В тази публикация избрахме отлично предложение за началото на учебната година (обратно в училище), Проект за училищна адаптация за ранно детско образование.
Преди да започнат часовете, интересно е, че училището провежда интервю с настойниците, за да състави формуляр с подробна информация за всяко дете. Тази среща е и възможност да се създаде връзка между институцията и семейството и да се даде повече сигурност на родителите.
Струва си да попитате за любимите игри, страховете, кой присъства в ежедневието на детето, колко време обикновено прекарва с родителите си, в допълнение към специалните грижи за здравето и храненето. С тази информация е по-лесно да планирате дейности според интересите и опита на класовете.
Вижте също:
Учителят трябва да прояви интерес да знае как се справя детето, дори ако се държи в скута на майка, да създаде приближение и да предаде сигурност, но без да форсира връзка, която все още съществува създаден.
За да може детето да установи първа връзка, идеалното е тя винаги да се получава от един и същ човек, за предпочитане някой от възпитателите в класа. Въпреки това, малко по малко, е необходимо тя да осъзнае, че дневният център е колективно пространство. Понякога лицето, отговорно за приемането, може да отсъства, затова е важно да се запознаете с целия спомагателен екип, за да се чувствате в безопасност.
Индекс
Едно от основните притеснения на родителите относно създаването на Дневен център за техните деца е адаптацията.
Когато родителите настанят детето си в дневен център, те имат много страхове и много съмнения:
Има твърде много съмнения, които много притесняват родителите, особено в ранните дни на дневните грижи.
Всички тези съмнения и тревоги, които толкова измъчват родителите, са разбираеми и легитимни, тъй като те ще оставят своите малки „съкровища“ с хора, които са им непознати; обаче, без да осъзнават, родителите са основните предаватели на безпокойството и мъката за малките деца.
Общоизвестно е, че бебетата се адаптират по-лесно към нещо ново, като например нови ситуации и обстановка, и колкото по-скоро детето влезе в детски градини, толкова по-лесно ще се адаптират, въпреки че това е по-сложен етап за родителите, защото техните малки са безпомощни, което ги затруднява разделяне.
На този ранен етап от живота на детето, особено когато ходи на дневна грижа, винаги има възрастен стая, с която детето ще създаде по-силни и интензивни афективни връзки, се нарича тази ситуация Обвързване. Това свързване ще даде / донесе на детето по-голяма сигурност, което ще ги накара да се почувства защитена и след това да може да предаде на родителите, че е добре, спокойна и спокойна, когато отиде в детска ясла.
На ранен етап се препоръчва детето и родителите да се адаптират бавно и постепенно, като по този начин намаляват безпокойството и за двамата.
Обикновено казвам, че адаптацията на родителите е по-трудна от детската, тоест едно дете свиква повече с отделянето от родителската фигура, отколкото родителите с отделянето от децата си.
След първата седмица на адаптацията също е важно да се спомене, че ако детето има някакъв предмет, който го придружава винаги (кукла, пелена от плат и т.н.) е важно този предмет винаги да идва с детето, тъй като се нарича обект на Преход. Тези обекти подкрепят постигането на автономност, тъй като те са вид заместител на майката и позволяват на детето да се организира при липса на референтни фигури. Когато децата се чувстват сами в леглото, например в детските градини, те ще използват тези предмети, за да се чувстват по-уверени.
Родители, има няколко причини, които причиняват това безпокойство, но е важно страховете, тревогите и притесненията да не се предават на децата, затова е важно да има безопасност от ваша страна, когато ще оставите децата си в детската градина, дори ако детето плаче или моли, че не иска да остане там, важно е да не се поддавате на този вид направено „изнудване“ по деца.
В този период на раздяла безпокойството и мъката детето може да не желае да напусне майката и става трудно да се утеши, но поведението на това дете в крайна сметка ще изчезне. Този период на адаптация няма фиксирана продължителност, той ще зависи от всяко дете и всеки случай.
Твърдостта на родителите има изключително важна роля в този момент, тъй като те трябва да обяснят на децата с всички привързаност и любов, които ще ви вземат в края на деня, защото въпреки че много ги харесвате, трябва да отидете работа. Детето постепенно осъзнава рутината и ще знае, че в края на деня родителите ще я търсят, като по този начин създават сигурност и стабилност у детето.
Първите дни в училище пораждат очаквания, безпокойство, несигурност, тревоги, страхове и съмнения у родители, деца, учители и служители. Имайки предвид този много важен момент, от съществено значение е да се развие работа, която улеснява прехода от семейната среда към училище, мислене и планиране на дейности, които гарантират постепенно включване, включващо всички в афективен и уютна.
Прочетете също: Предложения за училищна адаптация
Проектът за училищна адаптация за образование в ранна детска възраст може да бъде адаптиран към възрастовата група, в която работите, с цел насърчаване на добра адаптация. Разгледайте:
Време: Приблизително два месеца, с ежедневни дейности.
Децата трябва да се събират всеки ден за представяне на нови предмети. Снимките ще бъдат представени на децата, първо, индивидуално. След запознаване на всеки със собствените му снимки, намерението ще бъде да се социализира колекцията.
Постоянно наблюдение на поведението на родителите и децата по време на сбогуване и особено през целия ден. По време на наблюдението на снимките обърнете внимание на прояви на носталгия като плач или усмивка. Обърнете внимание на реакциите по време на адаптационния период, като обърнете внимание на еволюцията.
Не пропускайте:
Разпознайте собственото си име и укрепете връзката си с преподавателя. Ще пеем песни като: „Se Eu Fosse um Peixinho“, „A Canoa Virou“, „Ciranda, Cirandinha“ и „Fui ao Itororó“. Ще съберем групата на хубаво място и ще пеем. Децата също могат да участват, тъй като намерението е да ги запознае с имената. На тези, които вече вървят, предложи колело, което се формира с тези, които чуват собственото си име.
Опознайте училищната рутина, докато разговаряте с героите. Ще седнем с децата на пода и ще използваме куклите „ще разговаряме с всяко едно. Задаване на въпроси като: - Кой ви доведе днес на училище? - Имате ли приятели? Кои са те? - Играл ли си някога в парка? - Хапвал ли си?
За да се успокоите за чувствата на адаптация (пример: тъга) и да споделите училищните дейности с родителите. Ще раздам лист хартия и флумастери на всяко дете и ще ги помоля да направят писмо до родителите си. Когато всички завършат рисунки, ние ще поставим правилните имена на писмата, които ще бъдат доставени, когато родителите пристигнат.
За тази игра се нуждаем от кукли, дрехи за кукли, остатъци от плат, бебешки бутилки и залъгалки. За да играете на мнение по време на символичната игра; докосване на колегата; и поддържане на добри взаимоотношения с групата, насърчаване на нагласите за грижа и привързаност към другите нужди, които са общи за всички, независимо от пола. Ще предложим всеки да вземе кукла и да се грижи за нея, сякаш е дъщеря им. Малките трябва да се къпят, да сменят памперси и да галят.
Ще ни трябват стари списания и вестници. Ще седнем с класа на пода, около купчина стари списания и вестници. Нека позволим на всички да манипулират и разкъсват страниците свободно. Съберете накъсаните хартии на куп и хвърлете всичко във въздуха. Ще бъде парти! След това накъсаната хартия може да се използва в колажи или моделиращи кукли.
Винаги обмисляйки начини да улесним вас, читатели на образованието и трансформацията, решихме да направим цялата статия достъпна "Проект за училищна адаптация за ранно детско образование" показан по-горе за изтегляне в PDF. За достъп до този материал проверете следната връзка:
Абонирайте се за нашия имейл списък и получавайте интересна информация и актуализации във вашата пощенска кутия
Благодаря, че се регистрирахте.
