Планирането присъства в почти всички наши действия, тъй като насочва изпълнението на дейностите и в тази публикация, която избрахме Годишно градинско планиране 1.
Планирането на клас е от основно значение за постигане на успех в процеса на преподаване и обучение. Неговото отсъствие може да доведе до монотонни и дезорганизирани класове, предизвиквайки липса на интерес на учениците към съдържанието и да направи часовете не стимулиращи.
Индекс
Ето скрипта за това как да подготвите план на урока:
Всеки клас се нуждае от основна тема, която трябва да бъде разгърната внимателно. Изберете интересно име, което стимулира интереса на учениците и установете връзки с вашето съдържание.
На какво искате да научите учениците си, докато подхождате към определен предмет? Имайки това предвид, може да е по-лесно да посочите конкретните цели на всеки клас.
На този етап ще бъде дефинирано програмното съдържание, свързано с предварително установената тема.
За да не се изгубите в съдържанието, което ще бъде предадено в класната стая, определете период, в който да се обърнете към всеки един от тях, така че да можете да завършите своите разсъждения своевременно. Предотвратете натрупването на съдържание. Ако графикът ви е твърде дълъг, опитайте се да го намалите или разделите.
За да имате успех във вашите класове, дефинирайте какви материали ще бъдат използвани. Проверете предварително дали училището ще може да ги предостави или ще трябва да изберете различни алтернативи.
За да бъде добре разработена въпросната тема, е необходимо да се дефинират стъпките, които да се следват в клас. Методологията се отнася до пътищата, които трябва да следва учителят с оглед постигане на установените цели.
След края на класа е от съществено значение да обобщите всичко, което се е случило. Запишете непредвидените събития, коментарите на децата, дали инвестицията ви е била задоволителна или трябва да предложите нови алтернативи за преподаване. Тази практика ще ви накара да се развиете като професионалист и да подобрите преподаването си с течение на времето.
За да научите повече за това как да съставите плана си за урок, разгледайте следната връзка: Планове на уроци за учители
Също така проверете:
Годишен лист за устно и писмено планиране на езика:
Чрез картини, рисунки, жестове, музика, истории и обяснения за значението на всеки елемент и производство на сувенири, които превеждат въпросната дата.
Оценяването ще бъде непрекъснато, чрез ежедневно наблюдение на детето в изпълнението на неговите дейности, във взаимоотношенията с връстниците и с учителя.
Инструментът за оценка е формуляр за наблюдение, който ще се дава на родителите на всеки два месеца.
Оценяването ще бъде непрекъснато, чрез ежедневно наблюдение на детето в изпълнението на неговите дейности, във взаимоотношенията с връстниците и с учителя.
Инструментът за оценка е формуляр за наблюдение, който ще се дава на родителите на всеки два месеца.
СОЦИАЛНО-ЕМОЦИОНАЛНИ ЦЕЛИ
Съдържание
- Двигателна координация
- Пространствена ориентация
- Анализ и синтез
- слухово възприятие
- Комуникация
- Червен
- Жълто
- Син
- Зелено
- Много малко
- Повече по-малко
- Същата сума
- Голям малък
- По-голям, по-малък
- Висок нисък
- дълъг - къс
- Дебел тънък
- широк - тесен
- Далеч отблизо
- Нагоре надолу
- Отвътре отвън
- Отворено затворено
- Лек тежък
- Напълно празно
- затворени криви
- Отворени криви
- Кръг
- Квадрат
- Триъгълник
- 0 до 9
- Ревизия
Класовете ще бъдат разработени във взаимодействие, като се използват ресурсите:
Що се отнася до оценката, тя трябва да се разбира като инструмент за разбиране на нивото на учене на ученици във връзка с изучаваните концепции за умения и способности разработен. Тази връзка трябва да бъде непрекъсната, така че преподавателят да може да възприеме напредъка и трудностите на учениците и по този начин да преоцени практиката им и, ако е необходимо, да пренасочи действията си.
Що се отнася до индивидуалните оценки, важно е да се наблюдава представянето на детето по отношение на:
За да получите достъп до пълното „Годишно градинско планиране 1“, показано по-горе, разгледайте следната връзка и го изтеглете в PDF:
| Очаквания за учене | Предложения, които трябва да бъдат разработени |
| Да опознаеш себе си |
Да знам за себе си: демонстрирайте телесно и устно вашите емоции, интереси и предпочитания. Идентифицирайте елементи, които причиняват страх, и потърсете помощ за преодоляването му.Да знам свържете се: Общувайте с различни партньори в различни групировки: двойки, групи, използвайки жестове, изрази и движения.подходящо на правилата на социалния живот.Постигне дейности, игра с дете с различни условия на развитие.Търсене безопасност: вземете необходимите грижи за защита на тялото, докато боравите с бои, глини, лепила и др. Да взема грижа за защита на тялото при игра, скачане, скачане и др. |
| научете се да се отнасяте | Уважавам физическите и културните характеристики на вашите връстници при взаимодействие с тях.нямам полова, расова или друга дискриминация и обяснение на колегите защо това е важно.Решете съмнения и конфликти от диалог с други деца и възрастни. |
| Потърсете сигурност | Да взема предпазни мерки за избягване на потенциално опасни ситуации.Да взема грижите, необходими за защита на тялото, когато то се справя, бои, глини, лепила и др. |
| Участвайте в шеги и игри |
Да участвате на циранди и кръгови игри, пеене и правене на очакваните жестове, без да има учител за модел.Увеличете техният репертоар от традиционни игри: игра на щука, следване на майстора и др.Монтирайте пъзел с помощ.възпроизвеждат ситуации от ежедневието в измислица.възпроизвеждат не се преструва на действията на герой в прочетената история.Да играя пеене, танци, рисуване, писане, игра на футбол и др. Да играя с кукли. преброяване сюжетът на измислица, която той е изпълнявал с колегите си. Рампа нагоре играчки с остатъци от модели. Рампа нагоре къщи или пясъчни замъци с остатъци. Наблюдавайте: животни и растения, в книги, списания и филми, наблюдение на произвежданите звуци, наличие на клюнове и други външни физически характеристики, основни грижи за храна, жилище и други. |
ИЗСЛЕДВАНЕ НА УСТЕН ЕЗИК
| Очаквания за учене | Предложения, които трябва да бъдат разработени |
| Разгледайте устния език: Беседа (доклад, излагане, аргументиране, описание) | Използвайте динамиката на разговора, знаейки как да заеме своя ред на реч в диалог, като слуша другите говорители в колективен разговор.Доклад подредена последователност от факти, които съставят ежедневните епизоди.Да си представя и излагайте решения на даден проблем и ги съобщавайте.Да споря за тема, за която групата говори.Оправдавам лични мнения по даден въпрос в диалог и в ситуация на колективно общуване (колело за разговор). |
| Общувайте в ежедневието |
Да слушам обърнете внимание на това, което казват колегите в кръг за разговор.Експрес устно вашите желания, чувства, идеи и мисли пред публика, с която разговаряте.Проблем лични мнения по даден въпрос.последвам инструкции и отговаряйте на молби, като разбирате техния контекст на значението.Доклад факти, които съставят ежедневни епизоди, дори с подкрепата на ресурси и / или учителя. Обяснете социални и / или природни факти и явления. Да произвежда устни съобщения и инструкции, контекстуализирани в управлението на ежедневието и в действията на децата. |
| разказвайте и се наслаждавайте | Използвайте елементи на езика, написани при преразказването на разкази.разказвам истории, използващи собствените си изразителни ресурси.преброяване повторения, базирани на разказите на учителя.Доклад вицове.Доклад ежедневни факти и се изразяват устно с подкрепата на учителя. |
| Писане: в ежедневието | Идентифицирайте писане на собственото си име.Да разпознае и назовете първоначалните букви на вашето име.Да разпознае графичното сходство между инициала на неговото име и останалите инициали на колеги, които също имат същата буква.Да знамизползвайте предмети за писане, присъстващи в училищната култура (пастели, моливи, гума, тесто за игра, хартия за позициониране и др.).риск да се напише името в ситуации, в които е необходимо подписване (при изготвяне на чертежи) |
| Писмен език и производство на текст |
Да знам всички букви от азбуката (стикова буква без орнаменти и рисунки).Да знам сортирайте буквите на азбуката.Пишете спазване на ориентацията и подравняването, които характеризират писането на португалския език.Пишете използване на подвижната азбука, така че децата да бъдат наведени да мислят за спецификата на азбучната система за писане.Пишете твоето име Азидентифицират и разграничават писането на имена на други членове на класа от списък. Използвайте ежедневни текстове като бележки, съобщения, покани и списъци (от рождени дни). За да намерите думи в текст, който е известен по памет, като пеещи игри, гатанки, квадрати, карикатури, календари и други текстове от репертоара на устната традиция. Използвайте познаване на системата за писане за намиране на конкретно име в списък с думи в едно и също семантично поле (субтитри в индекс на книга и т.н.). |
| Четене: Развийте поведението на читателя |
Четене на глас (учител): Четете разкази и разкази на деца, като правите наблюдаеми езиците, подходящи за този тип текст, като обяснявате поведението на читателите.Възползвам сена основното поведение на читателя, като четене от корицата, последователно прелистване на страници и т.н.Диференцирайтеустен разказ и четене на разкази.Да слушам четене на истории.Списък текст и изображение и предвиждайте значения, когато четете комикси, карикатури и списания за герои. Разграничавайте типовете книги и ги назовавайте. Да знам различното използване и функции на тези книги. Наслаждавайте се и четете за удоволствие, предлагайки моменти за четене, безплатно боравене с книги. |
| Прочетете, дори ако не е конвенционално | учител твори възможности за четене на различни текстови жанрове: паленди, комикси, песни, рецепти и др.Настройте от изговорено към написано от вече запаметени текстове.За да намерите думи в текст, които той познава по памет, като пеещи игри, гатанки, квадрати, календари и други текстове от репертоара на устната традиция.За да търсите информация, в изображения, от книги и енциклопедии по теми, свързани с растения, човешко тяло, животни и др. |
МАТЕМАТИЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ
| Очаквания за учене | Предложения, които трябва да бъдат разработени |
| изследвайте номер |
Рецитирайте разговори с номера.Рецитирайте числовата последователност до възможно най-голямото число и постепенно я разширявайтеДа проучиколичество в ежедневните игри и практики (календар, разпространение на материали, броене на предмети и хора).Да проучи числови обозначения в различен контекст: регистрация на игри, контрол на материали в стаята, брой хора, които отиват за лека закуска или пътуване и т.н.Да проучи числовата последователност, като се има предвид, че е възможно да удължите последователността на числата, колкото искате. Консултирайте се някои цифрови справки: рулетка, дъска, номер, книги с много страници за четене и писане на числа, които все още не са се научили да пишат от паметта. Да знам от числото, което идва след това в числовата серия, за да се определи кое е по-голямо. Използвайте числата, които вече знаете, за да напишете други числа, като разчитате на изговорени и написани числа. |
| изследвайте пространството и формата | За проектиране и интерпретиране на изображения на обекти от различни гледни точки.Да се опише, интерпретира положението на предметите и хората.Идентифицирайте и обясняват някои характеристики на определени геометрични фигури и тела. |
| проучете мерки | Идентифицирайте банкноти и монети на сегашната парична система.Използвайте банкноти и монети в контекст на играта: плати дай промяна.Използвайте единицата време-ден, месец и година за отбелязване на събития. |
ЕКСПЛОАТАЦИЯ НА ПРИРОДАТА И ОБЩЕСТВОТО
| Очаквания за учене | Предложения, които трябва да бъдат разработени |
| Изследвайте физическата и социалната среда | Наблюдавайте явления и елементи от природата, присъстващи в ежедневието и разпознават някои характеристики - топлина, произведена от слънцето, дъжд, разбира се тъмно, горещо, студено, свързващо ги с необходимостта от подслон и някои основни грижи: загрявайте, не излагайте на слънце, затворете или отворете прозорец; включете или изключете светлината.Да разпознае части от тялото - ръка, уста, нос и др.Да знамнякои аспекти от живота около училището и къщата-парк, магазини, пазар, открит пазар, пекарна и др.Идентифицирайте някои социални роли, съществуващи във вашата социална група - училище и дом |
| грижи се за околната среда | Запазете играчки и материали на подходящите им места след използването им в дейности.Да играя боклук в подходящи контейнери, разделяне, с помощта на учителя, документи и други. |
| Изследвайте и знайте |
Наблюдавайте животни, растения и различни видове почви в околната среда, близо до околността, във видеоклипове, изображения на книги и / или списания и / или посещение на площади и паркове, като зоологическа градина, сравняване на техните характеристики - при животните: външни характеристики, навици, храна, местообитание, при растенията: размер, наличие и форма на листа, стъбло, цвете, почва: неговата влага, състав и т.н.Търсене навици и основни нужди на животните и растенията във вашата среда и посочете основните грижи за храната и подслона.Анализирам и сравнете навиците и обичаите на животните от други региони със своите. Осъзнайте трансформациите, които се случват в тялото ви, загуба на зъби, растеж.Да разпознае елементите, които изграждат пейзажа, където живеете. Изследвайте и разпознайте връзките на промените и трайността в семейните обичаи, в обичаите на други култури и цивилизации и в цивилизации и / или хора, близки до други времена. Идентифицирайте на снимки, доклади и други записи, някои характеристики на околната среда и / или хора в мястото, посочвайки прилики и разлики с настоящото време. |
ЕКСПЛОАТАЦИЯ НА ЕКСПРЕСИВНОСТ: МУЗИКАЛНА, ТЕЛА, ТЕАТРНА И ВИЗУАЛНА
| Очакване за учене | Предложения, които трябва да бъдат разработени |
| музикален език |
Да разпознае различни физически и звукови характеристики на предмети и музикални инструменти.Да разпознае звука и познаването на името на някои музикални инструменти.Продължавайте разказът за истории, използващи предмети и музикални инструменти, за да ги озвучи.да притежава репертоар от песни и песни, кръгови игри, игри, речи и усукване на езика.Търсене и изградете някои музикални инструменти за ударни, духови, струнни и др. с алтернативни материали. присъединяване чрез музика от различни жанрове, стилове, времена и култури. |
| Език на тялото | Да проучи чрез движение на самото тяло.Да танцуваш координиране на движенията с тези на съотборниците.Да танцувашсъздаване, имитиране и координиране на движения с помощта на различни материали (кърпички, топка, панделки и др.). |
| театрален език |
Да участвате на традиционните певчески игри, които включват ролеви игри.Драматизирайте известни истории.На сцената истории с кукли и играчки, индивидуално или в групи.направи и използвайте кукли, кукли и остатъци от фигури.направи и използване на маски в състава на герой. представи се в театрални постановки за други деца, родители и учители. интересувайте се чрез професионални театрални презентации с предмети, кукли, остатъци или актьори. интересувайте се от театрални представления, направени от други деца с предмети, кукли, сенки или актьори. |
| Визуален език | Идентифицирайте и назовете различните прояви на зрителното поле: фотография, кино, живопис, рисунка.Да разпознае някои творби на художници, които са му били представени, като са могли да изразят вербално или жестово своите впечатления от работата.Демонстрирам удоволствие и интерес към маркирането на различни опори с техните основни драскулки.Да разпознае графичният му знак сред други постановки на други деца (върху стенописа в стаята или върху колелото за наблюдение на постановките на групата). |
Що се отнася до оценката на обучението до CEMEI внимава да следва указанията на законите и разпоредбите на бразилското образование в ранна детска възраст, Национални учебни насоки за ранно детско образование и Закон за образователните насоки и основи Национален.
Тези документи предлагат наблюдение и регистриране на развитието на детето, без целта за повишаване.
Така че Педагогически екип на EMEI е извършил a процедурна и формираща оценка.
процесуални: оценява пътя на децата, като проверява как се развиват, без да се опитва да ги класифицира. Но наблюдавайте как се отнасят към възрастните и другите деца, как прекарват деня, какво харесват и какво не те обичат да играят, какво обичат да ядат и как обичат да спят, как развиват дейности в класната стая. клас.
Учителят наблюдава и прави писмения запис в дневника на класа си, оценява също продукциите на децата чрез портфейли и индивидуални записи.
То е формиращо, защото позволява на учителя да прегледа всички стъпки в планирането на процеса на преподаване и учене, тъй като оценяването не се извършва само в края на работата е постоянна задача на учителя, незаменим инструмент за изграждане на педагогическа и образователна практика, ангажирана с развитието на хлапе
Абонирайте се за нашия имейл списък и получавайте интересна информация и актуализации във вашата пощенска кутия
Благодаря, че се регистрирахте.
