ДЕЙНОСТИ С МЕРКИ ЗА ДЪЛЖИНА

Дейностите с измерване на дължина помагат на децата да разработят техники за измерване на километри, сантиметри, милиметри, които са широко използвани в ежедневието ни.

Тази дейност има следните цели:

Развиване на умения за четене и писане;

Откривайки, че в миналото хората са използвали части на тялото като ориентир за измерване на дължини;

Изградете значението на понятието за измерване на дължината;

Идентифицирайте числата в различен контекст, в който се намират;

Измервайте дължината, като използвате нестандартни и стандартизирани мерни единици;

Разпознават стандартизирани мерни единици за дължина: метър и сантиметър;

Сравнете измерванията и направете оценки;

Използвайте устното броене в игриви ситуации (игри) и в ситуации, в които те разпознават своята нужда;

Комуникират количества, използвайки устни, чертежи, цифрови нотации, т.е. конвенционални и неконвенционални записи;

Ценностен обмен на опит с колеги и зачитане на техните и чуждите мнения;

За да измерим дължината, използваме измервателния уред като единица, който представяме със символа m (отчитане на метъра).

Мерки, по-големи от измервателния уред

1000 м = 1 км (километър)

100 m = 1 (хектометър)

10 m = 1 язовир (декаметър)

Мерки по-малки от метра

1 m = 10 dm (дециметър)

1 м = 100 см (сантиметър)

1 m = 1000 mm (милиметър)

Не забравяйте: Символите са написани с малки букви, без точки и без s за обозначаване на множествено число.

Съдържанието, което може да се използва, е:

Измерване и сравнение на измерванията на дължина с помощта на нестандартни мерни единици (стъпки, длани и др.) и конвенционални (сантиметър, метър, километър), с различни инструменти (владетел, измервателна лента, и т.н.);

Оценка на измерванията на дължината.

Децата в ранните класове могат директно да решават проблеми, включващи сравнение на размера, като например да сравняват кой е най-висок в класа и други, които изискват посредници (ръце, линийки, измервателна лента и др.), когато сравняваните обекти не могат да бъдат транспортирани. Например дали прозорецът е по-широк от черната дъска.

Предложете на децата да сравнят дали класната стая на класната стая е по-голяма или по-малка от другата.

Помолете ги да изчислят колко стъпки ще са необходими, за да стигнете от дъската до задната част на стаята. Насочете ги така, че в този първи момент да направят приблизителна оценка, без да измерват директно стаята, да дадат приблизителен отговор и да го запишат на лист хартия.

1) Погледнете цифровия ред по-долу и отговорете на въпросите:

а) Какви числа са преди 6?

A:

б) Какви числа са след 6?

A:

в) Кои числа са между 4 и 10?

A:

г) Кое число идва преди 15?

A:

д) Кое число идва веднага след 11?

A:

е) Кое число идва преди 1?

A:

ж) Кои числа са между 10 и 15?

A:

2) Обърнете внимание на реда по-долу:

а) Какво може да се наблюдава в тази последователност от числа?

A:

б) Възможно ли е да маркирате числото 4 на този ред? Защото?

A:

3) Погледнете реда по-долу и отговорете:

а) Начален номер

A:

б) Окончателен номер

A:

в) Скалата, използвана на права е

A:

а) Начален номер

A:

б) Окончателен номер

A:

в) Скалата, използвана на права е

A:

Харпи най-големият орел в света

Амазонската харпия е най-големият орел в света. Достига 90 см височина и 1,05 м дължина от върха на опашката до клюна. Размерът на крилото, измерен от край до край, е 1,7 m до 2,1 m. Някои от перата му достигат до 50 см.

Наличен в:

4) Отговорете какви са измерванията, които се появяват в информацията за амазонския орел гарпия?

A:

5) Отговорете кои мерки за харпия са по-големи от 1 м?

A:

6) Отговорете кои от измерванията на харпията са по-малко от 1 м?

A: