дейност тълкуване на текст, насочен към ученици от пети клас на основното училище, около Антония. Да прочетем ли текста, който ни запознава с тази книга? След това отговорете на различните предложени въпроси!
Можете да изтеглите тази дейност за разбиране на текст в редактируем шаблон на Word, готов за отпечатване в PDF, както и дейността с отговори.
Изтеглете това упражнение за тълкуване на текст от:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
ПРОФ: КЛАС:
ИМЕ:
Прочети:
Денят едва беше започнал и ето я, Антония, която клатеше клони със силното си гърло и приканваше стадото си да скочи от гнездата си: „Събудете се, птички. Елате, пейте и свирнете.”
Всяка сутрин беше така. Анимирахте Антония тук и нацупената банда там. "Спри това! Искаме да спим!“ Никой не можеше да понесе пеенето, но тя дори не се интересуваше от грозните физиономии.
Един ден обаче тя се уморила и решила да напусне гората. Така се родила още една връзка между приятелите. Копнежът връхлетя и от двете страни. И Антония измисли гениален план, за да се увери, че всъщност нищо не я притеснява, тъй като нейната съдба е по някакъв начин да бъде винаги наблизо.
Автор: Анке де Врис
Илюстратор: Piet Grobler
Превод: Камила Вернер
Достъпен в:. (С адаптация).
Въпрос 1 - Кой написа книгата „Антония“?
( ) Пит Гроблер.
( ) Анке де Врис.
( ) Камила Вернер.
Въпрос 2 – Прочетете обратно:
„Денят едва беше започнал и ето я, Антония, клатеше клони със силното си гърло и приканваше стадото си да скочи от гнездата си […]“
Този откъс е:
( ) разказ.
( ) описание.
( ) аргумент.
Въпрос 3 – В пасажа „Антония развълнувана от тук, то е сърдитата група там.“, подчертаният термин показва:
( ) сума.
( ) контраст.
( ) редуване.
Въпрос 4 – Подчертайте под думата, използвана от главния герой на историята Антония:
„Никой не можеше да се справи с пеенето, но тя дори не се интересуваше от грозните лица.“
Въпрос 5 – В „Но един ден тя се измори и реши да напусне гората.“, текстът разкрива:
( ) началото на историята.
( ) кулминацията на историята.
( ) резултатът от историята.
Въпрос 6 – В сегмента „Беше като този че между приятели се е зародила друга връзка.”, маркираната дума обозначава обстоятелство:
( ) място.
( ) режим.
( ) време.
Въпрос 7 – Във фразата „Копнежът удари и двете страни.“, за кои две страни се отнася текстът?
Въпрос 8 – В частта „И Антония измисли брилянтен план […]“, глаголът е пример:
( ) на неофициален език.
( ) на регионалния език.
( ) на научния език.
Въпрос 9 – Според текста Антония искала „да се увери, че всъщност нищо не я притеснява“. Защо вярваше, че не притеснява приятелите си?
Въпрос 10 – Кавичките показват в текста:
( ) цитати.
( ) мнения.
( ) корекции.
От Денис Лаге Фонсека
Завършил литература и специалист дистанционно обучение.
