Изследване, публикувано от научното списание Child Development, посочва, че изучаването на втори език чрез децата с разстройство от аутистичния спектър (ASD) могат да подобрят своите комуникативни умения и гъвкавост когнитивен. Проучването е проведено от университета Макгил в Канада.
Концепцията за когнитивна гъвкавост се дава на способността за намиране на алтернативни решения за решаване на проблеми. Резултатът е измерен след прилагане на тестове на 40 деца на възраст между шест и девет години. Вселената е била съставена от двуезични и недвуезични аутисти.
виж повече
След хакерски атаки Microsoft пуска безплатни инструменти за...
Филмът "Барби" се очаква да увеличи печалбите на Mattel...
Един от тестовете включва организация на обекти, следващи определени класификации, като форма и цвят. В крайна сметка изследователите установиха, че двуезичните деца са успели да изпълнят задачата по-лесно. Резултатите от проучването бяха коментирани от специалисти от Бразилия, както ще видим по-долу.
Дори признавайки релевантността на резултатите, бразилските специалисти правят някои уговорки. В интервю за Gazeta do Povo, неврологът Марко Антонио Аруда, секретар на Научния отдел по неврология Детската асоциация на Бразилската академия по неврология (ABN) посочва, че проучването пренебрегва ниския и високия аутизъм операция.
Какво е това? Високофункционалните аутисти са тези, които имат социални умения, в допълнение към изпъкващите умения за памет, учене, пресмятане и способност за научаване на новия език. Ето защо Arruda коментира, че въпреки че е важно, проучването е ограничено.
Той също така коментира, че „не можем просто да кажем „научете детето си на нов език и то ще се подобри“, защото не е възможно да стигнем до това заключение“. Детският логопед Карла Улиан си спомня колко лесно някои деца с аутизъм усвояват нов език.
Въпреки това, тя предупреждава, че дори и с ползите, предоставени от обучението в невронния и когнитивния капацитет, всичко трябва да се прави под наблюдението на специализиран професионалист. Това е така, защото е необходимо да се анализира дали детето не просто повтаря съдържанието, вместо да го учи.
От друга страна, Уилям де Хесус Силва, студент в Университета на Сао Пауло (USP) и член на Бразилската асоциация за действие за права на хората с аутизъм (Abraça) свързва резултатите от изследването с така наречената улеснена комуникация, нещо, което се обсъжда в движението на невроразнообразие.
Диагностициран с аутизъм на 14-годишна възраст, Уилям също говори пред Gazeta, обяснявайки, че движението, което защитава, че неврологичните различия трябва да бъдат признати и уважавани организации често обсъждат използването на алтернативна комуникация, включително жестомимичен език или методи, с които индивидът комуникира. идентифицирам.
Законът за приобщаване (13.146/2015) предвижда адаптиране на училищната програма в търсене на пълноценно обучение за хора с ASD. Следователно представянето и преподаването на съдържанието трябва да бъдат модифицирани, зачитайки характеристиките на тези деца. Трябва обаче да се има предвид, че дори тази адаптация трябва да се извършва индивидуално.
Това е така, защото не всички деца се нуждаят от еднакво ниво на адаптация. Също така е важно да запомните, че същото съдържание, което се преподава на други ученици, трябва да се преподава на деца с ASD. Правата на хората от аутистичния спектър са приравнени с тези на хората с увреждания от 2012 г.
