Дейност по тълкуване на текст, насочена към ученици от четвъртия клас на началното училище, с разработени въпроси за текста: Липсата на нула в римската цифрова система.
Можете да изтеглите тази португалска дейност в редактируем шаблон на Word, готов за отпечатване в PDF, а също така и отговорът.
Изтеглете това португалско упражнение на:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
PROF: КЛАС:
ИМЕ:
Числата, създадени от римляните, са свързани с букви, за разлика от други народи, които са създавали символи в цифровото представяне на числата. Римските цифри използваха буквите I, V, X, L, C, D, M, за да представят следните стойности: 1, 5, 10, 50, 100, 1000, съответно. Интересното при тази система за номериране е липсата на буква, свързана с числото нула. Но при създаването на тази система за номериране римляните не се интересуваха от извършването на изчисления. Те просто искаха представителни числа за определяне на количества, като преброяване на предмети, животни, оръжия и т.н. Цифровото представяне, прието от римляните, в продължение на много векове е било най-използваното в цяла Европа. […]
Марк Ной
1) Какво е заглавието на текста?
А.
2) Кое е числото, което не съществува в римския брой?
А.
3) Защо римляните са създали този тип номериране?
А.
4) Как се използват римските цифри днес?
А.
5) Какви са разликите между римската и индоарабската система за номериране?
А.
Per Камила Фариас.
В отговори са в заглавната връзка.
