Предвижда се увеличение с повече от 100% на броя на записаните през четиригодишния период (2018-2022 г.), според Училищното преброяване на основното образование, изготв. от Националния институт за образователни изследвания и изследвания Anísio Teixeira (Inep), миналата година специалното образование все още няма мерки, които да го консолидират в държава.
Такъв напредък, въпреки че свидетелства за съществуването на разгорещено търсене на този диференциран тип обучение и демонстрира значението на дебата около включването в училищата (като установява закон № 13.005 от Националния образователен план, PNE) изисква цялостна формация, лишена от предразсъдъци, която признава различията между хората и препотвърждава стойността на всеки индивидуален.
виж повече
Изследователите откриват тревожна уязвимост в...
Предупреждение за безопасност: Ако сте жена, НЕ носете конска опашка...
Друга уместна информация от преброяването е, че 90% от контингента на специални ученици (увреждания, аутистичен спектър или високи способности) ще бъдат записани в традиционната образователна мрежа, а не в класове изключителен.
За специалистите в областта фундаментална стъпка в тази насока би било създаването на мрежи за подкрепа на преподавателите, базирани на предположението, че Отговорността за ученето на ученици с увреждания принадлежи на всички, участващи в процеса (в допълнение към семейството, здравните специалисти), а не само на възпитатели.
В този контекст ще зависи от училището да осигури на учителите постоянно обучение и продължаващо обучение, помещения, в които учителите в състояние да се справи с този специален клас, чрез адаптации и наличие на оборудване, което е от съществено значение за изучаване на. На практика обаче повечето бакалавърски курсове не подготвят тези преподаватели да се справят с различията и особеностите на всеки студент. В момента броят на учителите, специализирани в езика Libras или Брайл, например, е много по-малък от необходимия.
За да се запълни тази празнина, предложението е използването на Националната обща учебна база (BNCC) по училища, с оглед консолидиране на обучението на педагози, което трябва да се разпростре върху цялото образование основен. Тъй като това не е фиксирана и неизменна мярка, необходимо е тази учебна програма да стане по-гъвкава, за да се даде възможност за актуализиране. на това специално обучение, което включва предоставянето на специфични материали и мебели, както и придобиването на компютри и софтуеъри.
Далеч от това да бъде изолирано в тази уникална задача, училището може да разчита на специализирана образователна помощ (AEE) и подкрепата на съответното държавно правителство, които позволяват дефиниране, от структурата (да се чете: функционалността) на сградата, въвеждането на адекватни методи на обучение, до стаи и приобщаващи среди и с достъпност, да не говорим за настройка на различни инсталации, като бани, с адаптиране на мивки и тоалетни, подходящи за хора със специални нужди специални.
В рамките на класните стаи има нужда от „преосмисляне“ на „преподавателските подходи“. активни методологии, чрез които ученикът става в центъра на своя учебен процес и изучаване на. Тук основната цел е да се осигури по-съпричастно, съвместно и солидарно образование, което насърчава автономността и увереността от страна на ученика.
