Бележник за калиграфия за печат с пунктирани букви в PDF

Процесът на ограмотяване зависи преди всичко от практиката на четене и писане. Тази практика трябва да се насърчава в училище, а също и вкъщи, като винаги се зачита възрастта на децата и се гарантира игрив аспект. Калиграфията е психомоторно умение и най-добрата стратегия за усвояване на този вид умения е практикуването. Тази практика трябва да проникне в целия процес на ограмотяване и трябва да бъде контролирана от учител, който трябва да помогне дете да усвоява постепенно движенията и ударите на буквите, предлагайки постоянна оценка на техните производителност. Един от съветите за подобряване на почерка на учениците е именно тетрадката за почерк. Много хора вече не го използват, но все пак е много важно.

Бележник за калиграфия за печат с пунктирани букви в PDF

Изображения на пунктирани букви за печат

• Графичните и почерковите дейности трябва да бъдат постоянни и добре планирани: дейностите обикновено трябва да продължат 10 до 15 минути. Практиката на разстояние е от съществено значение за овладяване на двигателните дейности. Дейностите трябва да бъдат добре подготвени, добре разбрани и добре изпълнени, с достатъчно време ученикът да разбере какво да прави и да го прави добре.
• Възрастният трябва да демонстрира изпълнението на проследяването:възрастният винаги трябва да започне, като демонстрира как ще се движи писмото. Той трябва да насърчава детето да повтаря тези движения, първо във въздуха, по игрив начин, след това в тетрадката.

• Практиката трябва да бъде ръководена и разпределена:за да научите трасировките, не е достатъчно да повторите, необходимо е да го направите правилно и да го повторите правилно. Практиката трябва да се ръководи от възрастния, с индивидуално внимание към всяко дете. Възрастният демонстрира, дава възможност на ученика да имитира, дава улики и, ако е необходимо, ръководи движенията на ученика с ръка. Някои деца може да се нуждаят от допълнителна подкрепа (моделиране на движения, форми или букви с помощта на тесто за игра, писане с пръст в ръката на детето, изрязвайки фигурите и ги обикаляйки с молив, използвайки моливи с различна дебелина и др.).

• Оценката трябва да разгледа трудностите на детето: възрастният трябва да оцени ученика, особено по време на изпълнението на дейностите. Това е моментът да се идентифицират трудностите на всяко дете и да му се помогне да ги преодолее, използвайки горните техники.