Само 27% от бразилските държавни училища предлагат редовно обучение. Тази статистика представя различна реалност от това, което е определено от федералното правителство в Националния образователен план (PNE).
Според целите на PNE до 2024 г. 50% от институциите в публичната мрежа трябва да предлагат редовно обучение. Въпреки това данните, публикувани от неправителствената организация Todos Pela Educação, показват, че растежът на модалността е под очакванията от 2013 г. насам.
виж повече
„Моята къща, моят живот“ Селски: разберете кои са...
Супертайфун с ветрове до 230 км/ч тревожи жителите на...
Сега, през 2023 г., федералното правителство обяви мерки за насърчаване на записването в интегрално образование. Новата цел има за цел да достигне до 3,2 милиона ученици в държавни училища с редовно обучение до 2026 г.
Но според Иван Гонтихо, мениджър образователни политики в НПО, е малко вероятно целта да бъде постигната. За него основната пречка е липса на инвестиции, тъй като интегралната модалност представлява висок разход.
„Цената е два до три пъти по-висока от записването на задочно обучение и основният фактор е храната“, каза Гонтихо пред новинарския портал Poder 360.
При интегралния начин на преподаване училището трябва да предлага учебни дейности, допълващи действия и помощ на ученика, като храна, например.
Цел 6 от PNE е текстът, който защитава значението на цялостното образование в страната. Правителственият текст беше одобрен в Закон 13.005/2014 и гласи, че националната цел е:
„Предложете редовно обучение в поне 50% (петдесет процента) от държавните училища, за да обслужва най-малко 25% (двадесет и пет процента) от обучаемите основен".
Указът обаче е валиден за 10 години, тоест целта трябва да бъде постигната до 2024 г. Редовното обучение обаче е нараснало само с 5,7% от 2013 г. насам.
(Изображение: Freepik/Възпроизвеждане)
Въпреки че проектът представя стратегии за стимулиране на образованието, изпълнението му все още среща няколко финансови и структурни пречки, които възпрепятстват разширяването му.
Например, учителите и другите професионалисти в областта на образованието трябва да бъдат подготвени и на разположение, за да отговорят на пълното търсене на преподаване.
Гонтихо подчертава, че частичните учебни единици имат до три смени, докато целодневните училища имат само една. Следователно институцията трябва да има инфраструктура за провеждане на учебни и извънкласни дейности.
Въпреки това националният план за цялостно образование има силата да осигури качествено образование и опит, способни да развият много повече от традиционната учебна програма.
Досега обаче проектът за целодневно обучение в Бразилия не е получил структурата и инвестициите, необходими за постигане на целта до 2024 г.
