ПРОЕКТ КОЙ СЪМ? ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОЕКТ ЗА ИДЕНТИЧНОСТ И АВТОНОМИЯ

Проект: Кой съм аз?

Етикети: кой съм проект, Педагогически проекти

Този проект не е мой, намерих го в мрежата, връзката и името на автора са по-долу.

Много добре!

Обслужвани ученици: Деца в предучилищна сцена - Могат да бъдат адаптирани към ученици от
Ранно детско образование - Периоди: I и II.
Период: (месец, в който ще се работи): ___ ____________.
Продължителност: Средно две седмици.
Цели:
В края на проекта учениците трябва да могат:
• Знаете историята на живота си;
• Знаете историята и значението на името си;
• Развитие на вниманието за бъдещо идентифициране на части от тялото и органи на
сетива;
• Стимулират разсъжденията и визуалното възприятие;
• Развийте въображение и креативност;
• Знаете повече думи и изрази, които преди са били неизвестни (Увеличете и
обогатяване на речника);
• Идентифицирайте предпочитанията си по отношение на всичко около вас, вашата реалност;
• Формиране на собствени концепции чрез открития и експерименти.

Кулминация: Изграждане на колективна стенопис и албум на живота - индивидуален.
„Ако едно дете живее с приемане и приятелство; научи се да
намери любов в света. "
(Ени и Естер Сарли)

1-първа седмица на проекта:
• В „колело“ стартирайте динамика по спокоен и атрактивен начин - Учителят представя кутия, с капак, украсена по начин, който намира за най-привлекателен. техните ученици и в рамките на възможностите им - Това може да бъде кутия за обувки, дървена, ракита, всяка друга вещ, която сте консумирали, или дори малка багажник.
• Учителят представя кутията, казвайки, че в нея има най-много
скъпо, най-важното, истинско съкровище.
• След това той предлага игра, при която всеки ще трябва да погледне какво има вътре в кутията, да види какво е това съкровище и да го запази тайна - Един по един трябва да погледнат и да се върнат на мястото, без да могат да разкажат какво са видели - Това е правилото на играта: Пазете тайна.
• Вътре в кутията трябва да има огледало, в самото дъно, точния размер на кутията.
В момента, в който детето отиде да погледне съкровището, то ще види отразения от него собствен образ.
• Учителят трябва да бъде внимателен към всяка отделна реакция, когато е изправен пред собствения си образ. От съществено значение е да се създаде климат от голям интерес, винаги провокиращ: Какво ще бъде това съкровище?
• След като всеки е видял изображението си отразено в кутията и е имало най-различни реакции, като винаги внимавате да не говорите, докато всички не гледат, след това отворете дебата, разговора неформален.
• Какво видяхте в кутията? Откри ли съкровището?
• Възползвайте се от отговора на всеки ученик, насочвайки ги, когато е необходимо, но
което им позволява да изразят себе си.
• Разговорът трябва да тече до точката, в която учителят осъзнава, че учениците са осъзнали, че те са съкровището - всеки един от тях - затова не можаха да разкрият тайната - защото всички ние сме уникални - Никой не е равен на никой друг.
След като извършите Динамиката на съкровищата, все още в кръг, седнали удобно, провокирайте учениците да наблюдават собствените си тела и да правят сравнения: __ Кой е по-висок? Кой е по-нисък? Кой е с еднаква височина? __Кой има руса коса? Кой има кестенява коса? Кой има черна коса? __ Кой е черен? Кой е кафяв? Кой е бял?
__ Кой има сини очи? А кафяво? __ Кой е момче? Кое е момиче?
И така предлагаме те да се групират по различни начини:
Пример: __ Нека съберем всички деца, които имат много къса коса от лявата страна, докато стоят, и всички деца, които имат дълга коса от дясната страна, седнали. __Vamos се присъединяват към момчетата от едната страна и момичетата от другата.
__ Сега само деца, които имат сини или зелени очи, ще пропускат.
По този начин учителят може да играе, създавайки различни ситуации според класа си, като винаги има като имат за цел те да правят сравнения въз основа на разликите и приликите, съществуващи в техните собствени тела и в телата на приятели.
Завършете дейността, когато вече няма интерес от класа.
Във втори момент, който може да бъде в същия ден или не, учителят ще представи формуляр, предварително подготвени, фотокопирани или мимеографирани, където децата ще трябва да завършат, като направят своите Автопортрет. Информацията, съдържаща се във формуляра, може да бъде записана от учителя, ако класът все още не е грамотен, но е важно всички да се обсъждат индивидуално и в групи.
По-долу е даден пример за форма, която може да бъде адаптирана, ако учителят сметне за необходимо.
2-Кой съм аз?
Моето име е: ________________________________________
Аз съм на... години. Роден съм на ___/___/___.
Адресът ми е:
__________________________________________________
__________________________________________________
Моят телефон е: ______________.
Името на майка ми е: ________________________________
Името на баща ми е: __________________________________
В семейството ми също има: __________________ че аз
Много ми харесва и се грижа за мен.
Височината ми: __________.
Моето тегло: ____________.
Цвят на очите: _________________.
Цвят на косата: ________________.
Моят автопортрет:
3-Начертайте върху тортата броя на свещите, съответстващи на вашата възраст: 4

Ето още няколко предложения за дейности

систематизиран, за да бъде xerocas или

мимеографирано от учителя с намерение да отиде

съставяне на материали за албума на студентския живот:

Боядисвайте фигурите в правилния цвят:
Очите ми:
Косата ми:
Напишете името си, както го знаете:
Колко букви има на вашето име? Бройте и залепете хартиено топче
креп от любимия ви цвят за всяка буква:
5-важно:
Пристигайки на този етап, учителят ще трябва да започне работа, създаваща идентичност между детето и изписването на неговото / нейното име. Ето няколко предложения за практически дейности, които могат да се извършват по време на този проект или дори през цялата учебна година. Предлагаме за самия проект: Кой съм аз? Избират се максимум 3 от предложените дейности: История на името, Dance Dance и още един избор от учителя според нивото на класа. Но има предложения за по-нататъшна работа.
Изграждането на написването на име в Ранното детско образование се възприема като страхотно
път, по който трябва да поеме детето.
Собственото име на детето е идентификационният му знак и следователно то е толкова ценено от тях. Поради тази причина работата с правилното име генерира връзка между самоличността на детето и писането.
За изграждането на изписването на името е от съществено значение детето да знае, че рисуването е различно от писането, въз основа на тази диференциация детето започва да осъзнава, че се нуждае от нещо повече от рисунка, за да може да се напише името му, а след това опитите за писане започват да се появяват в неговите произведения, които могат да бъдат представени от "драскотини", "топки", "змии" ...
Първата буква от първото име винаги е най-разпознаваемата и написана от децата преди другите. Мнозина дори установяват връзка на идентичност, която като цяло ги кара да ги наричат ​​моя почерк. Винаги го разпознават по-бързо в различни текстове, плакати, билбордове и други.
Визуализацията е механизъм, който е част от изграждането на писане. Поради тази причина е важно имената да са фиксирани върху парапетите, материалите, кутиите за обяд, значките.
Като идентифицира името си и го наблюдава, написано на различни места и материали, детето следователно го запомня. От този момент нататък връзката й с писането започва като представяне на нейната идентичност, което й помага да се види като индивид, който има идентификация. Ето защо името ви е толкова важно. Това е идентификационен знак.
Моделът на изписване на името върху различни материали казва на детето какви са буквите и какви необходим брой букви, за да го напишете, в допълнение към информирането на позицията и реда, в който се появяват във вашия Име.
В тази работа е важно да се търсят прилики и разлики, позициите
на буквите, различните начини на писане.
Интересно е да предизвикате детето по този въпрос. Например: „Въведох първата буква от името на Камила. Къде да сложа втория? Тук или тук ”? (посочващо отдясно или отляво на буквата С). Този тип предизвикателства помагат на детето в посоката на писане, оставяйки настрана огледалните букви, които са толкова често срещани в ранните класове.
Субектът е градител на своите знания и в този процес той преминава през важни стъпки, вариращи от визуализация до разпознаване на писането на различни места и форми.
Основната цел на работата с изписването на името в детската градина е да накара детето да се чувства разпознайте като важен предмет, който има уникално за вас име, в допълнение към предоставянето на знания за писане.
По-долу ще представя някои дейности и игри, които помагат на процеса на
изграждане на изписването на името:

6-Предложения за практически дейности:

1 - История на името.
Цел: Да знаете произхода на името си.
Материал: Листове занаятчийска хартия.
Процедура:
• Предложете на децата да направят интервю с родителите си, опитвайки се да разберат
какъв е произходът на имената им.
• Съберете формуляр с ученици, за да им помогнете в интервюто, включително такива въпроси
като: - Кой избра името ми? - Защо ми се обаждат... ??? Какво означава
…???
• Съгласете с класа деня на доклада и как ще бъде. (Избор на учителя)
Предложение за дейност: Разкажете историята на вашето име, научена от интервюто и
илюстрирайте го.
Интересно: На кафява хартия учителят може да запише името на всеки и синтез
произхода на същия и го фиксирайте върху стенописа.
Забележки: Всеки трябва да донесе интервюто в определения ден, предоставяйки възможности за развитие на отговорността оттогава малък и ако това не се случи, учителят трябва да е подготвен и да знае какво отношение да вземе към това проблем.
2 - Свързващо вещество:
Цел: Познаване на писането на вашето име с различни графични форми.
Необходим материал: Чипове със същия размер и форма и кутия за обувки.
Процедури: Съберете свързващо вещество в класната стая с картички, които показват различни форми на изписване на собственото име: с главни букви, малки букви, курсивни букви. Ясно на детето, че има различни начини да напише името си, но всички те означават едно и също нещо.
Уговорете се с класа кога и как трябва да използват картите. (Съответно
с учителя) - Можете да имате 3 × 4 снимка на детето на всяка карта.
Предложени дейности: Идентифицирайте името - Напишете името.
3 - Списък на думите:
Цел: Определете началната буква на вашето име с различни думи. Материали: Ножици, Списания, Вестници, Листовки, Лепило, Занаятчийски листове.
Процедури:
7
• Разгледайте началната буква на името с класа.
• Избройте други думи, които също започват с тази буква.
• Предложете им да търсят вестници, списания и брошури за други думи, които също
започнете с буквата на вашето име.
• Изрежете и поставете думи върху листове с писма.
• Прочетете намерените думи с класа и заедно потърсете значението.
Предложение за оценка: Разпознайте в списък с думи онези с буквата, която започва
твоето име.
Наблюдения: Учителят може да предложи на класа всеки ден човек да носи дума от дома, която започва с буквата на тяхното име, и в клас да намерят значението. Този тип дейност събужда у ученика по-голям интерес към изследванията и увеличаване на речника.
4 - Мобилни писма:
Цел: Познайте буквите и напишете името си чрез игра. Материал: Подвижни букви, които могат да бъдат направени от дърво, EVA, картон и др ...
Процедури:
• Оставете буквите изложени в стаята, за да има по-голям контакт от децата
с материала.
• Предложете по различно време в час децата да използват буквите за
се опитват да напишат имената им.
Предложение за оценка: Напишете името си на шега.
Коментари:
• Този материал позволява на детето да съвпада с букви, позиция и
нареждайки ги.
• Ако буквите са направени от хартия или картон, би било интересно децата да помогнат
при подготовката на самия материал, ръководен от учителя.
5 - Бинго:
Цел: Познайте буквите, от които се състои писането на вашето име чрез играта.
Материали: Картон или картонени карти; капачки за бутилки или камъчета за маркиране на букви; чертожни листове; карти с буквите на имената; Лепило; цветна хартия (за направа на хартиени топки) или използвани кибрит.
Процедура:
• Всяко дете ще получи карта с изписано име.
• Учителят ще нарисува буквите, като казва името на всяка една, така че децата да могат да ги идентифицират. Всяка изтеглена буква трябва да бъде отбелязана на картата, ако е на ваше име. След като картата се напълни, ученикът трябва да извика: БИНГО!
8
• Веднага след като приключат играта, доклад ще бъде представен поотделно, като картите с буквите на името (по една карта за всяка буква) ще бъдат доставени извън поръчката.
• Децата трябва да сортират картите, съставяйки имената им, и да ги поставят в a
занаятчийски лист.
• Учителят ви моли да преброите колко букви има в изписването на вашето име и предлага да залепите представителната сума върху кибритени клечки или хартиени топки върху листа.
Предложение за оценка: Разпознайте буквите, които са част от написването на
твоето име.
Забележка: Интересно е да повторите играта няколко пъти по време на заниманията
преди да предложите доклада.
6 - Танц на стол:
Цел: Разпознайте писането на вашето име сред изписването на имената на всички
колеги.
Материали: Картички с изписването на всички имена (по едно за всяко име) и столове.
Процедури:
• Учителят моли децата да направят кръг със столовете.
• След това разпределете картите с имената, така че децата да могат да ги поставят на столовете.
• Танцът на стола започва там, където в края на песента всеки човек трябва да седне на
стол, където се появява формулярът с вашето име.
Предложение за оценка: Играйте играта няколко пъти, като винаги променяте
поставете столове.
7 – Раса на балоните:
Цел: Напишете името си.
Материали: Номерирани балони, жетони, номерирани според балоните и с имена
и креда.
Процедури:
• Оформете деца на два реда.
• Раздайте карта с номер на всяко дете.
• Като се има предвид сигналът, един по един изтича към балоните и изскача този, който има своя
номер. Вътре ще има картичка с вашето име.
• Детето трябва да прочете името си на глас и да го възпроизведе на пода с помощта на тебешир.
8 - Игра на зарове:
Цели:
• Бъдете част от групата, знаейки как да изчакате вашия ред да играете.
• Разпознайте буквите на вашето име.
• Поръчайте буквите, съставящи вашето име.
Материали:
• Табла с квадратчета, необходими за изписване на името в бяло.
• Данни с буквите на имената на компонентите на групата.
• Картички с буквите.
Процедури:
• Разпределете учениците в малки групи.
• Съгласете се с групите, че само едно дете наведнъж ще хвърля зарове, определяйки коя буква е изтеглена. Ако това е част от вашето име, трябва да вземете съответния жетон и да го поставите на дъската.
Предложения за оценка: Внимателно участвайте в играта и идентифицирайте буквите на вашия
Име.
9 - Обувки или подскок:
Цел: Разпознайте буквите, съставящи името ви.
Материали: Камъчета и креда.
Процедури:
• Всеки ученик ще нарисува своя подскок в двора на училището. В този момент един подскок ще се различава от другия, когато имената нямат еднакъв брой букви.
• Използването на камъчето ще маркира буквата, която не трябва да скача.
• Учителят може да се възползва от възможността да разпита ученика: Какво е следващото писмо?
първо? И тогава кой ще бъде?
Предложение за оценка: Напишете името си след прескачане на подскока.
Забележка: Този тип игра работи в реда, в който е написано името, позволявайки на ученика да определи коя е първата буква, коя е втората и така нататък, докато не образуват името си.

Идея:

С работата по Историята на името на всеки ученик е интересно, че те са

изследват се различните значения на имената на всяко едно от тях и a

стенопис с тях: илюстрации, направени от децата, по начина, по който те знаят

напишете вашето име, вашето име рисунка, вашия автопортрет, снимки на децата -

Това зависи от интереса и творчеството на учителя. Това е богата тема,

важно и това със сигурност ще зарадва отговорните и целия училищен екип.

изложени в красива стенопис.

Възползвайте се от тази идея и дайте на стенописите оригиналност, показвайки вашата

личност и тази на вашия клас.

Можете и трябва да си вземете почивен ден само за тази задача.

Участието на децата във всеки детайл е от съществено значение.

Втора седмица на проекта:

Предпочитания:
• Чрез неформален разговор учителят трябва да помоли всеки ученик да говори малко за ежедневието си. Важно е да оставите децата да се изразяват свободно, като разказват случаи, преживени у дома, на разходки, с семейство и т.н.
• Във втори момент предложите празен лист, различни списания, различни илюстрации и им предложете да направят a изрязване и колаж монтаж на всичко, което намерят, което прилича на техния ден, с техния живот, техния реалност.
• Изпълнява работата, учителят се присъединява към тях, за да добави и към Албума на живота - вписвайки в писмена форма, освен името на детето, какво е предложението на събранието за изрязване и поставяне.
• След това в друг ден проучете предпочитанията на всеки ученик: Любима игра, любима играчка, любима храна, любимо място, любимо животно, любимо телевизионно предаване, любим изпълнител, любима песен, любим детски разказ, любим филм, любим приятел, любим спорт, любим цвят и т.н.
• Интересно е да се записва по систематизиран начин, за да бъде включен и в Албума на живота - приложен е модел за систематизация, който може да бъде копиран или мимеографиран.
• Създаването на панел с предпочитания е наистина страхотна идея, която със сигурност ще зарадва всички. Използвайте въображението си и като се възползвате от идеята и материалите, с които разполагате, създайте красива стенопис темата: Нещата, които харесвам най-много или Нещата, които ние в класа харесваме най-много или Нашите Предпочитания.
• В албума Life може да се добавят: снимки на деца по различно време: в банята, игра, в училище, спане, хранене... Как, също така за корицата може да се използва художествена техника на рисуване, цветно лепило или друго, което трябва да бъде направено от по-устойчива хартия - картон в случай - със заглавие: Álbum da vida - там всички систематизирани произведения ще бъдат свързани и трябва да бъдат обвързани или обезопасени с танцьори, скоби и др.

Юридическа шега:

Тъй като работим, индивидуалността на всеки един може да бъде осъзната

шега: Кой е? Когато учителят дава съвети за физическите характеристики,

на личността, характера, навиците, вещите на ученика и всеки ще трябва

разберете кой е.

Такава игра може да се повтори толкова пъти, колкото учителят смята за разумна и

според интереса на класа.

Трябва да се установи какво да „възнаграждавате“ за всеки, който го получи. Това е забавно гарантирано!

Заключение:

Учениците трябва да осъзнаят и разберат, че всеки човек е уникален, различен

от другите.

Хората може да имат някои общи неща, като цвят на кожата, предпочитания към тип музика, мнение, но те са различни от другите в други аспекти. Никой не е точно като всеки друг!
Накарайте учениците да разсъждават върху някои хора, които не приемат различия: цвят на кожата, религия, други вкусове... Докато не стигнат до заключението, че това не е готино.
Целта е учениците също да осъзнаят, че тъй като всеки човек е различен от останалите, те имат своя начин на мислене, действие, фактите, които са важни за някого, може да не са за някой друг. Всеки има свой Албум на живота, своята история.
Възползвайте се от албума „Живот“, за да работите върху понятията за предност и задност, като ги накарате да осъзнаят, че вашият албумът е начин за записване на нейния живот, източник, от който да се получи информация за нея, когато е по-голяма. стар.
Предложения за работа с песни в проекта:
• Предлагаме те да бъдат изслушани, изпята и танцувана
от класа любимите песни на всяка една.
• Предлагаме също играта: Canoa Virou.
• Ако в класа има някакво име на ученик
известна песен, това също може да се чуе
- като не забравяме да повдигнем въпроса: Когато двама или повече души имат еднакви имена, еднакви имена, как да ги идентифицираме? Пример: Тази песен написана ли е за Лучана, която е част от класа ни, или за друго момиче на име Лучана?
• На един от компактдисковете, придружаващи проекта, имаме песента: Пула Корда - интерпретирана от певицата и детска водеща Елиана, където е направена работа за анализ на текстове: предпочитанието на детето към скачането на въже може да създаде щастлива среда и да осигури моменти на удоволствие в рамките на тематичния проект генератор.

Следва пример от Албум на живота - където децата ще изразят предпочитанията си

Автор: Патриша Фонте