwabaki, която трябва да се използва винаги, когато детето влезе в училище.
Съставът на училищния списък говори много за ролята на ученика в училище. Първият от тях се отнася до помощ за почистване на околната среда, от класната стая до транспортирането на обеди на колеги (там, необходимостта от маска). Задачите се изпълняват на ротационен принцип и включват измиване на кашоните с мляко, използвани в закуската.
По философията за уважение към по-възрастните се работи и в училище, като подготовка за пазара на труда. В компаниите служителят трябва да разбира връзката между ветерани и новодошли, sempai-kohai, нещо, което започна в спортните дейности, провеждани в училище.
Дори и да не са задължителни, такива дейности в крайна сметка се изпълняват от ученици, които се страхуват да бъдат изключени от групата. Функциите, изпълнявани във всеки екип, варират в зависимост от степента на опит на ученика. Това означава, че един начинаещ никога няма да влезе на корта в спортни състезания, въпреки че тренира всеки ден.
Първите задачи, изпълнявани от тях, са подпомагане на по-възрастни колеги, като хващане на топка, изхвърлена извън терена, подпомагане, допълване на вода и носене на спортна екипировка на съотборниците им. Влизането в състезания става постепенно, с натрупването на опит на учениците.
Един от основните аспекти на японското образование е оценяването на учителската професия. Задачите, изпълнявани от учителя, надхвърлят преподавателските часове и включват участие в административно обслужване, посещения по домовете на учениците и консултации. Това говори за ефективно участие на учителя в педагогическия процес.
Доклад, публикуван наскоро от Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР), показва това Японските професори са тези, които работят най-усилено в сравнение с професионалистите, които живеят в подобни страни. развити. Те работят 1883 часа годишно при средно 1640 часа в света.
От друга страна, реално изразходваното време за преподаване е по-малко, отколкото в други страни. През първите шест години от началното училище те прекарват 610 часа в преподаване срещу 701, показани в целия свят. През следващите три години те достигат 511 учебни часа при средно 655 за ОИСР.
Друг момент, който японските преподаватели изтъкват, когато посещават Бразилия, е мъжкото присъствие в класната стая. В Япония мъжете представляват 37,7% от учителския състав в първите години и 57,7% от последните години на началното училище. В Бразилия статистиката пада до 11,1% от учителите през първия цикъл и 31,1% през втория.
Участието на родителите и общността в развитието на образованието е от първостепенно значение и в Япония въпросът се приема сериозно! Домовете и търговските обекти поставят печата „Kodomo 110ban“ на вратите си, идентифицирайки се като приюти за деца, които се чувстват застрашени.
Що се отнася до родителите, тяхното участие не спира с приемането на учителите в домовете им. Обичайно е да видите много от тях да карат велосипеди по улиците и да носят със себе си табела с надпис „патрул“. Близостта на училищата и общността са индикации за големи промени в японската образователна система.
Ако преди акцентът беше поставен върху възпроизвеждането на съдържание, груповата дисциплина и подчинението, целящи формирането на световна сила, днес училищата се стремят да формират креативни и активни хора. Изправени пред необходимостта от въвеждане на глобализирани професионалисти на пазара, имаше и промени във формите на влизане и училищната програма.
От 2020 г. английският език ще бъде задължителен в държавните училища и преподаваното съдържание във всички дисциплини ще цени активното учене, като насърчава ученика да търси отговори. Приемният изпит за университетите също трябва да се промени и да се възползва кандидатът с по-голяма лекота в анализирането на данни и информация.
Световните образователни класации винаги показват, че Япония заема челни позиции в области като наука и математика. Международната програма за оценка на учениците (PISA), тригодишният тест на ОИСР за 15-годишни ученици, показва страната в първите пет позиции по това съдържание.
Резултатите обаче са различни в тестовете за четене с разбиране, което води страната да падне от 4-та позиция през 2012 г. на 8-ма в Пиза 2015 г. Според Министерството на образованието спадът в представянето може да се отдаде на спада в речниковия запас, като повече млади хора използват смартфони и четат по-малко.
Резултатите в Пиза са подпалващият двигател за промени, които трябва да бъдат направени в японската образователна система. Но какво казват бразилците, живеещи в Япония, когато записват децата си в държавни училища в страната? Мнозина все още предпочитат да запишат децата си в училища, ръководени от сънародници.
Сред различните посочени причини е мисълта за връщане в Бразилия и липсата на разбиране на самата система. За да намали до минимум въздействието на културния шок, карикатуристът Маурисио де Соуса, създател на Turma da Mônica, създаде брошурата „Turma da Mônica и училището в Япония“.
Изданието се разпространява в японски училища с бразилски ученици и сред хора, които се готвят да живеят на архипелага. Целта е да се покаже какво ще намерят децата и техните родители, за да се улесни адаптацията.
Източник: BBC
