В тази публикация събрахме няколко модела, съвети и предложения за вашите План за урок за ранно детско образование.
О план за урок за ранно детско образование е съществен елемент за планиране дневник с дейности, които ще бъдат разработени от учителя в класната стая. клас през годината. Отговорност е на образователния специалист, който ще очертае целите на обучението и как те ще бъдат постигнати.
О планиране това е постоянна нужда във всички области на човешката дейност. Планирането е анализ на реалността и прогнозиране на алтернативни форми на действие за преодоляване на трудностите или постигане на желаните цели.
Накратко, планирането се състои в предвиждане и вземане на решение за това, което възнамеряваме да постигнем; И какво ще правим; как ще го направим; какво и как трябва да анализираме ситуацията, за да проверим дали това, което възнамеряваме, е постигнато. Планът, от друга страна, е резултатът, той е контур на заключенията, произтичащи от процеса на планиране, който може или не може да има писмена форма.
Планирането трябва да включва прогноза на учебните дейности, както и тяхното преразглеждане и адаптиране през цялата учебна година, в съответствие с нуждите и развитието на всеки клас. Необходимо е професионалистът да си постави целите, като има предвид какво ще се преподава, как ще се прави и изпълнява ежедневна оценка, за да се открият грешки и да се поправят, като винаги се цели по-голяма производителност и ефективност в класната стая. клас.
Планирането е да си представим класа още преди да се случи и точно затова избрахме тези прекрасни модели за вас План за урок за ранно детско образование:
Индекс
Всички тези аспекти са артикулирани чрез интердисциплинарна педагогическа практика, винаги търсеща интегрирането на дейности, така че да няма загуба на реалната социална стойност на всяка област на знания.
Формирането на навици и нагласи (хигиена, стойка, добро възпитание, храна, отдих, облекло, почивка, учене, общителност и отговорност) цели стимулира образователния процес на независимост на учениците, а също така улеснява тяхната социална интеграция и се интегрира във всички компоненти на учебната програма по време на година.
Съдържанието се основава на ежедневието на детето и дейностите са разнообразени според учебната област, но интегрирани чрез тема, интересуваща детето, или предложена от учителя, който има пълна автономия да създава и пресъздава всички свои дейности.
Във всеки административен процес ролята на Учител Много е важно:
Рутината осигурява усещане за сигурност. Дори у дома детето, изложено на рутина, е по-спокойно, защото знае какво ще се случи по-нататък. В училище, среда, в която тя естествено се чувства по-малко защитена, което често е първото място за социални контакти извън семейството, това е още по-спешно.
Източник: http://educacrianca.com.br
Съдържание: Графика; Баланс и концентрация.
Цели:
Продължителност: 02 часа
Дейност: плакат с кръгове.
Материали: пастели, кафява хартия, гваш боя, четка.
Разработка:
Оценяване: Студентите разпознават геометричната фигура на кръга и цветовете, които рисуват, като по този начин развиват концентрацията си.
Съдържание: Баланс и концентрация; Храна.
Цели:
Дейност: Ще помогнем ли на фермера да посади семената?
Материал: четка, боя, шкурка
Развитие на работата:
Оценяване: Учениците разсъждаваха върху диетата си и грижите, които трябва да имат с нея.
Съдържание: Говорен език / език на тялото / математически език.
Цели:
Дейност: всяка маймуна на своя клон
Разработка:
Приложение с колелото за разговори за игри, какво обичат да играят и ако искат да знаят нови игри. Направихме няколко креда кръгове на пода и помолихме учениците да ходят по тях. В хола направихме кръг. Обяснихме на учениците как трябва да се направи. Избраният от учителя ловец приспива в центъра на колелото, докато маймуните се въртят около него, като внимават да не вдигат шум. Изведнъж ловецът се събужда и крещи: всяка маймуна на клона си! Всички деца ще тичат и ще влизат в кръг, за да не бъдат хванати. Когато ловецът си мисли, че е бил на клон за дълго време, той отново ще даде заповед, за всеки да търси друг клон, с по-голям шанс да хване маймуна. Започнахме играта, Всяка маймуна на своя клон, и когато приключихме, направихме преброяване колко маймуни бяха уловени в играта.
Оценяване: Учениците успяха да развият устната си способност, взаимодействайки с всички колеги, в допълнение към вниманието, което им се наложи да играят в играта.
Съдържание: Математика / Език на тялото / Устен език / Музикален баланс и концентрация.
Цели:
Дейност: Бъни излиза от дупката;
Материал: обръч
Разработка: Започнахме с неформален разговор за това колко ученици са в стаята, те участваха чрез преброяване. След като обясним играта. Необходимо е да поставите хула обръчи на пода, които ще бъдат дупките. Всяко дете е зайче и един от нас беше „неговият вълк“. Децата пееха, докато се разхождаха из стаята: Да ходим в гората, докато вълкът ти не дойде. Отиват там, където е вълкът и питат: вашият вълк ли е? На два пъти вълкът каза, че е зает да прави нещо. Тогава, когато децата се върнаха отново, вълкът каза: вълкът е готов! И той излезе да вземе децата, които бяха извън бърлогите. Повторихме шегата няколко пъти и седнахме да поговорим за частта, която им хареса най-много в играта, кои бяха героите и колко зайчета успя да хване вълкът?
Оценяване: Учениците, когато изпълняват дейността, развиват внимание и устност и изражение на тялото.
Съдържание: устен език / език на тялото / език по математика
Цели:
Събудете предпазните мерки, които трябва да се вземат по отношение на защитата от слънцето; Развийте представата за количеството.
Продължителност: 2 часа
Дейност 1: Разказ „Zezé“
Развитие: Колелен неформален разговор за представяне на историята; „Zezé“. „Вижте какво се случи, снежният ми човек се стопи. Очите, ушите, устата и носът, дори врата изчезна. Ръцете, ръцете и корема, те се озоваха на земята. Виждайки слънцето! Злоупотребявахте! От Zezé и нищо не е останало ”!!! След като приключихме разказа, зададохме въпроси кой е Зезе, какво се е случило с него, защо? Кои бяха частите на тялото на Зезе, които изчезнаха и колко бяха? Говорихме за важността да се предпазите от слънцето и неговите ефекти върху кожата и здравето.
Дейност 2:
На листове с писма помолихме учениците да нарисуват снежния човек на Zezé, когато завършиха, бяха показани на въжетата за дрехи в класната стая.
Оценяване: Учениците успяха да взаимодействат със своите връстници и да докладват за последователността на събитията, случили се в историята, като по този начин развиват концентрацията си.
Съдържание: Пространствена организация: преди / по време и след, днес / вчера / утре.
Обективен:
Осигурете на учениците по-добро разбиране на мястото, където живеят, възприемайки себе си като част от него.
Продължителност: 02 часа
Дейност: Кратка история на града
Разработка: Кратко разказване на историята на град Карапеб, съобщено в книга на общината; Колело за разговор; Помолихме децата да разкажат какво им харесва най-много в техния град и какво биха искали той да има. Те участваха, докладвайки своите идеи, след като им предадохме лист, за да нарисуват своя град. Всеки направи така, както го видя. Когато всички приключиха, направихме колективен плакат с рибите, породили името на града, който показахме в класната стая, за да го видят всички.
Оценяване: Създавайки колективен плакат, децата демонстрираха способността си да си взаимодействат и да се уважават.
Съдържание: Вода: използване, икономия и отпадъци;
Цели:
Накарайте класа да разбере, че водата е оскъден ресурс на планетата и че безотговорното използване на този ресурс може да навреди на оцеляването на живите същества.
Продължителност: 2 часа
Дейност: Постер
Разработка: Колело на разговор за използваната от тях вода, задавахме въпроси като? „Какви домакински дейности знаете, че се нуждаят от вода?“ С появата на предложения, отбелязано на плакат, списъкът съдържа елементи като миене на дрехи, чинии и ръце, къпане и четкане зъби. Говорихме за тези дейности, за да помогнем на класа да осъзнае, че семействата използват вода по подобен начин. Резервирахме няколко списания, където децата потърсиха снимки на действията и ги залепиха на плакатите. Помолихме класа да нарисува две рисунки, едната от които представлява отпадъци, а другата показва как можем да спестим вода. Разпространихме изображения от вестници и списания, които показваха каква е икономията на отпадъци и вода смесени и помолихме децата да разделят материала на две групи, според доброто и лошото използване на ресурс. В края на селекцията децата с наша помощ поставиха изображенията на плаката отделно.
Оценяване: Установихме, че групата разбира, че определени човешки дейности водят до загуба на вода и че тази загуба трябва да се избягва.
___________________________________________________
Съдържание: Околен свят
Обективен: Събуждат формирането на ценности и нагласи със средата, в която живеят; Разберете значението на опазването на околната среда; насърчават грижата за природата.
Продължителност: 2 часа
Дейност: История „На края на света краят се променя“
Разработка: Чатим неформално и ги питаме каква е средата? След отговорите насочихме въпросите, за да им дадем информация: Как е средата, в която живеем? Какво правите, за да помогнете на тази среда? След кръга от разговори разказахме историята „На края на света краят се променя“. След историята ги помолихме да нарисуват какъв край искат за средата, в която те живеят, а ние изграждаме картонния свят, който да представя водите и горите и хората и животни.
Оценяване: Те разбраха колко е важно да се грижат за средата, в която живеят, като уважават своята среда.
Съдържание: Безплатно рисуване, рисуване, насърчаване и развитие на навика за рисуване, като по този начин стимулира фантазията на детето.
Обективен:
Продължителност: 2 часа
Дейност: Изкуство
Материал: A4 лист, паста за зъби, анилин, пластмасова чаша
Разработка: Говорихме с ученици за цветовете и изкуството да ги трансформираме, както и да ги направим. В класната стая поставихме пастата за зъби в пластмасови чаши и ги боядисахме с анилин с различни цветове, събрахме децата, за да могат използвайте цветовете един на друг и ние им подадохме лист хартия А4 и ги помолихме да нарисуват картина с помощта на пръстите си и мастилото, направено с пастата. зъб. Разгледахме разликите в текстурата, след което попитахме защо този дизайн. Те участваха, казвайки, че това е така, защото на едната рисунка има много повече мастило, отколкото на другата, а също и защото смесват цветовете.
Оценяване: Ние оценяваме участието, сътрудничеството и организацията на класа по време на разработването на предложените дейности, както и разбирането на съдържанието.
Съдържание: Пространство и време на детето - Самоличност
Обективен:
Развийте социализацията. Накарайте детето да разбере, че има произход и културна идентичност, като също така помага при написването на името му.
Материал: листове, А4, цветни моливи, пастели
Дейност: Изработване на значка с вашето име и дизайн
Разработка: Питаме учениците дали са видели лична карта и знаят ли за какво служи. Някои казаха „да“, след това им показахме самоличност и им обяснихме, че тя се използва за да се идентифицираме и да демонстрираме, че съществуваме, а също така казваме, че всички имаме a самоличност. Тогава казахме също, че има и друг тип идентичност, културна идентичност, която ни харесва, например дрехи, музика и т.н. след това проведохме дейност с учениците, в която направихме значка с име и те нарисуваха своя собствена снимка. Накрая пеем песни, избрани от тях.
Оценяване: Студентите успяха да разберат, че всеки от тях има своя собствена идентичност и своя култура, което води до развиване на уважение към другия в техните различия и прилики.
Абонирайте се за нашия имейл списък и получавайте интересна информация и актуализации във вашата пощенска кутия
Благодаря, че се регистрирахте.