В тази публикация избрахме отлични предложения за работа в първите седмици на класове с Обратно към училище Проект за начално училище, с цел да приветства училищната общност (ученици, родители, служители) по щастлив и ефективен начин.
Винаги мислейки да ви улесним, решихме да предоставим някои Обратно към училище Проект за начално училище, за безплатно изтегляне в PDF, проверете следната връзка и изтеглете:
Ресурси - Килим или възглавници.
Учителят кани децата да седнат в кръг и да говорят за това, което са направили на почивка. Предлагаме да организирате този момент на уютно място, което не е задължително да бъде класната стая. Всяко дете ще има възможност да говори за нещо, което е преживяло на почивка.
Учителят може да задава въпроси, за да помогне на децата да си спомнят ситуации, които са преживели, и да ги насърчи да говорят, като например: какво са правили на почивка? Какво свири? Кой или как са играли? Разходени или посетени приятели или роднини? И къде живеят те? Как се движеха: ходене, автобус, лодка, велосипед или самолет?
В кръга на разговора учителят винаги трябва да бъде внимателен към най-срамежливите деца, които трябва да бъдат насърчавани да говорят и да бъдат изслушвани, като им гарантира свобода на изразяване.
Ресурси - облигационна хартия или картон, боя с гваш, капачки, четка, кърпи, вода, тиксо, училищна стена.
След разговора в кръга учителят кани групата деца да отидат до външна част на училището, близо до стена, върху която е възможно да фиксирате хартията за рисуване. Учителят кани децата да нарисуват на хартия това, което са казали в рода за ваканцията.
Важно е да се осигури разнообразно физическо пространство за детето да рисува или рисува и насочва ситуации на рисуване в различни позиции: изправено, седнало или легнало. В този случай предлагаме големи листове хартия, поставени на стената, на височината на децата, така че те да могат да рисуват изправени. Изборът на учителя да постави хартията във вертикално положение, тоест залепена за стената, дава на детето различни движения на тялото и различен начин на гледане на това, което се прави.
По време на заниманието учителят се съобразява с индивидуалните различия, насърчава детето да избере своето пространство и хартията на стената, цветовете и четката. За тази дейност предлагаме лист хартия за всяко дете и гваш боя, разпределени в малки капачки. Важно е да се даде възможност на децата да обменят и изследват нови цветове. Учителят може да отдели време да зададе въпроси за цветовете, да ги идентифицира или да помоли децата да идентифицират различните цветове.
Ресурси- Тиксо, детски картини, място за показване на творбите.
Следващата стъпка е да поговорите с децата за техните продукции и да им предложите експозиция. За това учителят първо трябва да е определил подходящите пространства, за да изложи работата. Освен това е важно учителят да обърне внимание на внимателния избор на мястото за изложба на творбите на децата, за да гарантира грижи, за да не ги повреди и известността на всяка една. Тази грижа е демонстрация на оценяването на детската продукция от учителя.
Материалите могат да бъдат изложени в класната стая или в друго пространство в институцията за постановки. По това време учителят насърчава диалог с децата, като подчертава и оценява различните форми на изразяване, както и да позволи на всяко от децата не само да представи и да говори за собствената си продукция, но и за колеги. Както откриваме обаче, в ежедневието децата, които след като приключат изпълнението си, предпочитат да не говорят относно техния опит, това трябва да се уважава, въпреки че е важно също така да ги насърчавате експресна.
Когато работите с рисуване, рисуване и други форми на изразяване, е много важно, че учителят има имайте предвид, че: „В нашата работа ще запишем процедурен и органичен поглед върху графичното развитие на хлапе Това е пълно с идвания и случки, които не се случват линейно и нагоре, главно защото това е процес ”. (DERDYK, 1989, стр. 21)
Тази оценка трябва да има за основна цел да види дали децата успяват да се вмъкнат в групата и в училището, както и събирайте данни за вашите интереси и нужди, за да можете да мислите за планирането на следващите класове и бъдещи проекти за работа с група. В този смисъл е важно учителят да обърне внимание на въпроси като следния: Успяха ли децата да говорят за ваканцията си? Успяха ли да детайлизират преживяванията? Възможно ли е да се получи първоначална представа за устния език на децата? Пространството, в което се проведе разговорът, помогна ли на групата да се концентрира? Как е времето за концентрация на децата? Как взаимодействаха с предложения материал? Успяха ли да изследват? Има ли деца в групата, които не се чувстват комфортно да говорят или да се изразяват чрез рисуване? Как децата се справят помежду си: показват ли уважение, могат ли да слушат, могат ли да говорят лаконично и т.н.?
И накрая, учителят трябва да изброи важни аспекти, за да опознае групата и да получи субсидии за работата на разширяване на знанията на децата и осигуряване на обучение и развитие през целия година.
Основна цел: Приемане на училищната общност (ученици, родители, служители) по щастлив и ефективен начин.
Вижте отлично предложение за обратно към училище проект за начално училище, изготвен от професор Валерия, от блога Teaching with Care, с цел предоставяне учениците радостта от връщането в училище, събуждайки в тях желанието да учат, играят и общувайте.
