Избрахме в тази публикация предложения и съвети за план на урока първата седмица на училище, за работа с ученици в ранните класове. (Обучение на деца) за обратно в училище.
Как да започнем учебната година? Как да направя Групова динамика за първия ден от класа. Първият ден в клас е ден за смесване, опознаване на класа, популяризиране динамика на презентацията за да могат всички да се опознаят и така да започнат отношенията между учениците.
Вижте също: Обратно към училищните дейности
Знаем, че академията ни обучава, но професионализация придобиваме само с практика, която никога не е питала. „Какво ще направя с учениците през първия учебен ден?“ Това е често срещан въпрос и който влезе в учителската професия, в крайна сметка ще премине през нея. (Продължавай да четеш).
Вижте също: Изпратете съобщение на Камила и обратно в училище
Индекс
Фактът, че детето се дистанцира от родителите, семейството и започва или продължава ново пътуване в живота си; на образованието в ранна детска възраст.
Всяко дете и семейство ни виждат по различен начин, с повече или по-малко загриженост. През този период детето вижда връзката между ЦЕИ и семейството. Затова трябва да бъдем особено внимателни, когато стартираме този процес. Това е момент на голямо влияние. Поради тази и други причини е много важно да се подготвим да го получим.
Време: 30 минути.
Космос: Класна стая.
Възраст: От 1 година и половина.
Материал:
Обективен:
Подготовка:
Описание:
Поставете всички карти на маса или на пода, със снимката и името надолу. Едно дете взема карта и я подава на съученика, който се появява на снимката. След това учителят казва името на „откритото” дете, за да насърчи признаването от групата. Друг начин за извършване на дейността е да оставите картите разтворени на масата със снимката нагоре. Помолете всеки човек да вземе своята карта и да я залепи върху панела за обаждания, нещо като стойка за обувки с прозрачни джобове, която може да се направи върху картонена основа. Променете тази дейност, като поставите снимка на детето с домашния любимец, член на семейството, любима играчка и т.н. Тъй като това е разговор, възможно е да се повтаря тази дейност всеки ден, когато всички деца присъстват, през първите месеци на годината. Възобновете го, ако нов член се присъедини към групата.
Научете повече на: Проект за връщане към училището за ранно детско образование
ИМЕ: Адаптация с много забавление!
ОРГАНИЗАЦИОНЕН РЕЖИМ: Проект
ПОЛЕ НА ОПИТА: Грижа за себе си - емоционален баланс
ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ЦЕЛЕВАТА ГРУПА ИЛИ ОБЩЕСТВЕНО: ЯСЛИЦИ II - A, B, C и D с родители / настойници на деца.
С новата учебна година, която започва, започва адаптацията на децата, които вече са посещавали училище, както и адаптацията на новите деца. Има много новости: учители, социална стая, нови колеги и т.н. И за да направим този период възможно най-приятен, измислихме проект, който да обединява интересни дейности, много топлина, гостоприемна среда и преди всичко отдаденост, любов, обич и търпение от страна на учителите, като е много важно да се разбере какво е адаптация и как протича този период от толкова много предизвикателства.
„Белязан от срещи и разногласия, училищната адаптация е моментът, в който детето и техните семейства започват да творят заедно с училището афективни взаимоотношения, предназначени да благоприятстват изграждането на по-широк социален свят, в който много постижения и изучаване на". (Лучана Волфър да Силва)
„Тъй като адаптацията и раздялата вървят заедно, влизането в училище обикновено поражда безпокойство. Затова е важно този период да се организира постепенно, с родители, ориентирани и уверени в това, което очакват за децата, които влизат в училище, така че това чувство да бъде разбрано, обсъдено и преодоляно от участващи". (Лучана Волкер да Силва).
В този смисъл ние считаме, че партньорството и взаимодействието между семейството и училището са много важни, за да могат да се изграждат връзки благоприятна за обмена на опит и пълноценното развитие на детето, което е основният предмет на адаптация. Знаем, че доверието и сигурността на родителите ще бъдат изградени при опознаването им учителите и тяхната работа, така че се надяваме този период да бъде от голямо партньорство, разбиране, привързаност и увереност.
ОЧАКВАНО ВРЕМЕ: ____ / _____ / 20 до ____ / _____ / 20, където:
а) НАЧАЛНИ ДЕЦА: Две деца на седмица от всяка група с намалено работно време (от 9:00 до 15:00), така че могат да се адаптират към пространството и хората, като получават индивидуално внимание и възможност да се адаптират повече тихо. Изборът на деца ще следва критерии, които считаме за подходящи за адаптацията на децата, както следва:
УПРАВИТЕЛИ: Провеждане на Срещата на родители, учители и служители преди началото на грижите за децата, с презентации от служители и описание на атрибуциите, които разработваме в ЦЕИ (рутина), подчертавайки нормите за съжителство и период на адаптация.
УЧИТЕЛИ: Продължете срещата в класната стая, като предоставите материали, необходими за започване на дейностите, и обяснение на важността на адаптацията през първите месеци и необходимостта от участие на родителите в този процес. И планиране на приложимите дейности.
На този етап трябва да „заложим“ на лични отношения с бебето, като правим жестове в телесната комуникация. Като предложение играйте с: гъделичкане, галене, грабване, криеница, песни и т.н. Че те също започват да боравят с материала в социалната стая, но без да се смесват: кули, сгради, паравани, топка и т.н. Уважавайте безплатната игра, без да давате твърде много заповеди, като се възползвате от възможността да наблюдавате поведението им.
Че храненето, почивката и обменът не се превръщат в нещо рутинно, тъй като те са важни моменти за установяване на индивидуална комуникация (избягвайте бързане, нервност и т.н.). Че бебето може да манипулира храната, докато не бъде постигнато с новия предмет: лъжицата.
Възползвайте се от моментите на размяна, за да говорите с тях, да пеете, да назовавате частите на тялото едновременно с тях. Почивката трябва да е време на релакс и спокойствие с успокояваща музика и песни. (Дейности, описани в планирането на учителя).
Други дейности:
а) Уютен ъгъл: Помолете родителите да изпратят предмет в раницата на детето, който детето има вкъщи (играчка, одеяло, плюшено животно, плат ...)
б) Родителите ще донесат снимка на детето с някой от семейството, за да може детето да почувства малко продължение в ЦЕИ от дома ви в институцията, за да можем да подготвим копие, за да направим панел, който да прикрепите към ъгъла приветлив;
в) Оригиналните снимки ще бъдат поставени в индивидуалния тефтер на детето (портфолио);
г) Изследвайте чрез въпросник, който родителите ще отговорят за аспекти от живота на детето, за да улеснят и персонализират адаптацията;
д) Децата ще се събудят с класическа музика в спокойно време;
е) Танцувайте с детски песнички;
ж) Правене на вълшебна картина с родителите, която да постави в албума на детето;
з) Игра с топки и кукли;
i) Ежедневно разказване на истории;
й) Игра с цветни балони;
к) Игри с мотори в солариума;
л) Разхождайте се всеки ден през пространствата на ЦЕИ за разпознаване;
м) Накъсани хартиени душове;
н) Децата ще вземат торбичка с гумени бонбони в последния ден от седмицата;
CD-та, DVD-та, играчки, различни листове, бои, четки, химикалки, пастели, остатъци, снимки, глина за моделиране, пясък, вода и други.
Също така ще използваме:
Той ще се извършва непрекъснато и систематично по време на развитието на проекта, през наблюдения и мониторинг на предложените дейности, като се вземат предвид капацитетът и индивидуалността на всяка от тях хлапе
Нашият фокус във фазата на адаптация е наблюдението. Ние ще оценяваме индивидуално всяко дете чрез наблюдение и с ежедневни записи (писмени и фотографски записи) и през периода на адаптация на всяко дете, което ще наблюдаваме, за да информираме семейството (ежедневни разговори и предаване на писмото - отработена дейност) и заключение в печат в края му, с подпис на отговорните за детето и другите участници. ние ще направим a доклад обикновено в края на адаптационния период на ЦЕИ с намерението да се отчетат положителните и отрицателните точки, за да се подобри процесът за следващата година.
Консултации: Клелия Кортес – Треньор в Instituto Avisa Lá, в Сао Пауло.
Едуардс, Каролин. Стоте езика на детето - ARTMED
Баседас, Евлалия. Учене и преподаване в ранна детска възраст - ARTMED
Национална справка за образование в ранна детска възраст, MEC, 1998.
Насоки за учебната програма: Очаквания за учене и дидактически насоки за ранно детско образование, PMSP - SME / DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane - психолог, преподавател и педагогически координатор в Escola Recreio, в SP.
Вижте цялата статия: Обратно към училищната рутина за обучение в ранна детска възраст
Оставете една до две седмици.
Приспособяването към училище започва у дома, помолете родителите да говорят с децата си за преместването и да ги уведомят защо ходят на училище и че ще ви вземат в училище. В края на класа не забравяйте да им кажете да бъдат много прозрачни и да обясните на децата си всичко за новите съученици, които ще правят, каква е ролята на учители ...
Също така помолете родителите да попълнят формуляр, информиращ дали детето има някакви алергии, какво обича да прави. напълно дразни, преформулирайте по възможно най-добрия начин, за да може по-добре да отговори на ежедневните ви нужди ученици.
Прочетете листовете на всеки ученик и нека да преминем към първия учебен ден:
Оформете класната стая с кукли, колички, някои места, подходящи за рисунки, моливи, зона с тесто за игра и друга с лист за рисуване. В началото е интересно, че времето на децата в училище не трае на пълен работен ден, вместо това ги адаптира малко по малко, увеличавайки продължителността на престоя в училище.
Не забравяйте, че през първия ден е много важно членът на семейството да остане през цялото време в училище, за да се адаптира ученикът.
Опитайте се да формулирате диалог с децата поотделно, например попитайте ученик, Лукас и Родриго, майка ви ми каза, че обичате да рисувате, тук има листове и тебешир от восък можете да нарисувате, когато пожелаете, Мария вижте колко кукли можете да играете с тях, Мариана Вече знам, че много харесвате тесто за игра, нека направим торта от играе тесто?
След като се забавляваха много, кажете на децата, че сега ще обиколят училището, за да опознаят околната среда и да ги заведат до банята, показваща, че когато им се прибира, това е мястото, винаги в зависимост от размера и възрастта проследяване! Покажете кафенето и обяснете, че тук ще се сервира обяд или лека закуска.
Накрая съберете децата заедно и им кажете какво да очакват на следващия ден, като ги мотивирате винаги да искат да отидат за училище, защото има място, където можете да имате малки приятели, можете да рисувате, да играете с кукли или количка ...
Помолете родителите за снимки и направете красива стенопис на висотата на учениците, за да могат винаги да виждат семейството си чрез снимките, обърнете внимание на тези, които са се адаптирали по-добре, и тези, които не са, за да можете да попитате родителите нещо, което може да помогне с адаптация.
Организирайте стаята, като разнообразите едната страна за тесто за игра, друга за рисуване, игри и веднага щом учениците влязат, споделете какво можете да направите този ден, след това отидете на различните места и споделете с похвала работата на учениците, например: Рената колко красива е вашата дизайн.
След като се забавлявате много, запознайте децата с ъгъла, който е избран да постави снимки на семейството, по това време пейте песни, песни и осъществявайте взаимодействието, като поставяте снимките на деца.
Например: това момиче, което сега ще покажа, играе много с кукла, изяде бисквита и те са на страната на Камила. Кой ще бъде
Скоро след това прочетете истории, приказки и басни, където ще бъде ъгълът за четене.
Накрая, с цялата украсена картонена кутия, покажете къде ще бъде мястото, където учениците трябва да държат играчките си.
Когато оценявате, наблюдавайте движението на децата, при които поведението им е повече и отбележете как са били отношенията на най-устойчивите в класа.
Денят на рисуване върху стенописа, направен от хартия, за да нарисуват децата и да предложат тема, която ги интересува, като си спомнят направените наблюдения, предложи най-добрата възможна тема и ако не не идвайте в главата си, можете да им кажете да нарисуват любимите си играчки и накрая да поставите рисунките върху чертожната дъска, да подновите рисунките поне веднъж месец.
Позволете им да си играят с играчките, които харесват най-много и в края на деня ги прочетете с приказки и басни и сложете фонова музика, тъй като това помага историята да стане по-реална.
Учениците, които демонстрират определена съпротива, от друга страна се опитват да им обърнат повече внимание, като ги помолят да вземат материал и да им покажат как си играете с тази играчка, която сте забелязали, че той не спира да гледа, но се чувства срамежлив да отиде там да играя.
Не забравяйте да държите под око децата, които мислят, че всичко е парти, защото те са тези, които изпадат в беда или в крайна сметка се нараняват, като винаги са на партито.
От този момент нататък пожелаваме на класа добро начало и всичко да върви добре 🙂
Не забравяйте да проверите:
Абонирайте се за нашия имейл списък и получавайте интересна информация и актуализации във вашата пощенска кутия
Благодаря, че се регистрирахте.
