В този пост ви предлагам някои Шаблон за ученически доклад.
О индивидуален доклад на ученика е документ, чиято цел е да покаже представянето на студента през академична година, семестър или биместър (варира в зависимост от образователната институция), проверете тази публикация Шаблон за индивидуален студентски доклад:
Индекс
Ученикът... е на сричково ниво на писане и има затруднения при извършване на дейности и наблюдение на съдържанието.
Той няма добри отношения с групата, тъй като всеки ден има инцидент с участието на ученика, но въпреки това той е добре приет в малкото моменти, в които проявява някакво спокойствие. Връзката с учителя е задоволителна, въпреки трудностите, които ученикът има при диалога. Обикновено не приема и разбира молбите на възрастни и все още не е развил умения за социализиране в училищна среда, защото демонстрира неподходящо поведение, винаги развълнувано, скачане из стаята или ритане на приятел. В противен случай той излиза от класната стая, тъй като си отива без разрешение. Семейството е уведомено.
Не пропускайте:
Ученикът..., на 8 години, посещаващ 2-рата година в началното училище в това училище, е дете с нормално поведение за възрастта си. Има добри отношения с групата и с учителя.
Що се отнася до развитието им в усвояването на четене и писане, през това 1-во тримесечие няма напредък и поради тази причина от училищното настоятелство е поискана клинична оценка. Ученикът е на предсрично ниво на писане, не разпознава буквите и демонстрира трудности при говорене, заместване и пропускане на фонеми: casa-tasa, wall-paede, frog-chapo, porta-pota). Речта му е очевидно детска и понякога неразбираема.
Интервенциите се извършват чрез стимули като ежедневно четене, игри и разнообразни дейности в първоначална грамотност и главно, разговор с ученика и слушане внимателно, като винаги се дава речев модел правилно.
На разположение съм, ако имате нужда от друга информация.
Ученикът …………………… е дете, което има увреждания в обучението. Това е трудна работа и поради тази причина надминава себе си. Според ежедневните наблюдения могат да се видят детски нагласи и промени в това, което му се предлага, той като че ли не разбира командите. Интервенциите се извършват с диференцирани дейности и подкрепа на семейството с подсилващата книжка, която се използва от миналата година. Също така, с индивидуално наблюдение от учителите в класната стая и подкрепа, когато е възможно.
Като ученик с добро поведение и добре подкрепен от семейството, очакваме страхотни резултати за следващото тримесечие.
Ученикът …………………………………….. представя трудности при извършване на училищни дейности. Всяка активност, която започва, не може да завърши, показвайки обезсърчение. Забравяш твърде лесно това, което ти се казва. Бяха предприети някои мерки като паралелно подсилване, използване на мобилната азбука, различни игри и дейности на групата, но не е имало резултат, дори при индивидуализирана работа, това представлява голяма трудност в концентрация.
Въпреки представените трудности, той е много активен ученик по време на игрите, има добри отношения с групата, но почти не отговаря на исканията.
Очаквам нови резултати през това 2-ро тримесечие, за да реша с педагогическата група и семейството, нови насоки за случая на Матей.
Студентът …………………….. се противопоставя на участието в часовете и изпълнението на предложеното. Той има силен нрав и често отказва да влезе в училище. Когато присъства в класната стая, освен да не участва, той настоява да прекъсва часовете с шеги, викове, блъскания и псувни. Що се отнася до ученето, ученикът демонстрира трудност и все още не е придобил понятията, той е в хипотезата на предсрично писане, не разпознава букви и цифри. Въпреки няколко опита като паралелно подсилване, разнообразни и игриви дейности, няма ентусиазъм, показващ невнимание, незаинтересованост и неразположение. При групови дейности той винаги намира начин да влезе в конфликт с колегите си, като няма добри отношения с класа. Той никога не държи време и винаги има проблем в почивката. Той няма прищявка с училищни пособия, драсканици и разкъсва книги и тетрадки, дотолкова, че да сменя бележниците ежеседмично, освен че разваля дейностите и материалите на съучениците си. В опитите за диалог ученикът е безразличен, не приема намеси и молби от възрастни. Те използват неистини, за да оправдаят своите действия.
Въз основа на описаните ежедневни наблюдения искам направление за медицинска оценка.
Вижте също:
Ученикът... е много полезно дете, той винаги е готов да помогне на своите връстници и учителя. Той подкрепя, той винаги предлага и споделя своите вещи. В училищната рутина той демонстрира трудности при изпълнението на предложените педагогически дейности, дори и най-простите, тъй като винаги е въвлечен в конфликти.
Поведението му е много развълнувано и той очевидно изпитва нужда да бъде в движение по всяко време. Когато за обяснение е необходима правилна стойка, той движи ръце, крака и хапе ръба на бюрото си.
В класната среда тя винаги е много дезорганизирана, всичко е на пода около вас, вашите материали и всичко, което можете да намерите по пътя. Никога не е на мястото си, пълзи от един портфейл в друг. Той все още не може да използва бележника без напътствия и е на силабично ниво на писане. Разпознава буквите поотделно и изброява броя / количеството.
Бяха направени няколко интервенции, разнообразни дейности, индивидуална подкрепа, дейности с игри и мобилна азбука, но тя не можа да се концентрира и да завърши дейност.
Обикновено не приема молбите на възрастни и следва правилата, което го затруднява да се разбира в училище. Въпреки че е много скъпо дете, през повечето време не се приема в учебни групи, игри и игри поради този проблем.
Той вече е предупреден по няколко недисциплинарни причини, сред които използва сила, за да получи това, което иска, демонстрирайки агресивност с колегите си в този момент. Тревожен е и техният напредък в процеса на ограмотяване, тъй като те не изпълняват предложените педагогически дейности и липса на внимание към класовете.
Поради споменатите причини и по искане на майката на ученика искам направление за оценка в здравната област.
Студентът …. представя трудности при извършване на училищни дейности. Всяка започната дейност не може в крайна сметка да покаже обезсърчение. Все още не е запомнил писането на собственото си име и не разпознава буквите и цифрите. Забравяш много лесно това, което ти се казва, за броени секунди. Някои мерки бяха взети като паралелно подсилване с използването на мобилната азбука, игри и дейности диференциран от групата, но нямаше резултат, дори и с индивидуализирана работа представлява голяма трудност в концентрация. По време на занимания на дъската или в учебника забелязвам, че ученикът принуждава очите си да виждат и пишат. Въпреки представените трудности, той е много активен ученик по време на игрите, има добри отношения с групата и първоначално се интересува от предложените дейности.
Въз основа на описаните ежедневни наблюдения искам направление за медицинска оценка.
Ученикът ………………… е преместен през второто тримесечие (07/04/2013) от училище в планината, тя е много развълнувано дете, има добри отношения с момчетата (но не се свързва на момичетата). Когато той пристигна, проверих в старата му тетрадка, че предложените дейности са неадекватни и започнахме нова работа. Стигнах до извода, че трудността му ще се дължи на повтарящи се упражнения с малки и малки букви. С този нов опит имаме добра стъпка напред, но поради неспокойното му поведение, като прави всичко наполовина (той обикновено не завършва думите и изреченията, дори когато копира), откъсването на дейностите от листа и поддържането на гърба ви през цялото време, търсенето на някой, с когото да говорите (паралелно), показва големи трудности при напредването на хипотезата за писане и четене. Друг компрометиращ фактор е липсата на родителски контрол в училищния живот на дъщеря им. Тя не прави домашните, изпращам бележки, които се връщат неподписани. Когато извикам по-голямата сестра за лечение (тя е на 2-ра година в това училище), осъзнавам, че това е безполезно, тъй като тя също има трудности и липса на последващи действия.
Очаквам родителската среща, за да разбера за възможностите на ADHD и евентуално насочване към здравната област.
Ученикът ………………… е очевидно спокойно дете, което е склонно да играе жертвата в различни ситуации, дори когато вербално атакува съученик. Той беше преместен наскоро (08.05.2013 г.) по същата причина. Показва неподходящо поведение, винаги плаче, оплаква се от главоболие и световъртеж.
Според майката ученикът страда от разстройство, тъй като е единствено дете. Студентът има затруднения, поема 1-ва година за втори път, е на сричково ниво и разпознава някои срички. Това зависи от учителя в най-простите дейности поради трудността да го слушате.
Поради представените затруднения и споменатите предполагаеми здравословни проблеми, искам медицинско направление.
Ученикът ……………… е мило и нежно момче, той е на сричково ниво на писане. Представя инфантилизирано поведение в речта и нагласите. Той изпитва много затруднения с концентрацията, защото винаги си играе с материалите, пее, говори си, изглежда, че е в друга среда.
През това тримесечие той показа малък напредък, тъй като винаги е въвлечен в мислите си, напълно откъснат от уроците. Той вече пише името си, разпознава букви и цифри, знае как да използва бележника, но никога не изпълнява дейност. Той е много сладък и тих студент. Вярвам, че ако има по-голямо участие, това може да стигне много по-далеч.
Родителите са наясно с поведението на детето си и училищния живот и вярват, че има още много време ученикът да стане грамотен.
Също така препоръчвам:
Абонирайте се за нашия имейл списък и получавайте интересна информация и актуализации във вашата пощенска кутия
Благодаря, че се регистрирахте.
