Избрахме в тази публикация 3-годишна диагностична оценка готов за печат и достъпен за изтегляне в PDF.
Е педагогическа оценка и без наказание, което надхвърля класическия тест, чиято цел е да брои попадения и пропуски, както е определено от Yves de la Taille, професор в Института по психология в Университета на Сейнт Павел. С диагностичната оценка учителят трябва да може да стигне до матрицата на грешките или успеха, интерпретирайки продукцията на ученика.
Според диагностичната оценка, учителят трябва да намери, в даден момент, в кой етап от процеса на изграждане на знанията лъжат ученика и след това идентифицират педагогическите интервенции, които са необходими, за да ги стимулират напредък. Тази диагноза, която оценява качеството на грешката или успеха, позволява на учителя да адаптира своите преподавателски стратегии към нуждите на всеки ученик.
Идеята за диагностична оценка възниква от премахването на повтарянето в началното образование в държавните училища, с т. нар. продължаваща прогресия, осъществена въз основа на препоръките, съдържащи се в Закона за насоките и основите (LDB) от 1996 г.
Вижте също:
Индекс
Материал, изготвен от Регионалния надзор на образованието на Леополдина - Образователен съвет:
Материал, изготвен от Регионалния надзор на образованието на Леополдина - Образователен съвет:
Вижте това предложение за 3-годишна диагностична оценка на португалски език, за да отпечатате:
Вижте също:
Оценяване, което ще се използва през 3-те години на началното училище, готово за печат.
Също така проверете: Формуляр за първоначална диагностика на класа
Произведени от щата Минас Жерайс, оценките по-долу съдържат дескрипторите и предоставят преглед на трудностите на учениците.
Освен че се счита за наказателен анализ, който не се ограничава до нива на класификация, този метод на оценка позволява на училището постоянно да идентифицира причини за трудностите на учениците и организиране на нови методологии и специфични педагогически интервенции, които насърчават разтварянето на тези съмнения или предполагаеми трудности.
С други думи, това ви позволява да поправите кои формати на уроци или кои видове дейности са били ефективни и кои не са били добре приети от учениците. Освен това значението му е и във факта, че за разлика от безсмислените числа, техният резултатите генерират актуализиране на начина на преподаване, привеждайки новини в образователния контекст институционална.
С диагностичната оценка често е възможно да се наблюдава нуждата на учениците от иновации, но тя все още е изправена пред съпротива при изпълнението в училищните пространства.
Резултатът е по-активно участие на учениците, които започват да се занимават с други форми на оценяване, генерирайки по-голямо ниво на използване на различните придобити знания. Отразяване в дългосрочен план на по-добри резултати при приемните изпити и националните изпити, поради дълбоката фиксираност на класовете.
За да се извърши диагностичната оценка е важно тя да бъде включена в педагогическото планиране на училището като цяло. Това е така, защото тази оценка не трябва да се ограничава до началото на преподавателската дейност, тъй като нейната цел е да анализира учебния процес. В идеалния случай това трябва да бъде в началото, средата и края на годината.
В началото на учебната година тази оценка ни позволява да наблюдаваме кои точки не са били добре усвоени по отношение на съдържанието на предходната година, като по този начин се създава отправна точка за учителите да извършват необходимите действия на корекция.
При оценките в средата на годишните дейности те действат като инструменти за анализ на направеното планиране от професора носи очакваните резултати, като също така позволява да се коригират някои аспекти, ако е необходимо.
В края на годината, в допълнение към демонстрирането на резултатите от учебната година по отношение на учениците, тя дава оценка на адаптивната стойка на учителите във връзка с педагогическата чувствителност за споделяне на знания, като се вземат предвид трудностите, демонстрирани от ученици.
Вижте сега начини за популяризиране на тази текуща оценка:
Много знания могат да бъдат демонстрирани в дискусии в класната стая, като същевременно се насърчават добри отношения с различните съществуващи мнения.
Учениците, насърчавани да говорят за това, което знаят, демонстрират точки, усвоени в училище за разлика от тях техния опит и информация, получена от медиите, социалните мрежи и дори разговори със семействата им и приятели.
Производството на текстове може да се използва в различни дисциплини. На португалски е възможно да се направи оценка от способността за сближаване и съгласуваност, до дискурсивни, граматични и пунктуационни аспекти.
Текстовете могат да служат и за обобщение на съдържанието, научено през предходните два месеца, позволявайки на учителите да идентифицират кои точки са били усвоени и под каква форма.
Кратките скици, освен че са забавни, са и оценъчни форми, които насърчават развитието на изражението и позата на учениците. Те могат да адресират конкретни теми от историята или дори да бъдат добри съюзници за оценка в чуждестранни текстове, например с музикална интерпретация.
Създаването на математически задачи, включващи няколко уравнения и сметки, са добри възможности за работа с точното съдържание. В допълнение, с добре разработени и контекстуализирани проблеми, отнасящи се до други предмети, студентът вече се подготвя за национални изпити и приемни изпити. С информация от сайта: http://blog.qmagico.com.br)
Абонирайте се за нашия имейл списък и получавайте интересна информация и актуализации във вашата пощенска кутия
Благодаря, че се регистрирахте.