О индивидуален доклад на ученика е документ, чиято цел е да покаже представянето на учениците през цялата учебна година, семестър или тримесечие. Това може да се различава в зависимост от училище) и в тази публикация избрахме a Шаблон за индивидуален студентски доклад да служи като „СЕВЕР“, когато правите своя.
Вижте също:
Преди е ВАЖНО да запомните, че:
За да наблюдаваме преподавателската работа, предлагаме a форма за наблюдение в клас което може да помогне на педагогическия координатор да оцени управлението на класната стая, извършвано от учителя.
Индекс
Ученикът е отличен, независим и изпълнява всички дейности.
Ученикът е много добър, но трябва да се консултира с учителя.
Ученикът има затруднения, зависи от учителя, но се представя, въпреки че е много бавен.
Ученикът има затруднения, изключително зависи от учителя, не може да направи нищо сам и не показва желание да се учи.
Ученикът участва.
Ученикът участва, но се вълнува твърде много, което понякога пречи.
Студентът участва само при поискване.
Ученикът не участва в класа. Показва апатия.
Ученикът е разсеян, говори и дори пречи на останалите.
Ученикът не може сам да коригира грешките (клиповете), той се нуждае от учителя, който да го напътства по време на корекцията, независимо дали в тетрадката или работната книга, тъй като много лесно се разсейва.
Ученикът е отличен. Можете да идентифицирате и коригирате грешките си (клипове) без помощта на учителя, независимо дали в тетрадката или раздаването.
Ученикът не коригира бялата дъска, тъй като е с увредено зрение.
Студентът не коригира правото на дъската поради липса на внимание.
Отнася се добре за всички колеги.
Не се разбира добре с колегите си, обича да се изолира.
Не се разбира добре с колегите си, агресивен е.
Обича да прави групова работа.
Демонстрира съпротива за работа в екип.
Ученикът е отличен, има красив почерк, капризен е и няма грешки.
Ученикът е отличен, но тъй като иска да бъде първият в класа, който завършва, той в крайна сметка оставя нещо, което да се желае от гледна точка на причудливостта и текстовете.
Ученикът има добър почерк, но с много грешки.
Студентът има лош почерк, но няма грешки.
Ученикът има много хубав почерк и няма грешки, но отнема много време за копиране.
Студентът трябва да прави калиграфия (тетрадка).
Студентът няма нужда да прави калиграфия.
Ученикът проявява отлично поведение както в класната стая, така и на опашката.
Ученикът показва отлично поведение в класната стая, но на опашката липсва.
Ученикът говори, но се подчинява на правилата на стаята. Напомнянето е достатъчно.
Ученикът е недисциплиниран и от учителя зависи да привлича вниманието му много пъти.
Ученикът не се нуждае от паралелно подсилване.
Студентът се нуждае от подсилване и посещава всички.
Ученикът се нуждае от подсилване, но не присъства поради съпротивата на родителите или ученика.
Ученикът присъства на подкрепления, но се съпротивлява на изпълнението на предложените дейности (той иска да отиде до тоалетната; пийте вода, разсейвайте се лесно, говорете, играйте).
Ученикът изпълнява домашните задачи с прищявка.
Ученикът изпълнява домашна работа без каприз.
Студентът не прави домашна работа.
Студентът носи всички необходими материали.
Ученикът забравя училищните си принадлежности.
Ученикът чете с достатъчна плавност и интонация.
Студентът чете, но не зачита пунктуационните знаци.
Ученикът има затруднения с четенето на думи.
Ученикът не чете.
Ученикът не носи очила.
Ученикът носи очила нормално.
Ученикът показва съпротива срещу използването на очилата, така че учителят трябва непрекъснато да изисква да ги използва правилно.
има още много да се направи и те пречат на неговото обучение.
студентът не отсъства, освен ако не е строго необходимо.
ученикът не трябва да отсъства, той е с прекомерни отсъствия.
студентът не може да подреди съдържанието на класната стая в ред поради броя на отсъствията.
организира с помощта на учители и инспектор.
организира с пълна независимост.
не може да се организира.
често забравя материали в стаята.
често губи материали в стаята.
Също така препоръчвам: Идеи за попълване на отчети: Обучение в ранна детска възраст
През този период Analice имаше добро представяне, като се включи с интерес в предложените дейности.
Той продължава да установява много приятелски отношения със своите връстници и учители. Тя е много внимателна в клас и се опитва да помага на колегите си, когато е възможно.
Сътрудничи в укрепването на приятелството и зачитането на правилата за съвместно съществуване в училището. В устния език той може да се изразява с яснота и логична последователност на идеите. На писмен език може да чете и пише прости думи и изречения. В областта на логическото мислене той не представя трудности, като умело извършва събиране и изваждане.
През повечето време, независимо дали при извършване на дейности, презентации и други, Analice се показва ентусиазирано насърчаване на колегите да участват активно в предложените от мен или техните дейности двойки.
По отношение на домашните, той продължава да демонстрира много отговорност и причудливост. Необходимо е семейството да продължи да я насърчава, да я насърчава да извършва дейностите и да я насочва в необходимото. По същия начин е необходимо да се оценят нейните постижения, за да може да преодолее трудностите си.
Този ученик изпитва големи затруднения в комуникацията, не общува с колеги, първоначално през февруари (началото на часовете) е приет в клас на много ниско ниво на изпълнение - предсрично с много трудности при учене, не идентифицира букви или съвпадение звук / дума.
По време на часовете предложените за класа дейности се разпределят от ученика, той не проявява интерес или насърчение за решаването им, ученикът също не носи разрешени дейности вкъщи.
Учителите се опитаха заедно с игриви класове, домашни посещения, срещи, индивидуални разговори, уроци, променете малко ситуацията / диагнозата на ученика, така че той / тя да се почувства включен в класа.
Малко по малко имаше значителна промяна в социализацията, той започна да участва повече в действията, говореше по време на подсилването индивидуален и за няколко мига можеше да чете стабилизирани думи от най-много три прости срички, в допълнение към изучаването на името завършен.
Той остава в края на учебната година, разпознавайки всички букви, формулирайки някои думи с помощта на учителя, говорейки и пише числата и демонстрира възможности за подобрение, но недостатъчно, за да действа с автономия на писане или четене още.
Ние вярваме, че с по-постоянно и диференцирано професионално и семейно проследяване ученикът може да се усъвършенства и да напредне в обучението през целия цикъл на грамотност.
Декември 2017г
______________________________________
подпис на учителя
Абонирайте се за нашия имейл списък и получавайте интересна информация и актуализации във вашата пощенска кутия
Благодаря, че се регистрирахте.