Дейност на тълкуване на текст, насочена към ученици в шестата година от началното училище, за идентифициране на бото. Според текста, гръбната перка на делфина може да се сравни с пръстов отпечатък. Нека да знаем защо? За целта прочетете любопитния текст лична карта! След това отговорете на различните предложени тълкувателни въпроси!
Можете да изтеглите тази дейност за разбиране на текст в редактируем шаблон на Word, готов за печат в PDF, както и завършената дейност.
Изтеглете това португалско упражнение на:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
PROF: КЛАС:
ИМЕ:
Прочети:
Гръбната перка на делфина може да се сравни с пръстов отпечатък. Тъй като формата, размерът и белезите му варират от бото до ботанически, учените могат да го използват за идентифициране всяко животно поотделно, което ви позволява да го следвате с течение на времето и да откриете много за поведението и начина му на живот.
Поради това учените се опитват да снимат всеки делфин, който се появява в даден регион, особено гръбната му перка, за да съберат каталог от снимки на зрящите животни. Така че, когато на мястото се появи бото, можете да разберете дали там е ново или не. В каталога на всяко животно се дава код, като име или номер.
Известен като идентификация на снимката, този метод има едно голямо предимство: позволява на учените да работят изключително с естествените белези на животните, без да се налага да ги улавяте или маркирате с татуировки или тромбоцити номерирани. В момента се използва при изследване на много видове морски бозайници, като десния кит, гърбавия кит и коса. С него е възможно да се установи, в случай на морски свине, например, колко животни има в региона, ако те са винаги едни и същи хора, които посещават мястото, какви са техните премествания и какви са асоциациите между тях те.
Списание „Ciência Hoje das Crianças“. Издание 285. Наличен в: .
Въпрос 1 - В пасажа „[…] учените могат да го използват, за да идентифицират всяко животно поотделно […]“, терминът „la“ се отнася до:
() до гръбната перка на делфина.
() към пръстовия отпечатък на бото.
() до формата на бото.
Въпрос 2 - В „[...], което ни позволява да го следваме с течение на времето и да открием много за неговото поведение и начин на живот.“, Авторът на текста обяснява:
() причината за идентифициране на всеки бото.
() целта за идентифициране на всеки бот.
() последицата от идентифицирането на всеки бото.
Въпрос 3 - Препрочетете тази част от текста:
„Известен като идентификация на снимката, този метод има голямо предимство: позволява на учените да работят единствено и само с естествените белези на животните [...] "
В тази част от текста подчертаната дума изразява:
() начинът, по който фотоидентификацията позволява на учените да работят.
() времето, през което фотоидентификацията позволява на учените да работят.
() интензивността, с която фотоидентификацията позволява на учените да работят.
Въпрос 4 - В сегмента „[…] той се използва при изследването на много видове морски бозайници, като десен кит, гърбав кит и косатка.“, Терминът „как“ въвежда:
() заключение.
() сравнение.
( ) пример.
Въпрос 5 - Молитвата „[…] колко животни има в региона […]“ може да бъде написана по следния начин:
() „[…] Колко животни има в региона […]“
() „[…] Колко животни има в региона […]“
() „[…] Колко животни има (или„ съществуват “) в региона […]“
Въпрос 6 - Във фрагмента „[…] какви са вашите премествания […]“ местоимението „ваше“ заема „ботосите“, изразявайки идеята за:
() място.
() владение.
() неопределеност.
Въпрос 7 - Текстът е написан на език:
() дидактически.
() научна.
() журналистически.
Въпрос 8 - Може да се заключи, че прочетеният текст има за предмет:
() навиците на botos.
() идентификацията на botos.
() характеристиките на botos.
Per Denyse Lage Fonseca
Завършва езици и специалист по дистанционно обучение.
докладвайте тази реклама
