Литературна дейност, предложена на ученици от първата до третата година на гимназията, за стихове, строфи и рими. Тази португалска дейност съдържа въпроси за идентифициране на схемата на рима, класификация на строфи според броя на стиховете, анализ на стихотворения и създаване на стихотворения, със свободна тема.
Тази дейност на португалски език е достъпна за изтегляне в редактируем шаблон на Word, готов за отпечатване в PDF, както и завършената дейност.
Изтеглете това португалско упражнение на:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
PROF: КЛАС:
ИМЕ:
СТИХ: Всеки ред на стихотворение.
STANZA: Набор от стихове, разделени с интервал.
КЛАСИФИКАЦИЯ ОТНОСНО БРОЯ СТИХИ НА СТРОФА | ||
МОНОСТИЧЕН |
6 СТИХА |
СЕКСТИЛ |
ДИСТИК |
7 СТИХА |
СЕДМА |
ТРИПЛЕТ |
8 СТИХА |
ОСМИ |
БЛОК |
9 СТИХОВЕ |
ДЕВЕТ |
ФЕРМЕРСКА КЪЩА |
10 СТИХА |
ОТГОРЕ |
МЕТРО - Стиховете са класифицирани според броя на метричните срички.
КЛАСИФИКАЦИЯ ОТНОСНО БРОЯ СТИПОВЕ | ||
Едносричен |
7 срички |
Шестсрична или по-голяма кръгла |
срич |
8 срички |
октосигнал |
Трисричен |
9 срички |
сменяем |
четирисрична или четирисрична |
10 срички |
сгъваема |
Пентазира или минорен кръг |
11 срички |
hendecasyllable |
шестнадесетичен |
12 срички |
Dodecasyllable или александрийски стих |
12 срички |
безплатен стих |
Rime: Рима е съвпадение на звуците в стихотворение. Стиховете, които се римуват, се наричат стихове римуван. Наричат се стиховете, които не се римуват свободни или бели стихове.
Обърнете внимание на класификацията по отношение на позицията на римата в строфа:
Кръстосана рима- Стиховете се редуват последователно.
Змията зареждаше сметки The
че трябваше търсене Б.
Бяха толкова много сметки, а
Всички сметки от един колие. Б.
Сдвоена рима -Стиховете се римуват две по две.
не ме гледай отстрани
че не съм сочен. The
не ме гледай лента b
че не съм хранителен магазин. Б.
Интерполирана рима -Редовете, които се римуват, са разделени от два или повече реда, които завършват по различен начин.
Но къде ще
Че не те видях? Б.
Във водите на Ламбари б
В царствата на Канада? The
В зависимост от избора на думи, римите могат да бъдат наречени бедни, богати, редки или ценни. Обърнете внимание на примерите по-долу:
рим беден - Когато думите, които се римуват, принадлежат към един и същ граматичен клас. В примера вдясно всички думи са съществителни.
бълха в предавката The
скочи, превърна се в козел
Бълха в спестяванията b
той скочи и замина за Франция. Б.
[…]Приключенията на Пулга - Елиас Хосе
рим богат: Когато думите, които се римуват, принадлежат към различни граматически класове. Пример: свят - съществително, завъртяно - глагол.
Цирандите обикаляха в средата на света,
В средата на света цирандата обикаляше. Б.
И когато детето мине секунда,
Щурец, сам на света, пееше... б
Редки рими -Рима, получена с думи, които позволяват малко рими, защото няма много думи, които позволяват приближаване на звука. Както в горния пример, където думата Елевсис не позволява много звукова комбинация, освен с думата богове.
Родени сме един за друг, от тази глина
От какво са направени редки същества;
Имате езически субтитри за леките меса
И аз имам душата на фавните в моя ученик ...
С героични красавици се сравнявате
И в мен искри олимпийската светлина,
Крещи ни всички благородни извивки
От онази прекрасна и спокойна Гърция ...
Славата, която ни води, е толкова много
В нашата любов към селекцията, дълбока,
Това (чувам оракула на Елевсина в далечината)
Ако един ден аз бях твой и ти беше мой,
Нашата любов ще създаде свят
И от твоята утроба ще се родят богове...
http://www.casadobruxo.com.br/poesia/r/argila.htm
Смесени или смесени рими- Те са тези, които не следват „редовно оформление“, тоест нямат фиксирано оформление.
момичета с колело до
Какво педал fagueiras b
Искам да бъда ваш поет! The
О преходни статуи c
Искрящо синьо d
Блондинки с мулатски кожи c
Принцеси от южната страна на
Балада за момичета с велосипед (Vinícius de Moraes)
Римите също могат да бъдат вътрешен, тоест те се срещат вътре в стиховете. Пример:
Вие, които сте част от тази маса
Какво се случва в бъдещите проекти
толкова е трудно да се ходи
И дава много повече от получаване
И трябва да покажеш смелостта си
На границата на това, което може да изглежда
И вижте, че цялата тази екипировка
Вече усещате как ръждата ви изяжда
Хей, о, о, живот на говедата
Белязани хора, да!
Щастливи хора!
Хей, о, о, живот на говедата
Белязани хора, да!
Щастливи хора!
https://www.letras.mus.br/ze-ramalho/49361/
1) Търсене: 2 стихотворения или 2 песни, след което идентифицирайте схемата за римуване, използвана от автора / композитора. След това класифицирайте строфите според броя на стиховете във всеки текст.
2) Направете стихотворение с безплатна тема, изборът по отношение на броя стихове във всяка строфа и вида на римата зависи от вас, но когато общувате с класа, трябва да обясните избора си.
Прочетете следното стихотворение:
за амбициите
сó
от прах
Бог го направи
Но той, вместо това
да се трансформира
Исках да бъда слънце, исках да бъда море,
и бъди небе... __ бъде всичко най-накрая!
Но нищо не можеше! И беше така
Който започна да плаче от ярост ...
Но ___ ах! ___ ставаше въпрос за собствената му болка
Тази тъжна сълза се завъртя. И прахът
мокро, това беше утайка___и само утайка!
Гилерме дьо Алмейда. Моите най-скъпи стихове, стр. 64. Рио де Жанейро: Ediouro, 1984.
3) Каква е темата, предложена в стихотворението?
4) Отразете какво е значението на думата само в стихотворението? Може ли тази дума да представлява фази от нашия живот? Които са?
5) Обърнете внимание на разположението и броя на думите във всеки стих на стихотворението, след като направите паралел със заглавието. След това отговорете какво предполага увеличаването на броя на думите за човешката амбиция?
6) Сега е ваш ред да създавате преинтерпретации на стихове. За целта попълнете празнините в текстовете с думи, които придават значение и рима. След това направете класификацията на създадените рими. Моля, обърнете внимание, след приключване на дейността можете да търсите оригиналното стихотворение.
а) Сменям птица в клетката
За ястреб _____________
Сменям птица в клетката
От чайка ___________
Поетични обяви - Roseana Murray
б) Мекият хляб скоро се поглъща
Препеченият хляб е __________
Твърдият хляб не мога да понасям
Хлябът е _________
Хляб, хляб... сирене, сирене - Ciça
в) Светът е голям и _________
В този прозорец над морето
Морето е голямо и __________
В леглото и матрака ____________
Светът е голям - Карлос Дръмонд де Андраде
г) къде е мишката
Кой се е скрил в ___________?
Къде ще ми ____________
Какво скрих близо до ______________?
Глупави въпроси - Елиас Хосе
д) малка птичка за мен ________
Че стридата е много ____________
Че змията е много __________,
Че ара е _______________
И че морският лъв е _________
Шуо, шу, птица, не повече ____________!
Какво каза малкото птиче - Хосе Пауло Паес
От Розиане Фернандес Силва - Завършила писма
В отговори са в линка над заглавката.
докладвайте тази реклама