Дейност на тълкуване на текст, насочена към ученици в деветата година от началното училище, за раждането на велик писател на нашата литература. Според разказвача всичко започна, когато новият португалски учител помоли учениците за описание на тема „морето“. Ще разберем ли историята за раждането на Хорхе Амадо като писател, разказана от самия него? Така че, прочетете внимателно текста „Роди се писател“! След това отговорете на различните предложени тълкувателни въпроси!
Можете да изтеглите тази дейност за разбиране на текст в редактируем шаблон на Word, готов за печат в PDF, както и завършената дейност.
Изтеглете това упражнение за тълкуване на текст от:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
PROF: КЛАС:
ИМЕ:
Прочети:
Първата задача, дадена от новия учител по португалски, беше описание с морето като тема. Класът вдъхнови, всичко това, в развълнуваните морета на Камоес, тези, които никога не са плавали преди, епизодът Adamastor е пренаписан от децата. Затворник в интернат, живях с копнеж по плажовете на Понтал, където познавах свободата и мечтите си. Морето на Илеус беше предмет на описанието ми.
Падре Кабрал беше поел задълженията да поправи в килията си. В следващия клас, между усмихнати и тържествени, той обяви съществуването на автентично призвание като писател в тази класна стая. Той ги помоли да изслушат внимателно заданието, което ще прочете. Беше сигурен, каза той, авторът на тази страница в бъдеще ще бъде известен писател. Не се пазареше с комплименти. Току що бях навършил единадесет.
Станах личност, според каноните на училището, заедно с футболисти, шампиони по математика и религия, на тези, които получиха медали. Приеха ме в един вид Литературен кръг, където по-големи ученици блестяха. Въпреки това не спрях да се чувствам затворник, постоянна сензация през двете години, в които учих в йезуитския колеж.
Имаше обаче забележима промяна в ограничения живот на ученика-интернат: отец Кабрал ме взе под своя защита и сложи книги от рафта си в ръцете ми. Първо „Пътешествията на Гъливер“, след това португалски класики, преводи на английски и френски писатели на фантастика. Страстта ми към Чарлз Дикенс датира от онова време. Щеше да й трябва да се срещне с Марк Твен, американецът не беше сред любимците на отец Кабрал.
С умиление си спомням фигурата на ерудирания и любезен португалски йезуит. По-малко за това, че ме обяви за писател, преди всичко за това, че ми даде любовта към книгите, че ми разкри света на литературното творчество. Помогна ми да изтърпя тези две години интернат, да направя по-лек ареста си, първия си арест.
Хорхе Амадо. „Момчето Грапиуна“. Рио де Жанейро: Запис, 1987 г. стр.117-120.
Въпрос 1 - Според текста новият португалски учител е помолил учениците за описание на тема „морето“. Разказвачът избра морето на Илеус. Обяснете този избор:
A:
Въпрос 2 - Според текста учителят „не се пазари с комплименти” относно призванието на разказвача като писател. Какво означава „не се пазарех с комплименти“?
() Това означава „не е спестил похвала“.
() Това означава „не съм измислял комплименти“.
() Означава „не избрах комплименти“.
Въпрос 3 - В пасажа „[…] постоянна сензация през двете години, в които съм учил в йезуитския колеж.“, Към каква сензация се отнася разказвачът?
A:
Въпрос 4 - Идентифицирайте факта, че според разказвача значително е променил живота си, белязан от ограничения в интерната:
() „Станах личност, според каноните на колежа [...]“
() „Приеха ме в един вид Литературен кръг, където блестяха по-големи ученици“.
() „[…] Кабрал ме взе под своя защита и сложи книги от рафта си в ръцете ми.“
Въпрос 5 - В сегмента "Първо „Пътешествията на Гъливер“ […] “, подчертаният термин изразява:
() място.
() режим.
() време.
Въпрос 6 - В „[...] португалски класики, преводи от английски и френски белетристи.“, Запетаята отбелязва изброяването на елементи:
() противоположности.
() се редуваше.
() корелирани.
Въпрос 7 - В частта „Ще ми трябва още да се срещна с Марк Твен […]“, се среща:
() метафората.
() синестезия.
() метонимия.
Въпрос 8 - Разказвачът обяснява причините, поради които си спомня „с обич фигурата на ерудирания и любезен португалски йезуит“. Посочете причината, която според него заема второстепенна позиция:
() „[…] За това, че ме обяви за писател […]“
() „[…] За това, че ми даде любовта към книгите […]“
() „[...] за това, че ми разкри света на литературното творчество.“
От Denyse Lage Fonseca
Завършва езици и специалист по дистанционно обучение.
докладвайте тази реклама